生物入侵者教案5篇 阅读生物入侵者教学实录导入语,按照要求答题

时间:2024-01-21 11:21:00 教案

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生物入侵者教案5篇 阅读生物入侵者教学实录导入语,按照要求答题

生物入侵者教案1

  教学目标:

  知识和能力:

  1、学习本文的说明顺序和方法,品味语言的丰富性,提高筛选信息的能力。

  2、理解什么是“生物入侵者,”认识“生物入侵”的危害性。

  过程和方法:

  整体感知,理解课文,自问自答,掌握方法。

  情感态度和价值观:

  了解全球及我国生物入侵的严峻形势,提高环保意识,培养学生的社会责任感。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,学法指导

  教师:生物污染对整个生态系统和平衡、人类的发展都潜藏着威胁,作者从科学的角度,提出“生物入侵”这一世界性的问题,以引起世人的关注。让我们一起关注“生物入侵”这一话题。(板书课题)这是一篇科普说明文,我们可以用自问自答的方法来学习。

  二、阅读课文,提出问题

  学生:阅读思考,合作交流

  教师:现在请学生根据课文内容提出问题,教师引导。

  学生:我提出的问题是:什么是生物入侵者?

  学生:生物入侵者有什么危害?

  学生:生物入侵者是通过什么途径入侵的?

  学生:对于生物入侵者,专家们有什么看法?

  学生:在这种形势下,我们应该采取什么办法来应对生物入侵?

  教师:(板书,学生讨论)这些问题提得好,我看同学们提出的问题,几乎可以涵盖这篇课文的全部内容。如果大家能圆满地解决这些问题,相信这篇文章就读懂了。

  其实,学习这篇文章还可以思考作者为什么要写这篇文章?刚才大家提出的几个问题。如果让你们比较,其中最重要的问题是什么?

  三、理解课文,深入探究

  教师:什么是“生物入侵者”?用原文回答。

  学生:文章在第一段第⑶句回答了这个问题。

  教师:大家看看这是什么说明方法?下定义,还是作诠释?定义比较严密。诠释就是我们通常说得作解释。

  学生:是作诠释。还用了打比方的说明方法。作者把生物迁移比喻为“移民”,把这些生物比喻为“入侵者”。

  教师:在这句子的前边作者还用了什么说明方法?

  学生:用了举例子的说明方法,作者举“甲虫”为例,说明生物的异地迁移。

  教师:作者在诠释生物入侵现象时,为什么要强调“非自然途径”,这个短语是什么意思?

  学生:非自然途径,指不是因为自然本身的原因而造成的迁移,而是因人类的活动而造成的生物迁移。

  教师:本文对“自然途径”所造成的生物异地迁移,有没有加以说明?

  学生:作了说明,在第2段做了说明。作者认为生物自然途径造成的迁移,“不会造成生态系统的严重失衡”。所以没有说明。

  教师:分析第二个问题:生物入侵有什么危害?

  学生:用第一段中第⑷句话回答。

  教师:请大家快速阅读并回答:课文哪些段落说明了其危害性?举了几个例子?这些例子分别说明了什么?

  学生:阅读思考,交流成果。

  教师:同学们,课文中提到生物入侵的危害“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”两方面。(板书)你认为对人类还有什么影响?

  学生交流,教师引导。

  教师:出示有关的资料(一是87个北京市民因食用凉拌螺肉而感染上“广州管圆线虫病”,来自南美洲的福寿螺是罪魁祸首;二夺命红蚁入侵台北闹区,民众担心扩散;三蛙鸣太恐怖夏威夷全力抗击),生物入侵者己经打破我们生活的平静,“入侵”我们的生活。(板书:威胁人类的生存健康)

  教师:请你们回答第三个问题:生物入侵的渠道是什么?(教师提示,分析文中词语“偷渡”、“便车”、“漏网之‘虫’”)

  学生:主要通过跨国贸易。

  教师:文中专家们对生物入侵的持什么态度?作者倾向于哪种态度?

  学生回答,讨论交流。

  四、联系生活,关注现实

  教师:“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”,同学们,你们知道中国因生物入侵而造成损失的例子吗?如果知道,请告诉大家。

  教师:出示手中的资料,说明我国生态系统面临的战,以及受到的严重的.经济损失。(目前入侵我国的外来物种有400多种,其中危害较大的有100余种。在世界自然保护联盟公布的全球100种最具威胁的外来物种中,我国就有50余种。每年造成的经济损失至少的1000亿元人民币。一像松材线虫、稻田象甲、美洲斑潜蝇等森林入侵虫每年严重发生的面积达到140—160公顷。二如水葫芦已经在中华大地上泛滥成灾,仅每年人工打捞水葫芦,开支就超过一亿元。三是上世纪八十年代,我国广东等省养殖开始引进的福寿螺,已为害农田。)

  教师:可喜的是,“目前,世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性,并采取了相应措施。”同学们,你们知道我们中国采取了什么措施吗?(教师出示网上查阅的资料,加以说明)

  五、教师小结,体会特色

  1、梳理本文的思路,了解文章的结构,掌握一般科普文的阅读方法。

  2、学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。

  3、揣摩用语的准确、生动。请学生找出文中多处运用的成语,体会其妙处。

  六、布置作业,拓展文本

  1、假如你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中,你会怎么办?

  2、查找资料,了解生物入侵的危害,写一篇关于我国生物入侵者的调查文章。

生物入侵者教案2

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 积累词语;

  ⑵ 了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况;

  ⑶ 理清本文的说明顺序,整体掌握文章内容,提高阅读说明文的能力;

  ⑷ 分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

  2、过程与方法:

  以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,并做必要的点拨;讨论法,通过讨论合作探究,解决问题。

  3、情感态度与价值观:

  了解“生物入侵者”,增强防范意识,为建设家园,维护家园而努力。

  【重点与难点】

  理清本文说明顺序,掌握文章所运用的说明方法。

  如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、课文导入

  向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

  二、学生朗读课文,教师正字音

  三、转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由投影展出)

  形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。

  问题一:什么是“生物入侵者”?

  答案:课文第一段。

  问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?

  答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

  四、了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法

  明确:

  1、使用了逻辑顺序作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。

  2、说明方法:列数字、举例子、打比如

  五、教师总结全文

  明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的.巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。

  六、作业

  誊写课后“读一读、写一写”中的词语。

生物入侵者教案3

  教学目标:

  1.了解与生物入侵者相关的知识。

  2.理清说明顺序,概括说明要点,体会文中说明方法的表达效果,揣摩语言。

  3.培养学生的环保意识和忧患意识。

  教学重点:

  1.掌握说明顺序和方法。

  2.培养学生的环保意识。

  教学难点:

  了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、新课导入:

  教师播放视频“不速之客――猫鼬”。

  “生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的.战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场“战争”作一番考察。

  二、整体感知:

  1.教师播放课文朗读,学生认真听读课文,获取相关信息:

  1.通过刚才的阅读,你获得了哪些关于生物入侵者的知识?

  2.作者按什么思路来告诉我们这些知识的?

  明确:

  1.开篇:假设情境,引出话题,作出解释。

  第2-4段:具体写什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

  第6-7段:生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。

  第8段:目前世界各国都在采取相应措施。

  2.提出问题――分析问题――解决问题:逻辑顺序。

  三、局部揣摩:

  (播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。)

  四、合作探究:

  1.以组为单位,根据已有资料,简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。

  2.全班交流合作学习成果。教师启发思考:预防、治理、利用。

  五、总结提升:

  一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”,薇甘菊将吞掉伶仃岛,水葫芦欲使云南滇池死掉,飞机草要霸占西双版纳,大米草在毁掉海边滩涂……据统计,我国已有外来杂草107种,外来害虫32种,病原菌23种,每年造成农林业经济损失达574亿之多。

  以前提到环保,人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习,我们清醒地认识到,“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注,为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量!

  六、布置作业:

  搜集一些生物入侵的例子,加深对生物入侵的认识,从而增强环保意识。

生物入侵者教案4

  ●教学目标阅读课文,了解本文说明的主要内容。

  学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。

  ●课时安排一课时。

  ●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法

  ●课前准备搜集生物人侵的相关资料,要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书,扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。教师讲完后,请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。明确:科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》,希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)

  ■题解要求学生合上书,用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体感知。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题,学生阅读思考。a、本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?b、你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。质疑问难、交流互动。a、小组内交流:

  ◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容,并共同拟定学习目标。

  ◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决,如果有不能解决的问题,课下与老师、b、班上交流:明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容:本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲教师用多媒体展示结构图示,要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象:——(段)《生物人侵者》探究原因:——(段)揭示态度:——(段)采取措施:——(段)

  ■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a、常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b、探究本文这样安排说明顺序的好处。学生讨论后明确:运用逻辑顺序符合人们的认知规律,且使文章结构严谨、层次分明。探究学习本文所采用的说明方法a、本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书:列数字、举例子、打比方b、找出文中运用上述说明方法的相关语句。(将学生分成三大组,每一组找一种说明方法的.相关语句,看哪一组找得又快又好)c、说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用,并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

  ■小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

  教师在学生发言的基础上总结全文。明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识,还能培养我们对社会的责任感。另外,这篇课文结构严谨,层次分明,运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,为我们写作说明文提供了借鉴。延伸拓展教师出示一只彩色粉笔,要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学,看哪一组的同学说得最好。)自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料,然后各小组推荐1~2份到班上展览。(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论,然后班上交流。

  ■布置作业

生物入侵者教案5

  一、 教学设计

  1、了解本文说明的主要内容

  2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

  3、提高学生的环保意识

  二、教学重点

  学习本文的说明顺序和说明方法

  三、教学对象

  及课时初中二年级、一课时

  四、教学手段

  实物投影、学生自由讨论发言,教师讲解总结

  五、教学方法

  激趣法

  六、教学步骤

  (一)课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

  (二)学生朗读课文,教师正字音

  (三)转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点。(问题由实物投影展出)形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。问题一:什么是“生物入侵者”?答案:课文第一段。问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

  (四)了解课文内容后,进而探究本文的`说明顺序和说明方法。明确:1、使用了逻辑顺序作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。 2、说明方法:列数字、举例子、打比方

  (五)教师总结全文明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

  (六)板书设计引出话题:介绍什么是生物入侵者。

  第一段摆出现象:生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段《生物入侵者》探究原因:新鲜水果、蔬菜贸易,跨国宠物贸易。第5段揭示态度:两种不同态度(截然相反)。第6——7段采取措施:通过议案、成立部门。第8段

  (七)作业

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