下面是范文网小编收集的教案格式模板主备人共5篇 对主备人教案的修改意见或设想，以供借鉴。
教案格式模板主备人共1
我长大了
主备：潘慧
教学目标：
1.情感与态度：通过活动使学生发现自己的成长和变化,感受到成长的快乐,进一三步培养他们感恩父母和他人的情感。 2.行为与习惯
指导学生留心生活,细心观察,在点滴中感悟父母对自己的关爱
3.知识与技能：使学生知道只有在自己的努力与别人的帮助下,才能不断成长与进步,并学会给自己制定成长目标。
4.过程与方法：通过课前收集资料和物品,课上充分交流与分享,采用对比的方法,自主发现自己的成长与进步,学会欣赏,学会感恩。 教学重难点：
通过课前收集资料和物品,课上充分交流与分享,采用对比的方法,自主发现自己的成长与进步,学会欣赏,学会感恩。 教学时间：2课时 第1课时
(一)展示活动:我长大了
1.同学们,你们成为小学生已经有一年半的时间了,在这一年多的时间里,你们觉得自己的身体有变化吗? 2.学生拿出课前搜集的物品,进行展示、试穿。
3.通过试穿,我们发现自己幼丿儿园时穿的衣服、鞋子现在都嫌小\\\\了。在这段时间里,我们究竟长了多少呢?请大家拿出自己的大班成长手册和上学期的成长手册,找一找自己的身高和体重数据,再算一算,自己变化了多少,把结果告诉同桌。 4.全班交流,发现数据的变化。
5.通过对比,我们发现自己身体长高了,体重增加了。这些都说明什么呢?(板书课题:我长大了) 【设计}意图:通过展示活动,采用对比的方法,让学生具体、直观地感受到自已长大了。】 (二)分享活动:父母眼中的我
1.刚刚我们从身体的变化中发现自己长大了。那么,在爸爸妈妈的眼里,我们成为小導学生后在其他方面还有哪些变化呢? 2.指名交流。
3.(出示一位家长的来信)这是我们班王晨阳同学的妈妈分享的王晨阳的变化,让我们来看看在妈妈的眼里,王晨阳有哪些变化。(教师读信) 4.指名交流。
5.正如同学们所发现的那样,王晨阳的妈妈夸了王晨阳在生活和学习两方面取得的进步。老师也来采访一下王晨阳同学:“你觉得自己有哪些进步呢?” 6.让我们把掌声送给王晨阳,为他点赞、加油
【设计}意图:通过交流活动,让学生了解在父母眼中的自己有哪些成长和进步,从而学会悦纳和欣赏自己,更全面地认识自己,同时,也为下一步的学习作铺垫。 (三)反思活动:我的成长进步
1.其实,我们每个同学都像王晨阳一样,在生活和学习方面取得了很大的进步。下面,就请同学们仔细回顾自己的成长,把最明显的进步写在教材第3页“加油站”的台阶上。 3.全班进行交流,展示取得进步的成果(自己的作品、获奖证书、生活的技能等)。
4老师为每位同学取得的进步而感到骄傲,你们可真了不起!在成长的过程中,我们为什么能取得这么多、这么大的进步?请四人小组进行讨论,寻找进步的原因。 5.小组讨论,全班交流。
6.我们能进步,最关键的是靠自己的努力。有这样一句名言,大家能理解它的意思吗?(出示:有志者事竟成。) 7.学生进行交流。
8.同学们的进步离不开他人的帮助。那么,在我J的成长过程中,得到过哪些人的帮助呢?下节课我们再进行交流。
第二课时 活动过程
(一)交流活动:我的成长故事
1.上节课很多同学提到自己的成长与进步离不开家人的帮助。(出示教材第4页的前两幅图)这两位同学分享了自己成长中的故事,你们发现他们得到了家人什么样的帮助? 2.学生交流。
3.能说说自己在成长过程中得到家人安慰、鼓励、帮助的故事吗? 4.全班交流分享。
5.在我们的成长过程中有没有像这两位同学一样,得到别人肯定和夸奖的故事呢?(出示教材第4页后两幅图) 6.全班交流分享。
7.我们怎么做才能得到别人的肯定和夸奖呢?请四人小组讨论。 8.小组讨论,全班交流。
9.正如大家所说,做一个懂事的孩子是表明我们长大的个重要方面。
【设计意图:通过开展交流分享的活动,让学生回顾自己的成长历程,体会到自已的成长与进步离不开家人和别人的帮助,学会感恩。同时,这样的活动,也让学生感悟到自己变得懂事,是自我成长的一个重要标志,从而激励自己在今后的生活中更努力做一个懂事的好孩子。 (二)体验活动:我想感谢你
1.我们的成长除了离不开家人的帮助,还离不开哪些人的帮助呢? 2.学生交流。
3.看来帮助过我们的人太多了。你能选择其中一位对你帮助最大的人,怀着一颗感恩的心,用真情实感写下自己对他的谢意吗? 4.学生在教材第5页的留白处填写,全班交流。 5.学会感恩,也表明我们长大了。 (三)反思活动:我的新目标
1.金无足赤,人无完人。我们每个人在成长的过程中,既有很多的进步,也有一定的不足。你觉得自己还有哪些需要改进的地方? 2.学生交流。
3.在父母眼中、老师眼中、同学眼中,你有哪些方面需要改进呢?请大家翻看自己的小学成长手册,认真读一读他们对你的评语,找出自己最需要改进的方面。 4学生阅读成长手册,进行自我反思。
5.找到了自己的不足,下一步你打算怎样改进呢? 6.全班交流。
7.能够发现自己的不足,制定改进的目标,这也是我们长大了的标志。
教案格式模板主备人共2
《 敬业与乐业》教学设计
主备人：谭富荣
【教学目标】
1．初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。 2．积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。
3．结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。 【教学重难点】
1．通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。 2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。
（本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生阅读、思考和探究。） 【课时安排】二课时
【教学方式】小组合作、质疑探究、朗读讨论 【教学手段】多媒体辅助 【教学过程】
第一课时
一、解题导入 提出疑问：
1.你理解的“业”指的是什么？职业、工作。 2.“敬业”是什么意思？专心致力于工作。 3.“乐业”又是什么意思？快乐地工作。 4.标题是否表达了作者的观点？否。
二、饮冰室主人——梁启超 结合注解①了解梁启超。 补充：梁启超自号“饮冰”，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的“饮冰”，也未能凉了他的热血。
“饮冰”与《饮冰室合集》:“饮冰”，语出《庄子?人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”意思是现在我早晨接受命令而晚上饮冰，我难道内心很焦热吗？后人以“饮冰”形容惶恐焦灼意。
三、了解议论文的基本知识点（见PPT课件）
四、整体感知
要求学生反复阅读课文，讨论：
1．演讲中哪句话最能体现作者的观点？ 明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。 2．作者先后谈论了哪几个问题？
明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。
3．本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?
明确：(本文的结构是“总——分——总”。)
分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～6段)：论述敬业与乐业的重要。
第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人们敬业乐业。)
五、深入研讨 设计如下话题：
1.课文是如何论述有业之必要的？（可以先朗读
3、4自然段，正音。）
梁先生引用了孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。
2.“百行业为先，万恶懒为首”化用自古语“百事孝为先，万恶淫为首”，谈谈这样化用的好处。
准确的化用旗帜鲜明地表明了讲演者的态度，极有感染力。 3.请结合现实谈谈你对“业”的看法。 示例：
（1）一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有也是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。）
（2）当一个人整天无所事事，他就会像一只离群的大雁，找不到前进的方向，在原地不停地徘徊，会感到无比的郁闷与孤寂，即使他想掩盖，也不能摆脱他的形只影单。所以，有业是必要的。（运用比喻论证法，生动地描述出无业的悲哀，让我们明白有业之必要。）
五、拓展延伸作业
听了同学们的讨论，请写一段文字补充论证有业之必要。（讨论可能会一晃而过，要求学生写出来，有助于加深理解，而且可以培养学生的概括能力。）
第二课时
一、知识回放
听写词语:
断章取义、不二法门、理至易明、饱食终日、言行相顾、心无旁骛、趋之若鹜、亵渎、发愤忘食、老之将至、强聒不舍。
二、继续研读课文
1．课文是如何论述敬业之重要的？请勾划原文句子分析作者的论证思路。 （1）首先解释什么是敬? 明确：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。” （2）接着论证“为什么该敬呢?”作者用了一个极具感情的词语来说明职业是可敬的。 明确：“神圣”。
（3）作者还举了事例来证明“职业的神圣”。 明确：“当大总统是一件事，拉黄包车是一件事……便是人生合理的生活。” （4）“做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”你觉得哪些人是“天地间第一等人”? 示例：
①居里夫人在实验室里勤奋工作，提炼出了镭，获得了诺贝尔奖，她是天地间第一等人。 ②梁启超是天地间第一等人。梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》中说，他演讲到紧张处，就是表演。手舞足蹈，叹息，狂笑等，梁先生至情至性的演讲就如他所说，做一种劳作做到了圆满，所以他是天地间第一等人。
③邰丽华自小失聪，但这并没有阻挡她对舞蹈的热爱。她始终不渝地舞蹈着，一场《千手观音》向世界展示了灵动优美的舞姿，使世界为之震撼。她是天下第一等人。 （5）接下来作者又讲到“如何敬”的问题，体现这一思路的句子是哪句？ 明确：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？” （6）《庄子》“佝偻丈人承蜩”是什么意思呢？请讲述这个故事。 （7）接下来作者又举了两个例子—— “我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值；我信得过……同一价值。”
（8）你们赞同这个观点吗？ 示例：
①我认为这几件事并非有同样的价值。比如说，一个木匠做好的桌子只能使极少数人受益，当它消失之后，给人们带来的损失也不会太大，而一个共和国的存在与否却关系广大人民群众的切身利益。价值是不等的。
②我同意梁启超的观点。价值是不能有职业的高低来衡量的，同样是为社会作贡献，虽然功劳不一样，但价值是等同的。如果人们的职业有价值高低之分，那一位清洁工辛勤工作一辈子，他的价值就不如其他人吗？每一个敬业的人都实现了自己的价值，就是同一价值。 (这样的讨论有助于培养质疑精神。名家的观点也不一定全面，我们应该有怀疑精神，要敢于说“我认为”。不同的职业创造的价值也许会不同，但是，有一点是肯定的，我们不能用价值来判定职业的高低，职业没有高低贵贱之分，大树是可敬的，小草同样装点着春天。) 2．课文是如何论述乐业之重要的？ （1）朗读课文，体会演讲的特点。 ①语言通俗，如话家常。“做工好苦呀！” ②注意结合现场气氛。“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听……” 结合前文，看看还有什么特点，尤其是引用名言方面。 ③引用名言，通俗注解。 （2）乐业之重要。
梁先生首先说明“苦乐全在主观的心”，人应该“从劳苦中找出快乐来”，然后从四个方面论证“凡职业都是有趣味的”。这四个方面可概括为：睹其变化乐、奋斗前行乐、竞争得胜乐、杜绝游思乐。（加点字板书，可根据学生回答板书。） （3）请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。 教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的：“在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给了我一片宁静的天空，一颗自由的心灵，一份自在的生活，一袭自然的情感。在语文园地里耕耘，我快乐！”
三、总结全文且安排作业
1.文章的中心论点是什么？在哪里找到的？它和标题有哪些联系？ 2.文章在论述中使用了哪些论据？请各举一列。
3．课文在论述中使用了哪些论证方法？请具体分析。
板书
敬业与乐业
粱启超
提出问题------------分析问题-----------解决问题，
(引论)
(本论)
(结论)
第一部分：提出论点。
第二部分：论述敬业与乐业的重要。
第一层：论“敬业”的重要。
第二层：论“乐业”的重要。
第三部分：总结全篇，勉励人们敬业乐业。
总------------------分-----------------总
教案格式模板主备人共3
鲁教版五年级语文下册 主备人：车秀玲 二次备课：孙蕴葆
9.文言文两则
学奕
备课日期： 上课日期： 序号：24 教学目标：
1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课
出示常见的文言警句(投影片)： 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。
请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。 师：古文与现代文有什么区别？
（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）
今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出示画面）
二、读通课文，理解每句话的意思
1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 3.学生小声跟老师读两遍。 4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)
三、再读课文
1、学生各自练习朗读
师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。
2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。
（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。）
四、读书明理
1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。) 2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)
五、练习背诵
六、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
七、布置作业：
1、抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；
2、分小组、分角色，演课本剧；
3、搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。
3《最后一头战象》
教学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：
1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排：2课时
第一课时
备课日期： 上课日期： 序号：4 教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。
教学流程：
一、复习导入，交流对大象的了解
1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
二、速读课文，了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
三、再读课文，理解字词，扫除障碍
1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声??嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3．交流自己喜欢的句子。
4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 作业设计：
1．继续朗读课文。
2．抄写文中的生字和词语。
板书设计：
23、最后一头战象
英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓 第二课时
备课日期： 上课日期： 序号：5 教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。 教学流程：
一、再读课文，说印象
上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）
二、研读语句，细感悟
1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）
2、小组交流，汇报自己的学习情况。
3、集体交流：
（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
生读相应句子汇报：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”
（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）
“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”
（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）
“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”
（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）
“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”
（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们??这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）
（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”
（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）
为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？
（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）
“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）
（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。
以下内容重点体会：
“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？
“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？
（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。
三、拓展延伸，促升华
1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）
2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？
3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。
四、推荐作品
像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》 作业设计：
1．用自己的话讲讲这个故事。 2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。板书设计：
23、最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强
教案格式模板主备人共4
《画风》教学反思
李旎
《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。这是一堂生动、精彩的语文课。这种精彩源自老师清简、平实而富有亲和力的教学，让人油然而生一种心旷神怡的舒适感。这堂课体现了鲜明的年段特点，是一堂低年级的语文课。
一、谜语导入，激发兴趣
每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。老师在教学中尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。
对二年级孩子来说，如果对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以老师使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点。
二、趣味识记生字
二年级的识字量比较多，也是教学的重点，低段小学生的注意力是比较难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，形式就需要变得妙趣横生一些。对于本课的生字，老师运用不同形式，层层递进来认识生字。首先 我让学生自由去朗读课文，然后抽学生个体读、领读、卡片认读，根据字理认读，结合符合儿童心理特点的拍手儿歌进行强化认读。并根据字理认识身边的字，让学生把所学的认字方法迁移运用到生活中。“陈、宋、赵”这三个生字时，老师在黑板上先出示一组有关姓氏的三字经：三横王、草头黄、古月胡…..先让学生自己去朗读。然后师生合作读，全班一起拍手，老师问学生答。对于黑板上的姓氏三字经，学生朗朗上口，很容易回答出来。接下来老师很自然的过渡到“陈宋赵”这三个字上，“陈宋”这两个字学生很容易给它们编三字经儿歌，对于“赵”有些学生就不知道该怎么来编了， 于是老师很自然的过渡到“赵”字的演变历史，给学生补充课外知识。而后在复述这三个生字后，随机指着“李”，再让学生以这种形式来说一说自己和身边同学的“姓”。
书写不仅仅是记忆字形，还有审美的意义以及良好书写习惯的训练。课堂上在教师指导下的书写练习隐含着多重功效，故而应该留有足够的时间让学生练习书写，而不能蜻蜓点水式地装个样子，却将大量的书写练习留到了课外。老师在课上，首先让学生仔细观察生字把书读好，把字写好，应该是低年级阅读教学的基本任务，打基础的阶段就是要这样实实在在地教与学。
三、注重每个学生的发展
在我们课堂练习中往往会忽视分层次练习。忽视学生现有知识和能力水平，于是在练习时往往让每个学生都以同样的难度去练习，这样往往造成后进生当堂完成不了课堂作业。我在课堂小练笔上，进行了分层次练习。首先她给出编写儿歌的句式，然后让学生根据这种句式进行练笔，要求每位学生写一段，在这基础上鼓励优等生多写几段，而让后进生根据老师给出的素材进行练习。这样就照顾到每位不同能力学生的发展。
除了以上的教学特点，我摒弃课文“逐段讲解”的传统做法，截取课文中最能展现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段，引导学生进行多种形式的读，感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态，体验成功的乐趣。
语文教学要让学生“动情”，谓之“情感熏陶”。的确，没有情感的语文课就失去了语文的魅力，但情感源自每个人的内心，并非要外化为语言或者行为，懂的并不一定要说出来。那种在心灵深处的感动，那种隐然于心的震撼，比声嘶力竭的呐喊和无病呻吟的倾诉更为珍贵。再者，老师的课堂用语平实而不乏亲和力，时时流露对学生的肯定与褒奖，却处处自然妥帖，丝毫不夸张、不过度，更没有用小红花之类的标签作为奖赏。这在低年级的课堂中，尤其是公开课中就显得纯净而优雅了。其实，最好的教学媒介就是语言，语文教师的课堂语言本身就是一门课程，更是一门艺术！
教案格式模板主备人共5
课时教学设计 主备人 王风霞
课时教学设计
主备人
王风霞
教学内容 14，鲜花和星星 授课时间
教材分析 这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中可以利用多媒体，创设充满活力的生活化的课堂教学环境，引导学生走进诗歌。
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。 教学重难点 重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学预设： 本文两课时学完 第一课时目标：
1、本课8个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。能在田字格中规范地书写字词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、自主发现识字的方法，培养主动识字的能力 第二课时目标：
1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对大自然的关注和热爱。
2、正确流利有感情地朗读和背诵诗歌。
3、理解课文内容，感受大自然的美。 ? 教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3、板书课题：鲜花和星星
指导“星星”的第二个字读轻声。
二、认识字词，初读课文。
1、听！（教师情境范读课文）
2、师：多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！
3、（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？
4、[示：鲜花 星星/ 这里 那里/ 满地 满天/ 最近 晚上] 5．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。说说你读了课文想到了什么？
三、学习生字，培养习惯
1、卡片出示本课生字，小组讨论如何记忆字形，交流
2、学生自学生字笔顺，再同桌互查书空笔顺。[着重指导"最""满"“朵”。] 最：注意关键笔。
满：是左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩，要写得扁而宽。 朵：上面不要写成“几”
3、学生自主读贴，讨
论怎样写好生字，教师再在田字格中范写"最""满"。
4、指导在《习字册》上认真描红书写，[巡视，提醒注意写字姿势。] 课后练习
第二课时
一、复习检查，导入新课
1、师：小朋友们，这节课我们继续学习第十三课《鲜花和星星》。我们先来给我们的眼睛、耳朵、嘴巴做个热身运动：[出示：鲜花 星星/ 这里 那里/ 满地 满天/ 最近 晚上]
[示：颗]看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？
做个小填空：一（
）大树
一（
）星星
2、复习课文看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？
二、朗读感悟，体会情感。
（一）、细读课文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？ 老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。
2、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？ 过渡：在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
3、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？引导：夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
4、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（二）、细读第二段 过渡：、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！
1、哇！这么多可爱的小星星啊！你知道哪些小星星的名字呢？
天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？好了，小星星们，都回到天空中去吧！
2、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？ 其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
3、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！
4、师：看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
5、师：花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
三、拓展延伸，运用语言。 课件
出示：《草原的早晨》插图。引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢，草原上遍地的___：这里___，那里__，真比__还多。 课后练习
教学反思
课时教学设计
主备人 王风霞 教学内容
15、放小鸟 授课时间
教材分析 人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反,在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。因此在这样的课堂上应该给学生更多自由想象和思考的时间，从而培养自己爱鸟的情感。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
2、根据课文内容，展开合理的想象。
教学重难点 重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在朗读中体会文章的思想感情。
教学预设： 本文两课时学完 第一课时目标：
1、本课8个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。能在田字格中规范地书写字词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。 第二课时目标：
1、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会对文中小鸟命运的关注，体会到鸟儿焦急之情，和放飞后的欢快之情。 ? 教学过程： 第一课时
看图导入，揭示课题
看插图
（一）：图上画了谁和谁？小鸟在什么地方？小朋友喜欢小鸟吗？ 看插图
（二）：小鸟在什么地方？小朋友高兴吗？怎么看得出来？
师：这到底是怎么一回事呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，板书：放小鸟
二、初读课文，整体感知。。
1、自读课文[出示要求：一读：读准字音，读通句子。二读：读课文，标上自然段序号。]
2、检查自读情况（出示生字词：找孩子 拍翅膀/ 羽毛 嘴巴/ 决定 决心/ 非常 十分/ 焦急 着急/）
（1）自由读。同桌互读，相互纠正。 “开火车”读（提示多音字“着zhao”，注意正音。） 过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。 （2）检查句子朗读情况：
小黑板出示句子：
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！ 我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“谢谢你。”然后就飞走了。 ［指导读句子，指导停顿方法。］
（3）指名分自然段读课文，其余学生评价朗读情况。
3、师质疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 请小朋友简单说说。
三、教学生字，指导书写 出示生字“闪”、“羽”、“非”、“常”、“找”、“决”、“拍” 交流记住生字的方法。
（如：一人躲进门里就是“闪”；两个习就是“羽”；??） 练写《习字册》 课后练习
第二课时
一、检查复习，导入新课。
1、师：今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。
2、小鸟还带来了一些词语，想去读一读吗？
[出示词语：找孩子 拍翅膀/ 羽毛 嘴巴/ 决定 决心/ 非常 十分/ 焦急 着急/]
二、以读代讲，引导感悟。
过渡：小鸟长得怎么样？他为什么要把小鸟放掉？让我们继续走进课文。
1、第一自然段
（1）引导：小鸟长得怎么样呢？请小朋友读课文第一自然段，用“
”划出描写小鸟样子的句子。[根据学生的回答，出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。] （2）小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。你能给“非常可爱”换个说法吗？看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！ （3）“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进??给它??给它??”我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
2、第二自然段
（1）师过渡：正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？赶快读读课文第二自然段。师：笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？ 板书：鸟妈妈找小鸟
（2）鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，瞧，它们多亲热啊！（出示PPT画面）它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？
3、第三自然段
有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心??[板书：放鸟]
4、第四自然段
（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？ （2）“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？
（3）指导有感情地读第四自然段。
1、指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。
2、师：小鸟回到了大自然会干些什么呢？ 师：你还知道哪些鸟是我们人类的好朋友？
师总结：保护动物从我做起，希望大家都能成为动物的保护者。 课后练习：
板书：
教学反思
课时教学设计
主备人
王风霞 教学内容
16、这儿真好 授课时间
教材分析
课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重难点 重点：学会本课生字。
难点：理解课文内容，正确流利有感情地读课文。
教学预设： 本文两课时学完 第一课时目标：
1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。 第二课时目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生懂得创造美好的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。
2、? 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、出示“荒岛图”这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？
2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。
小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。
3、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课《这儿真好》。看老师板书课题。齐读课题。（课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问：后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。
3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。
4、再读课题。
5、小结：这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。小熊再也不会感到孤零零了。
三、学习生字词
1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课
文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。
2、检查自读情况（1）同桌帮助。把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。
（2）出示生字卡片：请学生当小老师，领着大家读一读。 （3）出示词语：一座荒岛、孤零零、梦见、连忙、飘来飘去、两年、漫山遍野、绿叶成阴、高兴极了、划着船、不停地①开火车读一读。 ②齐读。
第二课时
一、导入
1、齐读课题。
2、提问：课题中的“这儿”指的是哪儿呢？这儿原来是怎么样的呢？
二、学习课文
1、学习第一段
(1) 出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有________，没有_______，只有_________。
(2) 小岛上没有树，没有花，只有石头，非常荒凉。这儿没有小鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里会想些什么呢？读一读课文中的句子，并展开想象。请一人扮演小熊说一说。
(3) 指导朗读。
2、学习第二～三段
过渡：小熊在岛上感到很孤单，它多么想和朋友一起玩呀！这时云儿来了。
(1) 范读第二段～第三段第一句，边播放动画。
聪明的小朋友，你们再读读课文，想一想云儿会告诉小熊什么呢？
(2) 小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小岛发生了什么变化？请大家把“小熊明白了??绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。
(3) 指名朗读、评议。
(4) 小熊种呀种，种个不停，种了许多树。几年过去了，这座荒岛发生了很大的变化，变得很美丽了。小朋友，你们能把岛上的美丽景色画出来吗？
3、学习第四～六段
过渡：这儿种满了郁郁葱葱的树，遍地是小草和小花，花儿的香气弥漫在清新的空气中。一只小鸟飞来了，看到这么美丽的景色它会怎么说呢？其它的小动物来了，又会说些什么呢？(1) 指名读。(2) 自读。(3) 学生戴头饰表演。
三、总结延伸：如今，小岛上到处都是绿树，鲜艳的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍
假如我们来到这美丽的小岛上，看到这么美丽的景色，一定也会情不自禁地说：“这儿真好。”
四、作业：
1、朗读课文。
2、想象：小动物们在岛上住下后，会做些什么，小岛会变得怎么样？
教学反思：
课时教学设计
主备人
王风霞 教学内容
17、世界多美呀 授课时间
教材分析
本课是一篇短文，讲的是一只小鸡出生前后所见到的景象。课文一共有三段。第一段讲小鸡在蛋壳看到了黄黄的世界。第二段讲小鸡伸出头见到了一个美丽的世界，于
是就钻了出来。第三段讲的是小鸡夸世界的美好。 课文配有两幅插图。第一幅插图画的是美丽的世界，有翠绿翠绿的树木，碧清碧清的小河，小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。第二幅插图画的是小鸡钻出了蛋壳，看到了美丽的世界。这两幅图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
教学目标
1、学会生字和新词
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美。
教学重难点 重点：识字、朗读、整体感知课文 难点：小鸡对周围世界认识的变化
教学预设： 本文两课时学完 第一课时目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，并能正确、美观地书写；认识2个偏旁。 第二课时目标：
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
2、? 教学过程： 第一课时
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）． 自读，指读，赛读。
2）． 全班读课文。
四、教学生字
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3．反馈检查“世、美”的笔顺。
1）． 指导写字。
2）． 师范写四个字，生描红、临写。
3）． 生写剩余的生字。 课后作业：
第二课时
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。 二
、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先??后??”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。
1．指名读第二自然段。
2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。
7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文。
5．指导有感情背诵课文。
六、总结
1．学完课文后，你收获了什么？
2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
黑乎乎
板书：
16世界多美呀！ 蓝湛湛
绿茵茵
爱大自然
碧澄澄
教学反思
课时教学设计 教学内容 18月亮和云彩 授课时间
教材分析
课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。
教学目标
1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯，
提高学生的思维能力。
教学重难点 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学预设： 本文两课时学完 第一课时 课时目标：
1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
一、激趣引入新课
1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？
三、识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、检查评价作业
四、小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时 课时目标：
1、有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。
2、培养学生的观察、思维能力。
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿??一会儿??”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正
确。
6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、朗读积累，指导背诵
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五：布置作业：
1、背诵课文。
2、把这个故事讲给家人听。
板书设计：
15 月亮和云彩
大勇；月亮
跑得快
仔细观察
认真思考
小文：云彩
跑得快
教学反思
课时教学设计
教学内容 练习6 授课时间
教材分析
本次练习共有5个项目，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际。
教学目标 结合生活实际，学用字词句。
2、读背成语和儿歌。
3、在生活实践中学语文，进行综合性语文学习。
4、写好“走之的字。”
5、口语交际 教学重难点 重点：学用字词句和口语交际的训练。 难点：学会看图分清居室的功能和相关用具摆设；收集与体育有关的知识
教学预设： 本课3课时学完 第一课时 教学目的：
1． 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。
2． 积累成语、儿歌。
一、教学第一题
1．（出示挂图）你从图上看到了什么？
2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。
3． 反复抽卡片读音。
4． 去掉拼音读词。
5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？
6． 指名上来贴，齐读词卡。
7． 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？
二、教学第二题
1．（出示挂图）你看到图上画了什么？
2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。
3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
4． 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。
5． 谁能用其中的一个成语造句？
6． 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。
7． 读完后，你知道了什么？
8． 指导朗读、背诵。 第二课时 教学目的：
1． 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2． 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
一、教学第三题
1． 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2． 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。
3． 谁来当当这次展览的主持人呢？
4． 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5． 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。
6． 师总结。
二、教学第四题
1． 指名读题。
2． 这三个字有什么相同之处？
3． 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4． 师讲解“走之儿”怎么写好。
5． 师范写生字，生描红、仿写。
6． 反馈检查。 第三课时
教学目的：
口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
一、导入
1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？
2．引导学生回想学校的活动。
二、指导学生练说
1． 先说好第一句话。
2． 指导练说活动的内容。
3． 学生自由练说。
4． 指名说，师生评议。
5． 同座练说，再指名说。
6． 指名连说，再指名说。
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。
四、表扬说得好的同学。
教学反思
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