下面是范文网小编收集的《松坊溪的冬天》教案3篇，供大家参考。
《松坊溪的冬天》教案1
教学要求：
1.深入理解课文，让学生领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
3.有感情的朗读课文。
教学重点：
领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学难点：
学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
课时安排：
一课时
过程：
一、引题由四季诗开始引入冬天------说说冬天有哪些代表性的景物，冬天最特别的是雪-----上节课学过松坊溪平时的景色，今天来看松坊溪冬天的`美景。出示课题。
二、观赏冬天美丽的雪景(幻灯片)让学生直观的欣赏雪景。
三、间接欣赏松坊溪的雪景-----听课文录音。
四、自己欣赏，读读“冬天一天比一天走近来了……”到最后-----找找让你感到特别的句子(特别美，特别迷人，特别难读懂的，特别让你感动的……)
生自己读课文----------交流
分析几句重点句：
A像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
说说作者把飞舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?
(感受雪花轻、柔、美的特点)
B溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。
说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?
(形状样子特点)写他们干什么?
此处，设计一个小高潮。教师画图---学生模拟写句
C屋顶上、稻草垛和篱笆上、拖拉机站的木棚上、山上。
由远及近地写松坊村的白雪世界。
D雪后溪水映照着远山、石桥、溪石的雪影——发亮的白雪世界。
现出一派洁白素雅色。
E溪水中的鱼，它是那么多，“有一群，又有一群”;它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散开了，忽地，又都游出来了，又都集合起来，它们穿过倒映在水中的白雪世界，向前游过去了。”
这种静中有动的写法，暗示着即使是寒冬，这里仍蕴藏着无限生机的意味。
……
五、松坊溪的冬天美的如诗如画，我们家乡的冬天有美的如诗如画。
欣赏我们家乡冬天的照片(幻灯片)
六、再次感受松坊溪冬天的美景。配乐齐读课文
《松坊溪的冬天》教案2
【教学目标】
1.认读4个字。
2.读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文。默读课文。能给课文划分段落。
4.了解松坊溪美丽的景色，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
【教学重点】
读懂课文内容，体会作者的思想感情。
【教学难点】
给课文划分段落。
【学情分析】
学生已经学习了两篇写景的课文，应该掌握了一定的学习方法，放手让学生自学问题不大。但是课文的自然段太多，划分段落有困难，要给学生指导。
【教学方法】
以自主学习为起点，放手让学生自学。
【教学理念】
学生是课堂的主人，把学习的主动权交给学生。在课堂教学中仍然要重视朗读，使学生在读中理解课文内容，体会思想感情。
【教学准备】
提前布置观察，观察秋天的美丽，冬天的雪景。
【教学过程】
一、导语导入课文的学习。
南方高山地带的'一个小山村，四面是山，是树木，是岩石。村子里有一条小溪，这条小溪是由两条山涧汇合而成，当地人管它叫作松坊溪，今天我们就去看看松坊溪吧。
二、练习正确地朗读课文，给课文划分段落。
1.指名读课文，纠正读音，指导读难句。
杜鹃 赤裸 橙色果实 柳絮
2.再次读课文，尽力做到正确，流利。
3.给课文划分段落。
(1)默读课文，想一想，应该怎么给课文划分段落呢。
引导学生从课题入手，抓住文章的重点段。
全文可分为两部分。
第一部分(1-6)描述了松坊溪平时的美丽景象。
第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的优美景色。
(2)让学生按部分读课文。
三、理解课文内容，体会作者思想感情。
1.松坊溪平时和冬天的景色都很美，请你默读课文，画出你认为美的地方，然后练习朗读，读出自己的理解。
2.交流。
溪上 石桥
这是一条多 溪中 溪石 这是一条发亮的、彩色的溪
么好的溪涧 溪底 鹅卵石
溪水
学生汇报时归纳并板书，然后再让学生看着板书有条理的描述平时的美景。
下雪了，雪中的松坊溪又是什么样呢?
仍然引导学生看着板书，有条理的说，在理解的基础上有感情地练习朗读读出对松坊溪的热爱，并且在读中积累词语和句子。
3.写松坊溪的冬天，为什么还要写平时的美景呢?
描写平时的景象，是为了和冬天的景象互相映衬、比较，使冬天的景象显得更美。
四、作业：
写一写密云的美景。
《松坊溪的冬天》教案3
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
【教学重难点】
1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。
2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。
教学过程：
课前谈话：
你喜欢冬天吗?为什么?(或者背诵冬天的古诗)
一、创造阅读期待。
打开课文，快速读读9——18自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么印象?(读后交流)
说说作者写松坊溪的冬天美，分为几个部分写?(哪里到哪里)
(板书：雪中雪后)
二、读文析句赏景。
(一)过渡：这雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜欢的美景，在旁边写上批注
A、飘雪图
出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞
1、指名读。师：你读的时候，脑中出现了什么画面?
2、提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点?(轻、柔、白)
3、读出它的轻、柔、白(指名读——女生读)
4、 小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。
过渡：还有哪儿也令你陶醉?
B、溪石图
出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
(1)品读白色
师：雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同?(突出白色，比平时更美了。)
师：谁能读出冬天溪石的与众不同?
(2)读出动感：“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢!”你看到了什么?
那我们怎么读才能让画面动起来呢?(突出动词)
(3)仿说：溪石还会像什么
小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”
过渡：你还觉得哪儿美?
C、石桥图
出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
1、指名读。石桥留给你的感觉是什么?美在哪里?
2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。
(雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。)作者用词多么精妙呀!
3、是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗?
(二)师：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(强调“了”和“停顿”)
(三)让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。
(四)过渡：不知不觉，雪止了，作者迫不及待地出了门，展现在他面前的是怎样一番景象呢?别急，我们先来欣赏一下。
1、白雪世界(你看到了什么?又仿佛听到了什么?)
听老师读，说说你的发现(都披着白雪)
a、师生合作读(就是这几个字，让松坊村穿上了冬天的服饰，读——)
(就是这几个字，让松坊村的每个角落都成了一个白雪世界，读——)
b、你还发现了什么?(由近到远，再从远到近)
小结：作者连用“六个”披着白雪，由近到远，再从远到近，起伏有变化，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。
c、这白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一个发亮的白雪世界。
默读17、18小节(过渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)
1、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点?
生说(一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。)
指名读出溪鱼的灵动
2、这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么?(静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机)
d、是啊，我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼，是它们为寂寞的`村庄带来了热闹，是它们为冰冷的溪水带来了温暖，………这是多么可爱的一群小生灵啊!想不想化作一条美丽的彩色溪鱼，去溪水中畅游一番，把你的想法写成几句诗好吗?
d、请五个同学说串连成一首诗
小结：美丽的溪鱼是一首诗，松坊溪的冬天更是一首迷人的诗。
课件
漫天飞雪舞村溪
石披银装桥玉砌
水里水外雪世界
最喜溪鱼蕴生机
总结：课题是《松坊溪的冬天》，可是课文除了描写冬天的景色，还写了(平时的景色),这不是离题了吗?(映衬，对比，更突出松坊溪冬天的美)
板书：美(师：松坊溪的冬天真是美得素洁，美得高雅，美得别具一格)
三、作业设计
引导写：在我们的家乡，也有许多美丽的地方，只要同学们有一颗热爱自然，热爱家乡的心，就一定能用自己的笔把家乡描绘得很美。
课件：
模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。
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