二年级7的乘法口诀教案12篇 小学二年级七的乘法口诀教案

时间:2024-05-16 12:37:00 教案

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二年级7的乘法口诀教案12篇 小学二年级七的乘法口诀教案

二年级7的乘法口诀教案1

  教学目标:

  知识点:

  1、经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验7—9的乘法口诀的来源。

  2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

  3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

  4、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。

  能力点:

  使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。

  德育点:

  结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

  教学重点:

  让学生体验7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义,在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。

  教学模式:“自主探究”教学模式。

  教学难点:7--9的乘法口诀。

  课时安排:

  1、7的乘法口诀4课时

  2、8的乘法口诀3课时

  3、9的乘法口诀4课时

  4、整理复习1课时

  1、7的乘法口诀

  第一课时

  教学内容:教材第72页。

  教学目标:

  知识点:

  1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。

  2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。

  能力点:

  培养学生动手操作能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。

  德育点:

  经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

  教学重点:经历编制7的乘法口诀的过程。

  教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。

  教学模式:“自主探究”教学模式。

  教具准备:每人一套七巧板。

  教学过程:

  一、创设情境:

  教师出示七巧板,介绍:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆,看能摆出那些可爱的图案。

  学生独立拼摆,在班里交流。

  师:看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案,那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形?

  出示教材第72页例1的图案和统计表。

  二、自主探究:

  1、师:有这么多美丽的图案,老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板?同学们你们有哪些好的办法呢?

  学生汇报。

  师:这么多的方法你最喜欢哪种方法?

  2、完成统计表。

  仔细观察统计表里的数据,你发现了什么?

  学情预测:每多摆一个图案就多用7个七巧板。

  1个7是7,2个7是14,……7个7是49。

  3、师:想一想我们学过的“求几个几是多少?”可以用什么方法来计算?

  学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

  师:经过大家共同努力,编出了7的全部口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

  交流一下编口诀的方法。

  4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。

  5、对口令。(师生、生生)

  三、拓展应用:

  1、一个星期有几天?2个星期有几天?3个星期有几天?4个、5个、6个、7个呢?

  说一说你是怎样想的?

  2、计算,说口诀。

  7×37×57×67×47×77×2

  7×13×75×72×76×46×5

  4×76×75×21×76×65×4

  3、游戏:邮递员送信。

  35214228

  7×57×65×74×73×77×4

  6个75个76×77个34个7

  4、73页第4题。

  学生说明图意,你能提出问题吗?自己独立解答。

  5、7×2+77×5+77×7-7

  这三题可以怎样计算?能用乘法口诀计算吗?哪句口诀?

  6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?

  第二课时

  教学内容:教材第74-75页。

  教学目标:

  知识点:

  理解7的乘法口诀的意义,记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

  能力点:

  会用乘法解决一些简单的实际问题。

  德育点:

  感受到数学与生活的密切联系,体会学习乘法的用处。

  教学重点:记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

  教学难点:用乘法解决一些简单的实际问题,提高分析问题、解决问题的能力。

  教学模式:“自主探究”教学模式。

  教具准备:实物图、小棒。

  教学过程:

  一、基本练习:

  1、背7的.乘法口诀。

  2、对口令。

  3、填空:

  二七()四()二十八三七()

  ()三十五六七()()七四十九

  三五()()七得七三四()

  4、看卡片说得数和口诀。

  7×57×37×66×45×2

  7×27×47×76×56×2

  5×76×63×75×54×7

  5、看数说它是由几和几相乘得来的。

  1221281635144236

  二、自主探究:

  教室里要摆3行花,每行7盆。一共要摆多少盆?

  水彩笔每盒5元,买7盒,?

  问:要求问题也就是求什么?用什么方法计算?

  学生独立分析计算,再交流想法。

  三、拓展应用:

  星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

  请将本月的日历记录在上表中。

  1、第一个星期日是()号;第二个星期日是()号;

  第三个星期日是()号;第四个星期日是()号。

  2、仔细观察着四个数字,你有什么发现?根据你的发现解决下面的问题。

  第二个星期日是()=()+7×();

  第三个星期日是()=()+7×();

  第四个星期日是()=()+7×()。

  第三课时

  教学内容:教材第76页。

  教学目标:

  知识点:

  初步知道“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。

  能力点:

  培养学生解决实际问题的能力,合作学习以及动手操作的能力。

  德育点:

  经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。

  教学重点:

  理解“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,。

  教学难点:

  会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。

  教学模式:“自主探究”教学模式。

  教具准备:实物图、小棒、圆片。

  教学过程:

  一、创设情境:

  今天,我们一起探索什么是“倍”,(板书:倍的认识)你对“倍”有哪些了解?你看到这个题目,你还想知道什么?

  二、自主探究:

  1、动手摆小棒,用小棒摆正方形。

  你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根?

  摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢?

  2、师:3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍)

  问:4的3倍是几个几?

  你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

  3、指着2个4根问:它可以说成什么?谁能摆出4的2倍?

  4、把下面的说成几的几倍或几个几。

  3个2、2个5、4个6、3个5。

  2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

  5、师:这还有一道难题,你们有信心吗?

  出示例3:第一行摆:

  第二行摆:第一行的4倍

  应该怎样摆?谁有办法?小组合作摆一摆。

  汇报:第二行摆几个圆?为什么?怎样摆能清楚的看出来?

  用数学算式怎样计算出来?为什么?

  三、拓展应用:

  1、画一画。

  第一行画:

  第二行画:

  第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

  小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的?

  2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?怎样算的?

  3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?学生计算,并说一说自己的想法。

  4、练习十七的第1题。学生看清题意,然后填空。

  5、练习十七的第2、4题。独立思考,然后计算,同桌互相说一说为什么。

  6.开放题:玩具店里有8辆小汽车,补充一条信息,和一个问题,并计算出来.

  通过今天的学习,你有什么收获?

  第四课时

  教学内容:教材第77页。

  教学目标:

  知识点:

  进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。

  能力点:

  从情景图提取有用的信息,提问并解答,提高分析问题、解决问题的能力。

  德育点:

  感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

  教学重点:

  借助线段图或学具操作,掌握求一个数的几倍是多少的方法。

  教学难点:

  借助线段图分析题意,会求一个数的几倍是多少。

  教学模式:

  “自主探究”教学模式。

  教具准备:

  实物图、小棒。

  教学过程:

  一、创设情境:

  1、6的5倍是多少?7的2倍是多少?

  列式计算,说一说你是怎样想的?

  2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生,出示例4的主题图。问:从这幅图中你知道了什么?你能提出什么数学问题?

  二、自主探究:

  1、从学生提出的问题中选出:擦桌椅的有几人?

  2、小组合作,利用手中的小棒摆一摆,讨论这道题如何解决。

  3、汇报:怎样摆的,怎样列式的,为什么?

  教师画出线段图。

  擦桌椅的人数是7的2倍,求擦桌椅的有多少人,也就是求2个7是多少,所以用乘法计算。

  4、学生列式计算,小组中再说一说思考过程。

  三、拓展应用:

  1、做“做一做”。

  问:求跳蹦床的小兔有几只?也就是求什么?如何列式?

  2、出示动物园的情境图。

  熊猫2只,

  猴子的只数是熊猫的3倍,

  斑马的只数是熊猫的4倍,

  孔雀的只数是猴子的2倍,

  羚羊比斑马多4只,

  学生任选问题进行解决,并说一说解决的方法和想法。

  3、根据算式摆一摆,说一说。

  3×45×2

  4、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题,举出例子。

  一人说,一人解决。

  第五课时

  教学内容:教材第79页。

  教学目标:

  知识点:

  进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。

  能力点:

  提高分析问题、解决问题的能力。

  德育点:

  感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

  教学重点:

  掌握求一个数的几倍是多少的方法。

  教学难点:

  借助动手操作,会求一个数的几倍是多少。

  教学模式:

  “自主探究”教学模式。

  教具准备:实物图、小棒。

  教学过程:

  一、基本练习:

  1、摆一摆:

  (1)摆一个三角形用3根小棒,摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。

  2个3根可以说成3的()倍。

  4个3根可以说成3的()倍。

  5个3根可以说成3的()倍。

  学生边摆边填,说一说你发现了什么?

  (2)摆圆片,第一行摆2个圆,第二行摆6个圆,你能看图说一句话吗?

  (3)第一行摆3个圆,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆几个圆?

  (4)第一行摆7根小棒,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆了几根?

  2、算一算。

  (1)7的6倍是多少?4的5倍是多少?

  3个7是多少?2的7倍是多少?

  (2)苹果有5个,桃的个数是苹果的3倍,桃有几个?

  (3)一支铅笔6角钱,一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍,一支钢笔多少钱?

  (4)小红今年5岁,妈妈的岁数是他的6倍,妈妈今年几岁?

  二、拓展练习:

  第二行的个数是第一行的6倍,第一行有几个圆?

  让学生动手摆一摆,说说自己是怎样想的。

  2、,小猴的只数是小兔的3倍,小猴有几只?

  让学生思考,这个题能解决吗?为什么?怎么办?

  3、小华有5本画报,故事书的本数是画报的7倍,?

  学生补充上问题后,再解决。说出解决的想法。

  4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.

  7.28.6.4.7.42.36

二年级7的乘法口诀教案2

  一、谈话导入

  1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

  出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。

  △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

  加法算式:_________   乘法算式:_________

  乘法口诀:_________

  提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?

  2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。

  二、自主探索

  1、教学准备题。

  A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?

  B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)

  C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对

  D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?

  2、摆一摆

  A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式? 板书:7×1=7

  师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?

  学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?

  B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?

  要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么?想想三角形不够该怎么办?

  3、学生探索操作,教师注意巡视。

  4、集体交流

  各小组派代表发言。

  师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。

  要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?

  学生进行介绍,教师板书。

  1个7 7×1=7 一七得七

  2个7 7×2=7 二七十四

  3个7 7×3=21   三七二十一

  4个7 7×4=28   四七二十八

  5个7 7×5=35   五七三十五

  6个7 7×6=42   六七四十二

  7个7 7×7=49   七七四十九

  5、揭题

  同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的.内容,板书:7的乘法口诀。

  6、熟悉口诀

  A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:

  7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?

  7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?

  为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?

  B、集体交流。

  C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。

  生:交流方法并表演背。

  师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?

  D、师生、生生对口令。如:一七( ) ( )七四十九

  7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?

  生:三七二十一 可以计算7×3=21 ,还能算出3×7=21 ……

  小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

  三、巩固提高

  1、 做教科书第62页上面“想一想”

  独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?

  2、 做教科书第63页上面“想想做做” 1

  校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?

  3、 完成第二题

  4、 读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。

  5、 口算比赛(想想做做第4题)

  6、 看图写算式。“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。

  四、全课总结

  今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?

  教师板书。

  1个7 7×1=7 一七得七

  2个7 7×2=7 二七十四

  3个7 7×3=21   三七二十一

  4个7 7×4=28   四七二十八

  5个7 7×5=35   五七三十五

  6个7 7×6=42   六七四十二

  7个7 7×7=49   七七四十九

二年级7的乘法口诀教案3

  教学目标:

  1、结合本班具体情况,让学生独立编写出7的乘法口诀,并感受数学与生活的密切联系。

  2、会用乘法口诀计算7以内的乘法,解决一些简单的实际问题。

  教学重点:

  掌握7的乘法口诀并会运用7的`乘法口诀进行计算乘法算式。

  教学难点

  自主编写7的乘法口诀。

  教具、学具准备:

  挂图、口算卡片等

  教学过程:

  一、口算复习

  63= 64= 55= 62= 67=

  48= 59= 75= 39= 47=

  二、创设情境引入新课

  1、出示主题图通过对话引入新课。

  2、出示表格:请同学们把这个表格填完整,(出示书本第74页表格)我们知道一个星期有7天,哪2个星期有几天?3个星期又有几天?4个星期、5个星期、6个?7个......?你们能算出来吗?

  3、学生小组讨论填表。

  4、小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好。请学生说一说:你是怎样算出来?(一个星期有7天,2个星期就有2个7就是27=14......7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的?)

  5、如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗?打开书本第74页:编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗?请把另一个算式写在书上。

  6、学生独立编写口诀。

  7、读口诀,背口诀。想一想:用什么方法能很快记住口诀。

  8、谁能马上背出来?你是用什么方法背的?

  三、练习设计

  1、看口诀写算式

  七八五十六七九六十三六七四十二

  2、把口诀补充完整

  七八()七九()三七()五七()

  六七()一七()七七()四七()

  3、想一想,算一算

  47+7=

  72+7=

  87—7=

  47+27=

  (提示:能用今天所学的口诀来计算吗?)

  四、总结:这节课学会了什么?

  五、课后小测:口算比赛

  17= 74= 37=

  76= 97= 77=

  87= 27= 71=

  72= 75= 68=

  47= 67= 57=

  79= 73= 78=

  六、作业书第75页第2—3题

  七、课后反思:

  这节课是在已学了2——6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀,因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣,我没有按照前面的学习模式进行,而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来,而且学生都很兴奋,很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人,其余的全对,全对的占76.6%。

二年级7的乘法口诀教案4

  教学目标:

  1.在解决实际问题的过程中,通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法,并能熟练地用7的乘法口诀求商。

  2.在具体情境中,能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题,体会数学与实际的密切联系。

  3.通过情境的设计,激发学生学数学的内心需要,调动学生的积极性,并获得一些成功体验。

  教学重点:

  自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。

  教学难点:

  正确熟练地应用口诀求商。

  教学过程:

  一、复习。

  谈话:孩子们,你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说,白雪公主被7个小矮人救起后,就和他们在森林森林里快乐的生活着,小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花,还做起了小矮人的老师呢。这不,她出示了这样一组题,我们一起帮帮小矮人吧。

  1.口算并说说每道题是怎么算的。

  12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=

  2.想一想,你有什么办法一下子就知道结果的`? (儿歌:做除法,想口诀,口诀缺几就商几)。

  3.引入新课:想口诀,做除法,这个办法好!这节课,我们继续用这种方法来学习。(板书:用乘法口诀求商)。

  二、新课。

  情境:白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会,他们正准备一些礼物,但是他们碰到了一些问题,你们能帮他们解决吗?

  1.出示例题情境图:白雪公主做了28多花,她想把这些花扎成漂亮的花环,可是她碰到了两个问题。 先出示:每7朵扎成一个花环,可以扎成几个花环?

  (1)请学生完整地读一读条件和问题。

  (2)让学生尝试列式计算。 提问:为什么用除法来解答? 指名说说算式所表示的意思。

  (3)28÷7等于几呢?你是怎么想的? (想:几七二十八)完成板书:(四)七二十八。 提问:你是怎么找到这句乘法口诀的呢? 提炼方法:除数是几,就想几的乘法口诀。几七二十八 注意写出正确的单位名称。

  (4)指名复述这道题的解题过程。 再出示:扎成4个花环,平均每个花环有几朵花? 指名完整地说出条件和问题后,让学生列式计算:28÷4=7(朵)。 提问:为什么也用除法来解答? 指名说说算式所表示的意思。 得数为什么是7?你是怎么想的? (想:四几二十八),完成板书:四(七)二十八。

  2.比较概括,掌握方法。

  计算这两道题时,都是用哪句乘法口诀?

  计算28÷7,想乘法口诀四七二十八,商是4。

  计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八,商是7。

  提问:你能用一句话把你的好办法告诉小矮人吗?(小矮人,做除法我们可以用想乘法口诀来求商)

  这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的?(完成板书:用7的乘法口诀求商)。

  延续情境:白雪公主把花环扎好了,7朵花正好代表7个小矮人,小矮人们可高兴啦。

  三、巩固练习。

  1.完成“想想做做”第1题。

  情境:小矮人们想给白雪公主采几朵荷花,可是荷花不是想采九采的,必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们,你们快来帮帮小矮人吧。

  (1)请学生一组一组地做。

  (2)提问:通过做题,你发现了什么? (每组中的三道都是用同一句口诀来计算的,同时也可以根据乘法来计算除法)

  2.完成“想想做做”第2题。

  情境:晚会的时间终于到了,可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了,怎么办呢?把信封上的乘法口诀补充完整,就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。

  出示信封

  ( )七二十一 ( )七三十五 ( )七二十八 ( )七四十二 分别指名学生回答: 情境:谢谢你们,小矮人们找到了自己的位置。

  提问:一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式?

  提问:哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式?

  3.完成“想想做做”第3题。

  情境:小矮人们在晚会上玩得可开心了,这时候他们肚子有点饿了,他们看到了最喜欢吃的山楂,你们能满足他们的愿望吗?把这些题做得又对又快,这山楂就属于他们的了。

  4.完成“想想做做”第4题。

  情境:在你们的热心帮助下,小矮人们一共得到了42颗山楂,他们想做几串糖葫芦。 让学生认真看图,在理解图案、题意的基础上在解答。

  情境:有了你们的帮助,小矮人们有了一个愉快的晚上。

  四、我是超人(综合练习)。

  1.选用三个不同的数组成一道除法算式。

  3 4 6 7 42 24 28 21 18

  2.在方框里填上合适的数,比比谁的算式多。

  ( )÷7=( ) 让学生有序地说,可以先确定商(比如从1—7),然后再确定被除数。

  五、全课总结。

  这节课你们和小矮人玩得开心吗?在玩中你有什么收获?

  板书设计:

  用7的乘法口诀求商

  28÷7=4

  想:四(七)二十八

  28÷4=7 想:(四)七二十八

二年级7的乘法口诀教案5

  教学内容:

  教科书第62-63页

  教学目标:

  1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义,熟记7的乘法口决。

  2、能正确地运用7的乘法口决求积。

  教学重点:

  学生动手操作,想象推出几个7是几。

  教学难点:

  学生动手操作,想象推出几个7是几。

  教学准备:

  挂图、卡片

  教学过程:

  一、旧知回顾

  1、出示:○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

  ○○○○○

  用乘法算: 口决是

  四五二十是什么意思? 还可以计算哪道乘法?

  2、 出示帆船图讲述:小朋友这么多的帆船,你能能用三角形摆一只这样的小船吗?学生动手操作。

  3、 提问:你摆一只小船用了几个

  4、 指名汇报,同时把表格板书完整。

  5、 提问:21你是怎么算出来的?

  二、 自主探索,总结规律

  1、提问:摆1只小船用7个▲ ,摆2只这样的小船要用几个▲ ?摆3只呢摆7只呢?

  照样子摆一摆

  2、你能编出7 的乘法口决吗?

  说说你是怎样想的'?

  一只船是1个7 乘法算式是:71=7

  谁能编成一句乘法口决?

  板书

  1个7 7 1=7 一七得七

  二只船:▲ 的个数是几个几?乘法算式: 编出句口决

  板书

  2个7相加 7 2=14 二七十四

  三只、四只▲的个数表示几个几?乘法算式?口决怎样编?

  3、学生在书上填写

  交流并板书

  3个7相加 7 3=21 三七二十一

  4个7相加 7 4=28 四七二十八

  5个7相加 7 5=35 五七三十五

  6个7相加 7 6=42 六七四十二

  7个7相加 7 7=49 七七四十九

  4、齐读口决 说说每一句口决有什么变化?熟记口决

  三、巩固深化,应用拓展

  1、完成想一想

  2、 完成想想做做习题

  四、总结

  引导学生自己总结。

  板书设计:

  7的乘法口诀

  1个7 17=7 (一)七得七

  2个7 27=14 二七(十四 )

  3个7 37=21 ( 三四十二 )

  4个7 47=28 (四七二十八)

  5个7 57=35 (五七三十五)

  6个7 67=42 (六七四十二)

  7个7 77=49 (七七四十九)

二年级7的乘法口诀教案6

  教学目标:

  1.经历编制7的乘法口诀的过程,理解和记忆7的乘法口诀,能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式,并能解决简单的实际问题。

  2.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些学习成功的经验。

  教学重点:

  经历编制口诀的过程,掌握口诀的结构和规律。

  教学难点:

  记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、回顾梳理

  1.谈话:同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学,这是同学们预学的情况。

  2.看到这些数据,你觉得哪几题做得比较好?第几题错误比较多?

  3.通过预学,你有什么收获?

  4.引入:今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。

  二、交流

  1.汇报:根据2-6乘法口诀编制的经验,谁来汇报一下7的乘法口诀?

  指名汇报,说说你是怎样编出来的?举个例子说明。(板书:加法 画一画 摆一摆)

  2.反馈预学单上的错误

  (1)编错的。有什么好办法记住?

  (2)书写错误的。你有什么要提醒的?

  (3)题目理解错误的,写成乘法算式的。你又有什么提醒的.?

  (4)编制不全的。

  (5)多编制的。

  3.记忆口诀

  (1)请大家齐读7的乘法口诀,在这些口诀中,你觉得哪些口诀比较难记,你有什么办法来记住?

  (2)教师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。

  (3)记口诀。

  学生熟读熟记

  游戏:对口令、根据口诀说乘法算式。同桌对口令。

  三、计算

  1.想想做做第4题。

  小闹钟的游戏。交流时说说运用了哪一句乘法口诀。

  2.想想做做第3题。

  游戏:猜猜信封里藏着哪两个乘法算式?

  3. 想想做做第1题。

  (1)出示第一组算式,学生口答。

  提问:三道算式不同,结果却相同,你有什么发现?

  (2)出示47+7 提问:看着这个算式,猜一猜,下面两个乘法算式可能是怎样的?你是怎么想的?

  (3)出示67 ,76

  提问:你能猜到上面藏着的乘加算式吗?如果是乘减算式呢?

二年级7的乘法口诀教案7

  教学课题:

  6,7的乘法口诀。

  教学目标:

  1、经历编写6,7的乘法口诀的过程,理解并能掌握6、7的乘法口诀。

  2、熟记6、7的乘法口诀,并能熟练的运用。

  3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。

  教学重点:

  经历编6、7的乘法口诀的过程。

  教学难点:

  熟练运用6、7的乘法口诀。

  教学准备:

  小棒,卡片

  教学过程:

  一、复习引入

  1、对口令。

  ( )三十六 五七( )

  ( )四十 四七( )

  2、算一算。

  64=

  56=

  75=

  47=

  3、质疑定标。

  师:看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀,今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么?

  生:我想知道什么是6、7的乘法口诀。

  师:也就是哪些是6、7的乘法口诀。

  生:我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。

  师:你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识,非常好。

  生:我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。

  师:6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。

  生:我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。

  师:我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢?你能告诉我吗?

  生:为了使计算更加简便。

  师:看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问,同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。

  二、创设情境,学习例一

  1、学习6的乘法口诀(出示主题图)

  师:三个小朋友去商店买台历,售货员告诉红红每本台历6元钱,小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息?

  生1:每本台历6元钱。

  生2:一个星期有7天。

  师:你观察得很仔细,真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历,是几个几?应该怎么列算式呢?

  生:4个6,46=24

  师:你是怎么得到的?

  生1:因为一本台立式6元,4本就是4个6相加,所以我用6+6+6+6=24

  师:他是用的`加法,还有不一样的方法吗?

  生2:我是用的口诀计算的,四六二十四,4本台历是24元。

  师:同学们真能干,想一想,哪种方法计算方便呢?

  生:用口诀。

  师:这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历,分别需要多少元?应该怎么列算式呢?同学们拿出数学书,试着写一写算式。

  师:6本台历怎么列算式?积是什么?

  生1:66=36,我是这样想的,56=30,66就是在30上加一个6,所以是36。

  师:孩子你真棒,会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗?

  生2:我是用口诀计算的,六六三十六。

  师:你很好的预习了今天的新科,这是个很好的习惯,还有用其他方法吗?

  生3:6本台历就是6个6,我用的6+6+6+6+6+6=36

  师:你用的是加法。

  生:67=36+6=42

  生:68=42+6=48

  生:69=48+6=54

  师:孩子们非常棒,把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗?

  生:66=36口诀是六六三十六。

  师:你是怎么得到的?

  生:它的一个因数是6另一个因数是6,积是36,所以口诀是六六三十六。

  师:真聪明,口诀就是这么来的,其他的口诀应该怎么编呢?

  生:67=42,口诀是六七四十二。

  生:68=48,口诀是六八四十八。

  生:69=54,口诀是六九五十四。

  师:孩子们真了不起,自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起来读一遍。(齐读口诀)

  2、学习7的乘法口诀。

  师:(呈现台历)同学们数一数一个星期有几天,你能提出问题,并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗?

  生: 2个星期是多少天?9个星期是多少天?

  师:同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天,然后试着编7的乘法口诀。

  生:2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。

  生:7个星期有多少天的算式是77=49,口诀是七七四十九。

  师:你是怎么得到的?

  生:我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。

  师:就是因数因数积的排列方式,孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。(齐读7的乘法口诀)

  3、找规律,记口诀。

  师:观察一下6和7的乘法口诀,你有什么发现?

  生:6的乘法口诀的第一个因素是一样的,第二个因数在一个一个的增加,积是6个6个地在增加。

  生:7的乘法口诀的第一个因素都是一样的,第二个因素在一个一个的增加,积是7个7个的在增加。

  生:我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。

  师:你观察得很有方向,我们可以从左向右观察,还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。

  三、巩固新知,讲解例二

  学生自己先做一做,请学生来展示。

  生:我用的口诀是六八四十八,积是四十八。(师规范学生的语言)

  四、巩固练习

  1、对口令

  师:通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀,现在来试一试你们的反应有多快。(以开火车的方式)

  2、摆一摆

  师:拿出小棒,老师怎么说你就怎么摆,6根小棒一堆,1个6怎么摆?7个6怎么摆呢?

  五、课堂小结

  师:今天我们学习了什么?

  生:6和7的乘法口诀。

  师:哪些是6和7的乘法口诀?

  生:六六三十六,,七九六十三。

  这些就是6和7的乘法口诀。

  师:你解决了哪些问题呢?

  生:6、7的乘法口诀是怎么来的。

  师:5的乘法口诀是怎么来的?

  生:根据6、7的乘法算式来的。

  师:我们再来背一遍。

  六、作业

  1、背6和7的乘法口诀。

  2、完成练习9第一题。

二年级7的乘法口诀教案8

  教学目标:

  1.知识与能力:

  让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀,并能运用口诀计算相应的乘法算式,熟记7的乘法口诀。

  2.过程与方法:

  使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力。

  3.情感与态度:

  继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验,促进学生学习数学自信心的形成。

  教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索总结出7的乘法口诀。

  教学难点:寻找规律 、记忆7的口诀

  教学具准备:课件 、 一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

  2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

  3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)

  二、观察实践,探究新知

  1、师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?

  (学生畅所欲言。)

  2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?

  图案个数 1 2 3 4 5 6 7

  块数 7

  3、四人合作、每一小组一张。

  指名学生上台把表格填完整。

  4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

  5、师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的"求几个几是多少"可 以用什么方法来计算呢?

  那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

  6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编

  几句就编几句,编好后填在书P62(同桌合作)

  7、教师检查学生学习情况

  a、 拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?

  b、 说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

  c、 五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

  d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀?

  8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)

  9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

  10、探究口诀记忆的方法

  师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的`积都相差

  7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

  师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?

  11、熟记7的乘法口诀

  同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令

  三、巩固深化,应用拓展

  1、 学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页,完成想一想。

  2、 完成第63页想想做做1、2

  校对后提问:每组上下三题比较一下,你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

  3、师:7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?

  生;四七二十八。

  师:对!每句七个字,这样的诗,又称七言诗。

  4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题,图文结合的形式,让学生选择喜欢的一道列式计算。

  5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)

  6、比赛看谁算得又对又快,完成课本第63页第4题。

  四、回顾知识,全课总结:今天我们学习了什么?你有什么收获? 你还有什么疑问?

  (从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。)

  五、板书设计

  7的乘法口诀

  1×7=7 一七得七 7×1=7

  2×7=14 二七(十四) 7×2=14

  3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

  4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

  5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

  6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

  7×7=49 七七(四十九)

二年级7的乘法口诀教案9

  教学内容:

  课本第78页练习十七第4-9题。

  教学目标:

  1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

  2、要求学生记住7的乘法口诀。

  3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

  教学重点、难点:

  1、掌握7的.乘法口诀。

  2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

  教学过程:

  一、复习7的乘法口诀。

  1、同桌对口令。

  2、师生互补口令。

  设计意图:通过复习,让形式达到熟记口诀。

  二、指导练习第4-9题。

  1、第4题是对”求一个数的几倍的多少“数量关系的抽象认识,要使学生真正明白7的6倍就是6个7,5的4倍就是4个5。

  2、计算。

  5=□5=□

  2=□4=□

  7×4=□6×3=□

  7=□7=□

  6=□6=□

  7×6+77×4-47×2+7

  7×7-77+6+75×7+5

  3、指导练习第7-8题。

  三、练习作业。

  教学反思:

二年级7的乘法口诀教案10

  教学内容:小学数学第三册第62页和63页,

  教学目标:

  1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。

  2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。

  教具准备:

  7的乘法口诀卡片、转盘

  教学过程:

  一、复习引入

  1、直接写得数

  2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

  2、准备题

  每次加7,把得数说出来.

  (1)指名板演,其余在练习本上练习

  (2)集体评析。

  提问:1个7是多少?2个7是多少呢?“21”是怎样得到的呢?几个7相加得28?……

  3、揭示课题:

  师:1到6的乘法口诀大家学得很好,今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。

  板书:7的乘法口诀。

  二、新课

  1、猜想

  师:在我们学7的乘法口诀之前,请同学们猜一猜:根据以前学习口诀的经验,7的乘法口诀应该有几句?7的乘法口诀里一定都有哪个字?这个字在什么位置?

  根据学生回答板书:()七()

  师:七的前面是哪些数?七的后面是什么?

  2、生试编

  3、汇报

  学生口述。

  教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确,并理解口诀意义。

  学生齐读七的`乘法口诀。

  5、交流

  6、记忆

  按顺序齐背口诀。

  教师指着准备题中的得数,学生说出口决。

  学生阅读课本,填写例题中的算式与口诀。

  7、应用.完成想一想.

  三、巩固练习

  1、完成“想想做做”。

  2、集体订正。

  四、课堂

  学生谈谈这节课的收获。

  师。

二年级7的乘法口诀教案11

  学情分析:

  本班有学生46人,学生思维活跃,已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的生活经验、知识基础和生动教学情境的创设,他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求,探究方法,提高解决问题的能力。

  教材分析:

  7的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前,学生已经掌握了1――6的乘法口诀,知道了乘法口诀是怎样来的,掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一,本节课是口诀教学的延续。

  教学目标:

  1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。

  2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律,并能用规律记忆口诀。

  3、能用口诀正确计算7的乘法算式,解决实际问题。

  4、在编写口诀的过程中,培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力,并体验成功的喜悦。

  教学重点:

  掌握并应用7的乘法口诀。

  教学难点:

  让学生经过自己的思考、探索,尝试编写出7的乘法口诀。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。

  请看屏幕——森林里,有一位漂亮的公主,是谁呢?她有几位好朋友,又是谁呢?

  2、数一数,七个小矮人都来了吗?

  随着学生数数,屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。

  师:七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗?

  3、接着往下写,是哪些数呢?

  学生回答28、35、42、49,屏幕中出示各数,教师追问是怎样想的。

  学生读7、14、21、28、35、42、49。 这些数都与几有关系呢? ( 板书:7 )

  师:从这一列数中,我们能看出:1个7是多少?2个7呢?“21”是几个7?几个7相加得28?……

  学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说:1个7是7,2个7是14……

  师:今天这节课如果我们学习乘法口诀,将学习

  随着学生回答完成课题板书:7的乘法口诀。

  ( 设计理念:七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的,学生们更是对它感兴趣,兴趣是最好的'老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。)

  二、动手操作,合作探究

  1、大家能编7的乘法口诀吗?相信大家!我们每位小朋友先想一想,再在小组里说一说,然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难,可以看一看屏幕上的这一列数,再编口诀。

  2、学生小组活动。

  师:现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

  视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析:所编的口诀是否正确?并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报,教师在黑板上出示口诀卡片。

  师:小朋友真不简单,自己编出了“7的乘法口诀”,大家自豪地读一读七的乘法口诀,发现一些规律了吗?

  3、学生读、记七的乘法口诀。

  在背的时候,感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?

  我们小朋友对《西游记》,一定不陌生。 屏幕出示《西游记》图片和相关文字

  师:这段文字中有两句乘法口诀,你发现了吗?

  根据学生的回答,上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。

  大家刚才交流的记口诀的方法很多,我们多读读、多动脑筋,一定能记熟口诀。

  (〖设计理念〗《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。在合作探索中得出七的乘法口诀,在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况,从学生中来,回到学生中去,使口诀的记忆充满挑战和快乐。)

  三、游戏巩固,主体发展

  1、大家看着气球上的数,一起说口诀。

  教师随机指屏幕上气球中的数,学生根据得数说口诀。接着,教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

  2、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算出哪些乘法算式的积?我们做一个游戏——送算式“回家”。

  教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组,学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

  3、接下来我们一起再参加一则游戏——转转盘。算对了,转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后,算好了就站,站起来就说。

  转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。

  (〖设计理念〗练习中先设计了师生对口令的游戏,主要是对7的乘法口诀进行巩固,然后设计了“转盘”的游戏,对7的乘法口诀和算式进行综合练习,使练习有坡度,难度适宜。)

  四、巩固总结,大胆延伸

  1、“7”,是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。

  屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。

  大家看到的这是唐代张继写的一首诗,我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字?

  师小结:每句七个字,这样的诗,又称七言诗。

  2、课件出示:我国古代医学上认为7与女性的成长有关的内容。

  3、屏幕出示由五副七巧板拼成的图。

  师:小朋友继续看,这是用——七巧板拼成的图,这5副七巧板一共有多少块?

  4、课件出示:7只七星瓢虫图让学生用口诀算出一共有几个黑点?

  5、医生提示:人每天要喝6杯水,一个星期要喝几杯水?

  6、课件出示:一架电子琴,问:白键一共有多少个?师:还记得七个小矮人吗?

  (〖设计理念〗 心理学家布鲁纳指出:“学习是主动的过程,对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣,即主要来自学习活动本身的内在动机……” 拓展练习环节体现了层次性、针对性,实效性及学科之间的整合性,使学生感到数学就在我们的身边,生活中处处都隐藏着乘法口诀。)

  五、课后延伸

  屏幕出示七个小矮人画面(与课始准备题的的画面相同),并以游动字幕形式出示儿歌,同期配音:1个矮人1张床,7个矮人7张床;1个矮人2只碗,7个矮人14只碗……

二年级7的乘法口诀教案12

  教学内容:

  人教版数学二年级上册第72页<<7的乘法口诀>>

  教学目标:

  1、让学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。

  2、在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识。

  3、培养学生用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。

  教学重点:

  能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

  教学难点:

  理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。

  教法学法:

  “读思练”课堂主体导学模式。

  小组探究,合作学习

  教具准备:

  课件,小卡片,动画片《西游记》主题曲。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、情境导入新课。

  播放动画片《西游记》主题曲。

  小朋友,你们有没有看过这部动画片?你最喜欢谁?为什么?

  是啊,孙悟空的本领可大了。(出示课件片)大家看:孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天,炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打!

  我们一起来读一读红颜色的字:七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀,你知道是几的乘法口诀吗?这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀)

  二、发现问题,明确目标:小组合作探究乘法规律。

  1、(出示课件:七巧板)你们认识它吗?这是古时候的人发明的一种智力玩具,叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗?我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?我们来一起摆一摆,玩一玩,好吗?(大屏幕演示)

  2、怎么样?好看吗?我们一起来数一数一共摆了几个?

  刚才老师摆一个图案用了几块七巧板?

  我们知道,摆一个七巧板要用七片图形,摆2个图案呢,要用多少片?你是怎么想的?(引导学生用加法和以前学过的乘法知识列乘法算式。)

  那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗?小组

  思考讨论,把答案填在老师发的表格里。(生填)

  3、(出示)谁来说说你是怎么填的?(指名一生答)

  生:2个图案用了14块七巧板……

  4、我们在算的时候,每次都是加几?我们知道1个7是7。再加1个7就是几个7,2个7相加和是多少?3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说:1个7是7,2个7是14……(齐说)

  三、小组合作讨论交流,编制口诀。

  1、小组根据以前学习乘法口诀的经验讨论交流,教师巡视适时指导,编出7的乘法口诀。

  抽生回答编制口诀情况。师根据回答板书(板书:一七得七)师生一起说 “一七”表示什么意思?“得七”呢?

  2、学生回答每句口诀的意思。

  3、思考交流7的乘法口诀有什么规律。

  咱们一起来轻轻地读一读,边读边思考, 7的乘法口诀有什么规律?

  四、探究分析,感悟口诀,发现规律,深化记忆。

  1、发现规律了吗?小组先互相说说看。

  前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分:第一个字分别是“一、二、三、……”,第二个字都是“七”

  2、读口诀,尝试背诵,讨论交流记忆方法。

  在刚才记的过程中,你们感觉哪几句口诀特别好记?为什么?

  哪一句或者哪几句口诀不太好记呢?谁有办法来记住这句口诀?

  3、试背口诀。

  老师说前半句,你们说后半句行吗?(师生对口令)我说后半句,你们说前半句。

  4、利用乘法口诀,我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀,我们可以算哪两道乘法算式呢?那根据其他几句口诀,又能算出哪些乘法算式的积呢?

  老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片,请把这些算式和相对应的'口诀放在一起。

  在算7×3的时候我们想哪句口诀?算5×7呢?7×2?7×7?7×7?7×3?6×7?

  五、解释应用,拓展提高。

  1、想想看生活中有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢?(学生举例)

  2、一个星期有几天啊?那两个星期有多少天呢?你能列出算式吗?3个星期呢?你是怎么算的?,用了哪句口诀?4个星期呢? 6个星期呢,用了哪句口诀?7个星期呢,用了哪句口诀?

  3、一只七星瓢虫的背上有几个黑点?(出示七星瓢虫课件)5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?怎样列式?用哪一句口诀算?2只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?怎样列式?用哪一句口诀算?

  六、小结

  今天我们学了7的乘法口诀以后,我们再到生活中去看事物的时候,说不定会有一些有关7的一些新发现。希望同学们多找些与7相关的新发现与老师和同学们分享一下。

  七、作业布置。

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