长江之歌教案14篇

时间:2024-05-26 10:00:00 教案

  下面是范文网小编收集的长江之歌教案14篇,供大家参阅。

长江之歌教案14篇

长江之歌教案1

  【教学设计说明】

  《长江之歌》是H版小学语文第十一册的第一篇课文。这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。教学要求是:读准字音,不漏字,不添字,不改字,不读破句;吐字清楚,音量恰当,速度合宜。

  朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点,在整套教材中,朗读训练共分四个层次:①正确清楚;②自然流畅;③传情达意;④熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法,养成良好的朗读习惯,在朗读过程中理解课文的思想内容,体会作者所表达的思想感情。

  《长江之歌》是第一单元的第一篇课文,教学时应注意以下问题:

  1.教学目标

  应明确、集中,不宜要求过高。

  为此,本课的教学目标

  写为:①指导学生把课文中的每一个字读正确,每一句话读连贯,并注意音量的变化。②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。

  这样,看似起点低,但严格要求可打下扎实的基础,养成良好的朗读习惯,思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。

  2.重点要突出,难点要把握。

  读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量,这三者之中,重点应是把句子读连贯,难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程

  中,对于重点和难点,应设置训练的阶梯、必要的反复,以便于师生操作。

  3.以训练为中心,删除繁琐的讲解。

  整堂课应以朗读训练为中心,读的时间应占整堂课的时间,教师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中,教师应随时发现问题,随时纠正,逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简,水到渠成,画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等,则一概删除。

  4.充分发挥学生的作用,充分运用教材配套的音带。

  有些教师本身的普通话不够好,朗读水平也不高,那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用,充分运用教材配套的音带,以及其他辅助手段。这样既可提高朗读训练的质量,又可弥补教师自身的`弱点。朗读训练应采取多种方式,领读、齐读、范读、听录音等等。

  【教学主要步骤】

  一、读准字音

  1.教师朗读,进行语言示范。第一遍,学生看课文及汉语拼音;第二遍,学生轻声跟读。

  2.着重读准下列几组字。

  (1)从走采族赞(平舌音)

  (2)山春汁长尘纯(翘舌音)

  (3)奔亲新(前鼻音)

  (4)丰惊情声清(后鼻音)

  (5)乳女恋(区分声母r、n、l)

  (6)哺育磅礴荡涤(生词)

  (7)(你)的(荡涤)着(轻声)

  3.选几名读得比较好的学生领读。

  二、把句子读连贯

  1.请几位朗读水平一般的学生朗读,纠正朗读时拖音等不良习惯。

  2.教师范读,指导学生读连贯:词与词之间,句子与句子之间要适当的间隔;有间隔,但不要把这种间隔过分突出,要用较自然的语调把句子连起来。

  3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

  三、把握恰当的音量

  1.明确关于朗读音量的要求:个别朗读,要让教室里每个同学都听得清楚,听得舒服。

  2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备:上身、喉头、口腔要放松,呼吸自然,克服腼腆心理,把注意力集中到课文上来。

  例句你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;

  音量处理中等偏低音量,并稍带委婉舒缓。

  较强的音量,并渐渐高昂有力。

  理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女,满怀感激之情。

  表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。

  3.指导学生朗读。(不同的同子应根据内容的需要,朗读时,其音量也应变化)。

  四、简析课文内容的重点

  第一节第一层,从空间角度表现长江气概;

  第二节第一层,从时间角度表现长江气概;

  第一节第二层,讴歌自古以来长江的功绩;

  第二节第二层,讴歌在新的时代长江的功绩。

  五、示范朗读

  1.选出读得最好的学生示范朗读;

  2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。

  六、放影片《话说长江》片首录像,演唱《长江之歌》

长江之歌教案2

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  二、教材说明:

  这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

  本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

  三、教学时间:两课时

  四、教学设计:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

  3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

  4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  二、初读指导。

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)描红田字格中的生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

  丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

  2、检查处学效果。

  (1)出示词语:

  乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)理解下列词语的意思:

  丰采:美好的仪表举止。

  依恋:留恋,舍不得离开。

  荡涤:洗涤。

  尘埃:尘土。

  磅礴:气势盛大。

  灌溉:把水输送到田里。

  3、各自轻声试读课文。

  4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

  5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。

  三、指导写字。

  1、出示生字:

  乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

  2、指导写字:

  乳:左右基本等宽。

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

  3、学生练习写字,教师巡视指导。

  第二课时

  一、听写生字词。

  二、指名朗读课文。

  三、精读训练。

  1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

  《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——

  2、出示: 我们赞美长江,

  你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,

  你人母亲的情怀。

  引读。

  3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

  4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

  5、精读第1节:

  (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的'源泉?

  (2)交流。

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

  (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

  (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流:

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

  指导朗读:这一句我们要读得很深情。

  (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

  (6)齐读第1节。指导背诵第1节。

  6、精读第2节。

  (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

  “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)

  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

  (3)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

  (4)指导朗读第2节。

  (5)指导背诵第2节。

  四、练习朗读全诗。

  1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  3、练习朗读。

  五、学唱歌曲。

  教后随笔:

  在完成练习册“你从_______________,_______________

  你向_______________,_______________

  你用_______________,_______________

  你用_______________,_______________……”

  这一创作性习题时,开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法,先想一句,想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块,“你从——,你向——”为一块,“你用——,你用——”为一块。这样降低了难度,学生觉得容易了,思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的关于长江的资料,从中找到灵感,好的句子也就涌现了:如“你从雪山走来,青藏高原是你顶天立地的脊梁;你向东海奔去,潺潺流水是你永恒的歌唱”;

  在交流的过程中,我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上,并在句子后面写上“作者某某某”,以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效,人人都争着说,气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说,要使他们比较踊跃地发言是挺难的,总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式,可以使他们放开胆子说,我也可以看到他们真实的水平。

长江之歌教案3

  教材分析

  [题 解] 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

  [结构分析]

  这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情。

  全诗共分两个部分:

  第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

  第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

  这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

  教学过程:

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、能结合课外阅读中搜集的有关资料理解“你是无穷的源泉” “你有母亲的情怀”的含义,体现教学资源的开放性。

  3、通过多种形式的朗读与理解,引导学生加深对课文内容的感悟,激发他们对祖国河山的热爱,体现教学形式的开放性。

  教学准备

  1、 中国地图

  2、 电视系列片《话说长江》视频

  教学过程

  一、聊长江,激发学生的阅读期待。

  1.今天我们来聊一聊长江,说到长江,我们知道它和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了它们,才有了上下五千年的文明史,正是有了它们,古老的神州大地才生机盎然。多年前,中央电视台播出电视连续节目《话说长江》,刚播出几集就产生了万人空巷的播放效果。现在我们一起来到江边,共同感受中华第一大河的丰采。

  2.播放《话说长江》片段。

  3.交流观看视频的感受。

  同学们,看完这段录像,你获得了哪些信息?

  屏显:长江发源于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山,她从西向东奔去,最后注入东海,流经11个省、市、自治区,全长6380多公里,流域面积达180万平方公里,居全国之首,是世界上第三大河。

  4.小结并屏显:通过同学们的介绍,我们对长江有了了解。

  5.再次激发学生的阅读期待:

  长江横贯中国大半个国土,她浩浩荡荡,奔腾不息。同学们你们知道吗?

  屏显:《话说长江》节目刚播放时只有王世光的谱曲,还没有歌词,为了更好地表现长江雄伟、浩荡的英姿,《话说长江》剧组面向全国征集歌词,在收到5000多份的应征歌词中,专家选中胡宏伟《长江之歌》。

  同学们,专家在成千上万的歌词中,怎么就选中了胡宏伟的作品呢?让我们一道走进课文,看看专家挑选他的作品的理由呢?

  板书:长江之歌

  二、学歌词,初步理解歌词的内容。

  1、自由朗读诗歌。

  注意读准字音,读准停顿,同时,想一想:胡宏伟创作的《长江之歌》可能给评审专家留下的初步印象是什么?

  2、学生初读后交流。

  3、检查学生初读课文的情况,相机检查预习效果。

  学生朗读课文,相机纠正读音,理解重点词语。

  (1)集中出现词语。屏显:乳汁 臂膀 灌溉 情怀 荡涤 尘埃 哺育 丰采

  (2)读准字音、理解词义

  哺育:哺是什么意思;育是什么意思?连在一起理解是什么意思?

  (3)再来读一读课文,看谁读得更加正确,读得更流利!

  三、精读品味,感知内容。

  1、激发兴趣,再次激发学生的阅读期待,深度理解课文。

  同学们,正如刚才大家所说,胡宏伟创作的诗歌深深地打动了评委,也震撼了我们。我们可以想象到:作者站在浩瀚的'长江,极目远眺,心中激情豪迈。此时他说———屏显:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你与母亲的情怀。

  师引读:我们赞美长江,是因为——,我们依恋长江,是因为——

  2、引导学生,读书质疑

  学生质疑:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)为什么说长江有母亲的情怀?

  师板书:无穷的源泉母亲的情怀

  3、深度阅读第一部分,解疑感悟

  带着问题让我们和作者再一次走进长江,共同感受长江的无穷源泉和她母亲般的博大情怀。请同学们自由朗读第一部分。

  (1)学习前两个分句。

  ① 从哪些地方看出长江是无穷的源泉?学生回答。

  (屏显)你从雪山走来,春潮是你的丰采;

  你向东还奔去,惊涛是你的气概。

  ② 在这两个分句中,哪些词语直接表达了作者对长江的由衷赞美之情?

  ③自由读,同桌讨论、交流。

  ④学生汇报(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

  说到“丰采”,我们来辨一辨“丰采”与“风采”能不能换?为什么?

  ⑤指导朗读

  (2)师小结:春天到了,青海雪山的积雪化为春潮,从西向东奔腾而下,汇聚为长江的一派惊涛,造就了长江的丰采,显示了不可阻挡的磅礴气势,更显示了它无穷的源泉!怎不令我们去赞美!师板书:(赞美)

  (3)学习中间两个分句。

  ①作者不仅以雄浑的气势,热情赞颂了长江的宏伟、壮观;还表达了怎样的情感?(充分表达了对长江母亲的热爱、依恋之情)

  作者怎么说?

  屏显:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,挽起高山大海。

  ②在这两个分句中,哪些词语突出地表现了“你有母亲的情怀”?能说说你的理解吗?

  ③自由读,同桌讨论、交流。

  ④同学们说的都很精彩,我们就生活在长江边,你能说说长江这位母亲对我们有哪些作用?

  ⑤学生交流汇报:

  (4)师小结:长江水就像母亲甘甜的乳汁,源源不断、无怨无悔滋养着万物生灵,她的支流就像母亲伸出的健美臂膀,将各族儿女、高山大海紧紧地拉在手中,拥在怀里,让他们永远团结在一起。显示了长江有母亲的情怀。这样的母亲怎不令人依恋?师板书:(依恋)我们能不能将这份依恋之情表达出来呢?(指名读齐读)

  (5)师:我们能不能将这份依恋之情表达出来呢?(指名读 齐读)

  三、谈收获,交流感悟

  学习完第一部分,你有哪些收获?学生汇报交流。

  四、指导朗读指导背诵

  同学们,让我们通过有感情的朗读,像诗人胡宏伟一样,发自肺腑的表达对长江的赞美、依恋之情吧!准备好了吗?

  哪些同学能根据提示背诵第一部分?屏显学生背诵。

  根据提示背诵:

  你从_________,春潮__________;你向_________,惊涛__________。

  你用_________,哺育__________;你用_________,挽起__________。

  我们_________,你是__________;我们_________,你有__________。

  五、学唱歌,巩固背诵

  六、师总结:滴滴清泉,甘甜万年,滚滚江水,惊涛拍岸。长江,一条有生命的河流,一条和人们的思想感情相交融的河流,一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流,她养育了一个民族,书写了无数诗篇。长江永远值得我们去赞美去依恋!

  板书设计:1、长江之歌

  赞美 无穷的源泉

  依恋 母亲的情怀

  作业设计:学完了课文以后,你一定对长江有了新的了解,产生了新的感情。你也可以像作者一样写首小诗来表达你此刻的心情,可以画一幅画来展现长江的波澜壮阔,可以收集古人赞美长江的诗句,当让可以学唱一首赞美长江的歌曲。请选择一项作业完成。

长江之歌教案4

  教材简析:《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

  教学目标:1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。

  2.自学生字词语,积累美词佳句。

  3.理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为母亲河。

  4.进一步查阅资料,全面了解长江。

  5.领悟诗歌对应的表达方法。

  关键处处理:1. 搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。

  2. 用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。

  教学准备:教师:VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

  学生:查阅有关长江的资料等。

  教学时间:1课时

  教学过程:一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课。

  同学们,中国有两条大河,横贯中国大半个国土,被称为中国的母亲河,你们知道是哪两条河吗?

  这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容,看看都有哪些课文,分别写得是什么内容。

  二、播放电视风光片《长江》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。

  播放完,出示中国地形图,师生共同介绍长江,对长江有一个全面的完整的认识。

  多年之前,有一部电视系列片《话说长江》,其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

  今天,我们就来学习这首歌词。

  三、自读课文,了解大意。

  放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。

  四、指读课文,播放课文朗读录音,分男女生、同位朗读,全班齐读。

  五、理解课文内容。

  1.小组合作,讨论交流对课文内容的理解。

  2.全班交流,教师适时给以指导。

  六、再读诗歌,体会课文的表达形式。

  1.再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点。

  2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的`交流,引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

  七、再读课文,填写我的视角。

  1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角,你的视角呢?再读课文,填写“我的视角”。

  2.先小组交流,再指名全班交流。

  八、有感情的朗诵,背诵课文。

  1.用自己体会到的感情,大声朗诵,试着背诵。

  2.指名背诵。

  九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音,学生欣赏并跟唱。

  十、质疑问难。

  十一、探究:为什么把长江比喻成母亲?

  十二、课时小结。

  作业设计:

  1. 有感情地朗诵课文,背诵课文。

  2.积累优美词句。

  3.《课堂同步学习与探究》

  4.预习下一篇课文。

  板书设计:

  长江之歌

  雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉

  远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀

  附:在八年的夏天,我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民,灌溉着良田万顷,滋润了两岸的泥土,我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒,掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜,无情地卷走了亲爱的家人,这是为什么?这其中有一部分自然因素,但更多的是人为造成的伤害,滥砍乱伐,随意破坏自然生态环境,让人们尝尽了恶果,同学们!我们要爱护我们的地球,关注我们的生存环境,爱护我们的母亲河,我们赖以生存的生命之源,一起携手共建美好家园。

  教学反思:在这首诗歌里,长江不再仅仅是长江本身了,她是中华民族的母亲,是中华民族历史的见证,是中华民族的象征。如何通过教学让学生充分感知感悟文本,激发情感呢?

  我是这样做的:

  一、以长江为话题,激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣,产生探究的问题,产生了解长江的强烈愿望。

  二、多角度审视长江。课前已布置学生搜集有关长江的资料。课堂中让学生对资料进行整合,用简要的语言介绍,并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务,交流为提高语文能力的功能。

  三、感悟文本,升华情感。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。

  在这个环节,我记下学生的问题,让学生在书中做上记号,引导学生展开讨论,要求学生认真读课文,尝试解决这些问题,在学生有困难时稍作点拨,这些问题解决了,对课文的感悟也就到位了,在讨论的过程中,辅助以感情朗读,很明显看得出学生的情感在不断深入,不断升华。

长江之歌教案5

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养他们的审美情趣。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、在熟读的基础上,抓住诗的情感主线,找出相关语句,领悟内涵,培养预感。

  二、教学重点、难点:

  1、指导朗读,反复吟诵。

  2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

  三、教学准备

  1、《长江之歌》的音乐磁带。

  2、搜集有关长江的资料。

  3、课文录音及投影片。

  四、教学时间:

  2课时

  五、教学设计:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、谈话导入:同学们,你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,极目远眺,令人神清气爽,心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边,让你感受到她的雄浑气魄,得到心灵的震撼。

  2、揭示课题:

  (1)板书课题

  (2)出示“歌“的解释:A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)

  (3)介绍并听歌曲:这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,是王世光作曲,胡宏伟作词。好,我们一起来欣赏。

  二、范读课文

  1、听完后学生评议,明确标准:(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。

  2、听了范读,你感受到了什么?(自由交流)

  三、初读课文

  1、自读生字、生词、课文,要求字字读准,句句读顺。

  2、检查自读情况:

  (1)生字:哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

  (2)词语:灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮

  (3)句子:选择自己喜欢的句子来读。

  (4)课文,指名读并评议。

  四、再读课文,初步感知课文内容

  1、自由轻读,找出中心句,用“——“标出,并圈出关键词。(赞美、依恋)

  2、、讨论交流:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  3、指导朗读中心句。

  4、质疑:

  (1)如果诗歌仅有这么一句话,你觉得如何?

  (2)这首诗先叙事,后抒情来赞颂长江,那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的'资料,下节课交流。

  五、识记字型,指导书写。

  1、乳:左右基本等宽。灌、溉:写得要紧凑。

  2、学生练字,老师指导。

  六、作业:

  1、抄写生字。

  2、有感情朗读课文。

  3、查阅资料。

  第二课时

  一、复习检查:

  1、写本课词语。

  2、判断:

  (1)“涤”就是洗。()

  (2)乳“的部首是“”()

  (3)“尘埃”的拼音是“chénɡ

  āi”()

  (4)“哺”的声母是“L”()

  3、指名朗读课文。

  二、细读课文

  1、根据自己收集的资料,用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

  2、细读第一段。

  (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (2)指名朗读。

  (3)出示:

  “你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”

  思考:①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)

  ②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山,入海口是东海)

  ③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)

  (4)指导朗读:你觉得该如何把这段读好?(指名学生练习后范读)

  (5)小结:长江如同黄河一样,是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲河。

  3、细读第二段

  (1)听第二段的录音,你会围绕中心句提问吗?(在这一段中,哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(巨浪、涛声、灌溉、推动)

  (2)为什么这样说呢?(请学生充分说说自己的理由)

  (3)小结:长江养育了中华儿女,孕育了中华文明,今天,长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

  三、朗读全文,体会感情。

  1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)

  2、播放《长江之歌》,学生学唱。

  四、了解诗的特点:

  1、压韵、整齐、精练。

  2、古诗与现代诗的异同。

  五、课堂作业:

  阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。

  六、作业:

  1、背诵课文。

  2、完成练习册和阅读训练。

  板书:

  1、长江之歌、

  春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀

  巨浪、涛声、灌溉、推动

  无穷的的源泉、母亲的情怀(赞美、依恋)

长江之歌教案6

  学习目标:

  1、知识与技能:学唱《长江之歌》,能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲,知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。

  2、过程与方法:聆听、演唱《长江之歌》,感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。

  3、情感态度与价值观:在感受、体验影视音乐中,喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。

  学习重点、难点

  重点:能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。

  难点:

  教学过程

  一、导入新课

  1、教师播放:电视剧《西游记》的场景音乐;《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。

  (1)要求:同学们认真聆听,会唱的跟着哼唱。

  (2)问题:这些音乐属于哪个艺术门类?

  (3)交流:影视音乐。

  2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。

  (1)提问:什么是影视音乐?它包括哪些内容?

  (2)交流:影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲;配乐包括主题音乐和场景音乐。

  3、教师简介《长江之歌》的有关内容。

  二、学唱歌曲

  (一)教师播放音乐《长江之歌》,学生聆听。

  思考:歌曲给你的整体感受是什么?它分为几段?

  交流:歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。

  (二)全体学生有感情朗诵歌词。

  (三)学唱旋律

  1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。

  (1)了解旋律的基本特点。

  问题:请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点?

  交流:四个乐句都是弱起进入。

  (2)、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。

  2、学唱第二段旋律

  (1)教师播放第二乐句旋律音乐,学生用“啦”跟唱。

  提问:这段音乐与第一段音乐有哪些不同?他给你的感受是什么?

  交流:附点音符比较多、音域比较宽广;前后两句给人亲切抒情和精神饱满的`感觉。

  (2)教师指导学唱第二乐段旋律

  a、用撘音阶的方法演唱2 5 ,第三小节 3 5 1和第五小节 4 6 3,解决音准问题。 b、用稍慢的速度、深情饱满的声音划拍视唱。

  3、学唱第三乐段旋律。

  (1)、教师带学生用“啦”唱旋律。

  (2)观察:这段旋律与第一段旋律之间有什么内在的联系?

  (3)交流:第三乐段是第一乐段的变化重复,表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。

  (4)学生跟教师的琴声视唱第三乐段的旋律。

  4、学唱尾声旋律

  (1)师生一起划拍视唱尾声旋律。

  (2)问题:尾声旋律表达怎样的情感?(是对长江的赞颂和依恋情感的进一步抒发)

  (四)完整演唱歌曲。

  1、完整演唱歌曲的曲谱,整体感受歌曲的旋律特点和情绪情感。

  2、填词演唱歌曲

  (1)简介曲作者,了解《长江之歌》的创作由来。

  (2)完整演唱歌曲。(改正学生不足之处,)

  (3)教师伴奏,全体学生完整演唱歌曲。

  (四)情感升华

  1、教师提问:这是一首赞颂长江的歌曲,我们应该用怎样的声音,怎样的情感才能把歌曲演唱得更好?

  2、学生结合对作品的理解和感受,思考并谈谈如何更好变现歌曲。

  3、教师钢琴伴奏,学生用充满感情和赞美的声音演唱歌曲。

  三、了解影视主题歌或插曲在影视中的作用

  (一)对比欣赏动画片《三个和尚》主题音乐视频片段。

  1、第一遍观看无声视频。

  2、第二遍观看原声视频。

  (二)问题:这是哪部动画片的主题音乐?看了两段视频后有哪些不一样的感受?

  (三)师生交流:主题歌、片尾主题曲(它们可以高度概括影视剧的内容,给人以非常强的艺术感染力);插曲是影视剧情当中出现的歌曲,他常出现在重要的场景中,并与剧中的情节发展紧密相关,用以表达剧中人物的情感。

  四、课堂小结

  师生回顾本节课的重点知识和内容。

  五、课后延伸

  (一)有感情背唱《长江之歌》

  (二)搜集影视歌曲,唱一唱,体会歌曲在影视中的作用。

长江之歌教案7

  学习目标:

  1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

  2.吟诵诗句,有感情地背诵课文。

  教学重、难点:

  通过理解诗歌的语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。

  教学过程:

  一、导入示标:

  1、导入:同学们,通过上节课的学习,你们认识了怎样的长江,能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》,老师相信大家积极思考,刻苦钻研,一定能达到目标。

  2、出示学习目标。(见上)

  二、布置自学

  1、出示自学题:

  自由朗读课文,找出作者表达感情的句子。思考:

  (1)表达了作者什么样的感情。

  (2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。

  2、学生自学。

  三、检查自学。

  1.讨论第1题

  (1)指名回答。

  (2)出示句子:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  2.讨论第2题:划出文中说长江是无穷的.源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)

  四、精讲精练

  本课的精讲点:

  学习第1部分:

  1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?

  出示句子:你从…走来…你向…奔去。

  体会长江的气势磅礴,蔚为壮观。

  2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?

  指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海

  哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀

  b.同桌交流,相互朗诵两句话。

  c.分别指导朗读第1节,第2节的第1句话。

  (2)为什么说长江有母亲的情怀?

  a.指名回答。

  b.同桌交流,相互朗诵两句话。

  c.分别指导朗读第1节,第2节的第2句话。

  3.听录音,指导朗读全诗。

  (3).指导朗读,体会感情。

  (4).文中两次出现此句,有什么作用?

  五、课堂练习。

  1、本节课作业:完成《补》

  2、学生完成

  3、当堂反馈。

  六、总结提升

  七、下节课预习作业

长江之歌教案8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  教学重点:

  指导有感情的朗读。

  教学难点:

  有感情的朗读。

  教学方法:

  情境教学:

  教具器材:

  挂图、录音机

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  二、初读指导。

  1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

  3、你们对长江有什么了解呢?

  4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏

  1)、自学生字词。

  2)、检查处学效果

  (1)出示词语:乳汁

  哺育

  挽起

  荡涤

  尘埃

  灌溉

  奔去

  各奔东西

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  3)、各自轻声试读课文。

  4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。

  5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。看图说话。

  请同学们自由说说看。

  听音乐。

  1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  2)、描红田字格中的生字。

  3)、并联系上下文,理解下列词语的意思:

  丰采

  依恋

  荡涤

  尘埃

  磅礴

  灌溉

  4)、读课文。

  三、指导写字。

  1、出示生字:

  乳

  汁

  哺

  挽

  涤

  埃

  灌

  溉

  2、指导写字:

  乳:左右基本等宽。

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

  1、学生认读。

  2、学生练习写字,教师巡视指导。

  作业

  1、读课文,背诵古诗,学习歌曲。

  2、抄词语(两遍)。

  3、组词。

  哺()溉()涛()源()

  辅()概()滔()原()

  第二课时

  教学目标:教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  教学重点:指导有感情的朗读。

  教学难点:背诵诗歌

  教学方法:自读自悟

  一、复习检查。

  二、精读训练

  播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

  《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示:

  我们赞美长江,

  你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,

  你人母亲的情怀。(引读)

  说说读了这句诗想了解什么。

  (1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

  精读第1节

  (1)自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  齐读

  自由读。学生讨论交流

  讨论

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

  从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

  指导朗读

  精读第2节。

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  讨论:(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

  (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

  默读第1节,思考,讨论交流:(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的`胸怀是多么的宽阔。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

  第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”

  四、练习朗读全诗。

  师引读学生跟读。

  指导朗读、背诵,学唱歌曲。

  交流:(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

  (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

  作业

  1、填空:你从雪山走来,;你向东海奔去,。你用甘甜的乳汁,;你用健美的臂膀,。我们赞美长江,;我们依恋长江,。

  2、背诵诗歌。

  3、学唱歌曲。

  4、收集有关长江的资料。

  西江月

  (宋)杨慎

  滚滚长江东逝水,

  浪花淘尽英雄。

  是非成败转头空,

  青山依旧在,

  几度夕阳红。

  白发渔樵江渚上,

  惯看秋月春风。

  一壶浊酒喜相逢,

  古今多少事,

  都付笑谈中。

  无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫.

  大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是三国周郎赤壁,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰?遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月

  这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛,滚滚东去,千百年来,多少风云一时的英雄人物,都被这浪涛冲刷淘洗,消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里,不仅面对浩浩长江,抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹,同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。

长江之歌教案9

  教学目标

  知识

  1。有感情地朗读课文

  2.背诵课文。抄写第一节诗句。

  能力:有感情地朗读课文

  思品:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

  教学重点:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

  教学难点:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

  一、激情导入:

  同学们你们对“长江”有哪些了解?1984年,中央电视台《话说长江》摄制组向全国征集主题音乐歌词,当时的东北青年胡宏伟创作的歌词在众多作品中脱颖而出,后被选中,就是今天我们要学习的'诗歌《长江之歌》。想先听一听这首歌吗?歌曲渲染。听完后你有哪些感受?

  二、正确、流利朗读诗歌。

  1.利用工具书自学生字新词,把诗歌读正确、流利。

  2.自读——指名读———听录音读

  三、理解诗歌内容,体会表达的情感。

  学习诗歌

  1.读一读,你都读懂了什么?(长江从雪山走来 向东海奔去 哺育各族儿女 挽起高山大海)

  2.你怎样理解这些诗句的意思?它在讲什么?

  3.恰当地补充课外资料:结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来,补充注入东海帮助学生理解向东海奔去,补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。

  4.通过这些了解,你又感受到了什么?(长江的伟大)

  5.有感情地读一读前4句。

  6.作者在描写长江时,是用则那样的手法来写的?(拟人)你从中又体会到什么?(对长江的无限赞美之情)

  7.作者有怎样的感受?(齐读后两句)

  8.感情地朗读全诗。

  四、拓展延伸,升华情感。

  1.古往今来,多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗,读一读。(杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等)

  2.第一大河,我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗?课

  下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河,也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。

长江之歌教案10

  教材简析:

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。

  2.自学生字词语,积累美词佳句。

  3.理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为母亲河。

  4.进一步查阅资料,全面了解长江。

  5.领悟诗歌对应的表达方法。

  关键处处理:

  1.搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。

  2.用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。

  教学准备:

  教师:VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

  学生:查阅有关长江的资料等。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课。

  同学们,中国有两条大河,横贯中国大半个国土,被称为中国的母亲河,你们知道是哪两条河吗?

  这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容,看看都有哪些课文,分别写得是什么内容。

  二、播放电视风光片《长江》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。

  播放完,出示中国地形图,师生共同介绍长江,对长江有一个全面的完整的认识。

  多年之前,有一部电视系列片《话说长江》,其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

  今天,我们就来学习这首歌词。

  三、自读课文,了解大意。

  放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。

  四、指读课文,播放课文朗读录音,分男女生、同位朗读,全班齐读。

  五、理解课文内容。

  1.小组合作,讨论交流对课文内容的理解。

  2.全班交流,教师适时给以指导。

  六、再读诗歌,体会课文的表达形式。

  1.再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点。

  2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

  七、再读课文,填写我的视角。

  1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角,你的视角呢?再读课文,填写“我的视角”。

  2.先小组交流,再指名全班交流。

  八、有感情的'朗诵,背诵课文。

  1.用自己体会到的感情,大声朗诵,试着背诵。

  2.指名背诵。

  九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音,学生欣赏并跟唱。

  十、质疑问难。

  十一、探究:为什么把长江比喻成母亲?

  十二、课时小结。

  板书设计:

  长江之歌

  雪山走来

  东海奔去

  乳汁哺育

  臂膀挽起

  无穷的源泉

  远古走来

  未来奔去

  清流灌溉

  力量推动

  母亲的胸怀

  作业设计:

  1.有感情地朗诵课文,背诵课文。

  2.积累优美词句。

  3.《课堂同步学习与探究》

  4.预习下一篇课文。

  课后反思:

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为母亲河是理解的难点。在这一课的学习中,我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到,只找到了长江之歌的音频资料,在教学中是一个遗憾,如果有视频资料,效果会更好。

长江之歌教案11

  第一课时

  教学要求:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解由生字组成的词语。

  教学过程:

  一、导人新课,激发兴趣

  1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2.放录音。《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  二、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

  2.检查自学效果。

  (1)出示词语。

  乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

  (2)指名逐词读,纠正字音。

  (3)理解下列词语的意思。

  丰采:美好的仪表举止。依恋:留恋,舍不得离开。荡涤:洗涤。尘埃:尘土。磅礴:气势盛大。灌溉:把水输送到田里。

  3.各自轻声试读课文。

  4.分节指名朗读课文。教师相机指点。

  5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。

  三、指导写字

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。

  第二课时

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学过程:

  一、精读训练

  1.通过朗读课文,我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——

  2.出示:我们赞美长江,

  你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,

  你有母亲的情怀。

  3.自由读,说说读了这句诗想了解什么。

  4.交流:

  (1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

  5.精读第1节:

  (1)自由读,小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读?

  (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流。出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (①“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  ②“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

  指导朗读:这一句我们要读得很深情。

  (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”、“依恋”的感情。

  (6)齐读第1节。

  (7)指导背诵第1节。

  6.精读第2节。

  (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的'情怀?

  (2)交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

  指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)

  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

  (3)师引读。所以,“我们——赞美长江……”

  (4)指导朗读第2节。

  (5)指导背诵第2节。

  四、练习朗读、背诵全诗

  1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  3.练习朗读、背诵。

长江之歌教案12

  学习目标:

  1.学会生字,理解由生字组成的词语,苏教国标版12册语文教案1长江之歌。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  学会生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入示标:

  1、导入:同学们,今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书:长江之歌)

  简介长江:在《长江之歌》的乐曲中,介绍长江的位置和所流经的地方。

  2、出示学习目标。(见上)

  二、布置自学

  1、出示自学题:

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)自读生字词。查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

  2、学生自学。

  三、检查自学。

  1、出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮

  2、指名读(指导学生注意平、翘舌音,前、后音,一字多音)

  3、同桌相互读。齐读。

  4、理解自学要求中提出的词语。

  丰采:美好的仪表举止。磅礴:气势盛大

  5、指名分节朗读课文,教师适当指点。

  6、四人小组自由读课文。讨论:哪些地方读懂了?稍作交流。

  四、精讲精练

  本课的精讲点:

  1、默读课文:写出各自然段的'意思。

  2、指导学生交流。(段意略)

  3、指导感情朗读,初步感受长江的气势磅礴。

  五、课堂练习。

  1、本节课作业:

  (1)描红、临写生字词,教师适当指导。

  (2)抄写生字两遍。

  (3)完成《补》

  2、学生完成

  3、当堂反馈。

  六、总结提升

  七、下节课预习作业:正确、流利、在感情地朗读课文,搜集一些描写长江的成语和古诗,教案《苏教国标版12册语文教案1长江之歌》。

长江之歌教案13

  [教学要求]

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山

  的热爱之情,培养审美情趣。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  [教学时间]

  两课时。

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

  (板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

  3.你们对长江了解多少呢?

  4.放录音。

  《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  二、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)描红田字格中的生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

  2.检查自学效果。

  出示词语。

  乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃

  灌溉 奔去 各奔东西

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)理解下列词语的意思。

  丰采:美好的仪表举止。

  依恋:留恋,舍不得离开。

  荡涤:洗涤。

  尘埃:尘土。

  磅礴:气势盛大。

  灌溉:把水输送到田里。

  3.各自轻声试读课文。

  4.分节指名朗读课文。教师相机指点。

  5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。

  三、指导写字

  1.出示生字。

  乳汁 哺 挽 涤 埃 灌溉

  2.指导写字。

  乳:左右基本等宽。

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。

  3.学生练习写字,教师巡视指导。

  第二课时

  一、听写生字词

  二、指名朗读课文

  三、精读训练

  这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说

  2.出示:我们赞美长江,

  你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,

  你有母亲的情怀。

  引读。

  3.自由读,说说读了这句诗想了解什么。

  4.交流:

  (1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

  5.精读第1节:

  (1)自由读,四人小组讨论:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉7 .

  (2)交流。

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从

  祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的)

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

  (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分

  句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)

  (3)默读第1节,思考:

  从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流。

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (①“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长

  江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  ②‘‘你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

  指导朗读:这一句我们要读得很深情。

  (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”、“依恋”的感情。

  (6)齐读第1节。

  指导背诵第1节。

  6.精读第2节。

  (1)听录音,思考:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (①‘‘远古’’是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

  ‘‘推动新的'时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)

  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (①‘‘你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

  (3)师引读。所以,“我们——赞美长江……”

  (4)指导朗读第2节。

  (5)指导背诵第2节。

  四、练习朗读全诗

  1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  3.练习朗读。

  五、学唱歌曲

长江之歌教案14

  教学目标:

  1、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  引导学生运用多种形式反复吟诵;尤其是领悟文中两次出现的诗句"我们赞美长江,你的无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀"的含义。

  教学时间:

  两教时

  教具准备:

  中国地图;长江之歌录音或mtv

  第一教时

  教学目标:

  学会生字,理解由生字组成的词语;初读能够读通课文,自读课文,去发现问题,解决问题。

  一、导入新课,激发兴趣

  1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

  板书:长江之歌

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

  3、你们对长江了解多少呢?

  长江是我国第一大河,发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海。

  师:是呀!它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为"母亲河"。它是永远值得赞颂的。

  4、放录音或看mtv(让学生感受长江奔腾不息的气概。)

  《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  欣赏后让学生谈感受。

  二、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的'字词。

  (2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语:乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)理解下列词语的意思。

  丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。

  荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。

  磅礴:气势盛大。 灌溉:把水输送到田里。

  3、各自轻声试读课文。

  4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

  5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?还有哪些地方不懂?

  交流。

  三、指导写字

  1、指导写字。(老师示范)

  乳:左右基本等宽。

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。

  2、学生练习写字,教师巡视指导。

  四、作业

  1、抄写词语

  2、练习朗读课文

  第二课时

  教学目标:

  巩固词语,有感情地朗读课文,指导背诵课文,通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国在好河山的热爱之情。

  一、听写生字词

  二、指名朗读课文

  三、精读训练

  1、观看mtv《长江之歌》。让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说--

  2、出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  引读。

  3、自由读,说说通过读这些诗句后你了解了什么?

  4、交流、讨论。

  5、精读第一节:

  (1)自由读,四人小组讨论:

  从哪些地方可以看出长江是无穷的资源?

  (2)交流:

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的风采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  ("雪山"在祖国的最西部,"东海"在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

  (3)默读第一小节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流。

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  ("哺育各族儿女":只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

  "你用健美的臂膀,挽起高山大海":这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

  指导学生看地图,并联系实际想象体会"哺育、挽起"的感情。

  指导朗读:这一句我们要读得深情。

  6、精读第二节。

  (1)学生自读,思考:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (①"远古"是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

  指导朗读第一句:"走"、"奔"句与第一部分的"走"、"奔"句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (②"灌溉花的国土":祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是"无穷的源泉"。"推动新的时代":长江能推动时代的发展,力量是无穷的)

  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (①"你用纯洁的清流,灌溉花的国土":母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  ②"你用磅礴的力量,推动新的时代":母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

  (3)师引读。所以,"我们--赞美长江……我们--依恋长江……"

  (4)指导朗读第2节。

  (5)指导背诵第2节。

  四、练习朗读全诗

  1、同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  五、学唱歌曲(老师放录音或mtv学生跟唱)

  六、作业

  背诵课文

  板书:

  长江之歌

  你从--

  你向--

  你用--

  你用--

  我们赞美--无穷的源泉 对祖国大好河山的热爱之情!

  我们依恋--母亲的情怀

长江之歌教案14篇相关文章:

长江之歌的教学反思12篇

长江三峡导游词10篇

长江三峡的旅游导游词4篇

长江三峡导游词9篇

长江三峡导游词11篇

保护长江的倡议书12篇(保护长江生态倡议书100字)

《长江之歌》第一课时教学设计3篇 长江之歌课文教案

长江三峡导游词12篇

长江之歌教案3篇

《长江之歌》教案12篇(长江之歌优秀教案)