实用的语文教案8集6篇

时间：2024-12-03 20:24:00 教案

　　下面是范文网小编整理的实用的语文教案8集6篇，以供参阅。

实用的语文教案8集6篇

实用的语文教案8集1

　　【学习目标】

　　１、认识生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等１３个生字；积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟等１５个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　３、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。

　　４、会用任凭也、非不可、无论也造句。

　　５、能结合课后的阅读链接，培养观察小动物的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、课文插页的挂图。

　　２、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、图片展示，插图揭题

　　１、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。

　　２、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！

　　师板书课题：

　　猫

　　３、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。

　　二、自读课文，初知大意

　　１、请学生各自轻声朗读课文：

　　读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。

　　２、同桌互读课文：

　　注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。

　　３、出示填空题：

　　这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的猫，我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。

　　⑴ 学生默读课文，独立完成上述填空题。

　　⑵ 学习小组（４人一组）交流，尔后全班交流。

　　（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）

　　三、精读古怪，体会情感

　　１、细读第一自然段：

　　尝试用既又，既又的句式来归纳猫的古怪表现。

　　２、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：

　　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　⑴ 用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。

　　（建议：屏息凝视用表演的方式来突破。）

　　⑵ 从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？

　　⑶ 用任凭也非不可口头造句。

　　３、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。

　　４、自由读第２、３自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？

　　⑴ 生自由轻声朗读第２、３自然段。

　　⑵ 理解丰富多腔与变化多端。

　　（丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。）

　　⑶ 出示：

　　它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出

　　① 让学生把无论也与任凭也换词，问：

　　能否把二者对调？为什么？

　　引导学生体会异同。

　　② 用无论也练习口头说话。

　　③ 体会第二自然段的写法：

　　Ａ、这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？

　　Ｂ、仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说具体。

　　④ 有感情地朗读课文１～３自然段：

　　Ａ、师范读，问：

　　同学们，你们感受到猫的古怪了吗？

　　Ｂ、生齐读，营造师生赛读的氛围。

　　四、小结课堂，鼓动背诵

　　１、师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。

　　２、说说该怎么记诵比较快。

　　五、布置作业

　　１、熟记并书写田字格中的字。

　　２、背诵课文１～３自然段。

　　３、摘抄自己喜欢的句子。

　　４、选做：

　　尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。

　　第二课时

　　一、复习一、二、三自然段

　　１、指名背诵课文的一、二、三自然段。

　　２、听写本课的部分词语。

　　二、学习末段，体会可爱

　　１、指名朗读第四自然段，学生评议：

　　小猫的可爱，你感受到了吗？

　　２、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。

　　３、比较并积累词语：

　　⑴ 谁能说出与生气勃勃相似的词语呢？

　　（生机蓬勃、生机勃勃）

　　⑵ 这些词语在用法上有什么不同？

　　（建议用造句的方式加以比较。）

　　三、回读课文，感悟喜爱

　　１、这哪里是在写猫，分明是在写自己家里那个淘气的小孩。从文中，我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗？

　　２、学生再读全文，用笔描画。

　　３、指名学生交流。

　　４、师生共同朗读学生交流的文句。

　　四、阅读链接，学习写法

　　１、指名学生朗读课后提供的阅读链接。

　　２、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方？

　　３、师小结：

　　要想写好小动物，必须具备以下几个方面的`要求：

　　⑴ 要对小动物充满喜爱之情；

　　⑵ 要细致观察小动物，并能恰当想像；

　　⑶ 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

　　五、拓展练笔

　　请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享。

　　【评析】

　　这份教学设计重在凸显以下特色：

　　１、亲近文本，品词析句：

　　在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住古怪与可爱，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，步步为营，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。

　　２、注重迁移，现买现卖：

　　学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充补白，既立足文本，又寻求有效的读写结合点强化学生的写作能力。

　　３、追求朴实，操作性强：

　　本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。

实用的语文教案8集2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵《钱塘湖春行》。

　　2、理解诗歌内容，抓住本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。

　　3、体会诗人对西湖的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读并背诵诗歌。

　　2、理解内容，体会诗人对西湖的热爱之情。

　　教学难点：

　　品味诗人准确的语言，领会诗歌意境美。

　　教学流程：

　　一、导入新课，解题。(明确目标)

　　1、师：.古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐朝时期，诗的发展达到高峰，涌现出许许多多著名的诗人，其中有一位成就很大，写诗最多的诗人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板书)谁能给同学们介绍一下白居易。

　　2、学生介绍白居易。

　　3、师：今天，我们来学习他的一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。(板书课题)

　　4、解题：钱塘湖是西湖的.别名，西湖又名西子湖，其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。古往今来，文人墨客在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。下面，我们一起来欣赏白居易笔下的西湖，即钱塘湖的春景。

　　5、交代学习目标。

　　二、整体感知。(落实目标)

　　1、诗范读，划出节奏，提示易读错的字音：

　　啄春泥 (zhuó)没马蹄(mò) 白沙堤(dī)

　　2、学生练读。

　　3、指名读。

　　4、齐读。

　　5、明确读诗方法。

　　(这是一首七言律诗，即全诗八句，每句七个字。诵读时，每拍的后一个字，遇平声可适当延长，遇仄声宜做一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。)

　　6、疏通诗意。

　　学生自由朗读，依据注释疏通诗意，了解每联的内容。

　　诗意略

　　首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的闪光水色。

　　颔联：写莺燕，是诗人所见。

　　颈联：写花草，着重表现诗人的感受。

　　尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

　　教师点拨：全诗分两部分，前四句写到湖边，后四句写湖东，以孤山寺起，以白沙堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。

　　7、再次齐读全诗，边读边想象诗中描绘的景色。

　　三、品析诗句。

　　思考：这首诗描绘了春天哪一时段的西湖之景?(初春)你是从哪些字词中体会到的?请找出来，并对这些字词进行品析、欣赏。

　　1、学生独立思考。

　　2、小组合作交流。

　　3、班级集体讨论。

　　重点明确以下几方面：

　　⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初涨，“低”白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低。

　　⑵“几处”“谁家”突出数量的少，“早莺”“新燕”之“早”“新”也说明此时为初春。

　　问：有人提议把这句改为“处处早莺争暖树，家家新燕啄春泥。”你们认为可以吗?为什么?

　　(明确：不可以。诗人对周遭事物的选择是典型的，而他的用笔则是细致入微的，“几处”可见不是“处处”，说“谁家”可见不是“家家”，因为这还是初春季节。)

　　⑶“乱花”“渐欲”说明乱花仅处于渐欲迷眼的阶段，也证明是早春，但我们可以想象到，不久，姹紫嫣红开遍的景象就会出现

　　⑷“浅草”“才能”说明小草还很小，突出初春草的特点。

　　相机板书：

　　初平低

　　几处早莺

　　初春谁家新燕

　　乱花渐欲

　　浅草才能

　　四、拓展延伸。(目标练习)

　　1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?从诗中的哪些词可以体会出来?

　　明确：表现了诗人对钱塘湖美景的喜爱之情。从“最爱”“不足”可以体会到。

　　2、有感情地背诵全诗。

　　3、小结：有人说：“品一壶清茶，读一首好诗，是人生一大乐事。”今天我们共同欣赏了一首好诗，想必已感受到些许生命的愉悦，希望大家在以后的日子里“读天下美文，做少年雅士。”

　　4、目标检测

　　(见小卷)

　　板书设计：

　　初平低

　　几处早莺

　　初春谁家新燕

　　乱花渐欲

　　浅草才能

实用的语文教案8集3

　　学习目标：

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　②理清的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　○教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　○课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　○教学设计：

　　导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

　　检查预习生字情况

　　整体感知：

　　①出示学习目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系？

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　3、讨论最后一段作用。

　　1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2）如何才能掌握它的变化规律呢？

　　研讨探究：

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　第1段概述云和天气的关系，先用“天上的`云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

　　（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　教师小结：

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的来。

　　拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。

　　布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　课后记：本课是一篇生动说明的典范。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解的内容，达到了很好的教学效果。

实用的语文教案8集4

　　第一课时

　　[主要内容及目标]正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文

　　[教学流程]

　　一、音乐声引入

　　放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？

　　师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。

　　二、初读课文认识生字

　　1、学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。

　　2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。

　　3、生字口头组词，扩句。

　　三、指导写字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的'斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　[主要内容及目标]了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。

　　[教学流程]

　　一、复习

　　1、字谜游戏复习生字：“深”“响”。

　　2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。

　　二、感悟课文

　　1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。

　　2、读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。

　　3、看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。

　　4、带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

　　三、联系生活谈感受

　　师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？

　　四、写字指导

　　1、联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

　　2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。

　　[扩展延伸]

　　让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一

实用的语文教案8集5

　　课时：2课时

　　目标：

　　知识：读准字音，认识生字。

　　能力：辨析形近字，积累词语。

　　情感：感受奴隶起义的壮举。

　　重点：学习打比方，背诵景点古诗。

　　难点：背诵景点古诗。

　　教具：课件、图片

　　教法：练习法

　　流程：

　　一、组织教学

　　二、练：

　　1.给加点的字注音：特别强调词“翅、蝉、颤、娱”的读法。

　　自由练读，知名度，学生评议并正音。

　　2.选字填空

　　（1）注意引导学生利用字意辨析字形，识记字形。

　　（2）扩展补充练习课件出示。

　　3.按课文内容填空：

　　（1）先请学生动笔填写。

　　（2）学生朗读句子，体会句子运用的表达方法。

　　（3）想一想，说一说自己在阅读中见到类似句子。

　　（4）补充练习，课件出示。

　　三、日积月累

　　1.练习朗读。

　　2.根据古诗下面的'词语注释尝试说说诗意。

　　感受诗人要表达的感情。

　　四、知识窗

　　1.自由读短文。

　　2.交流课外搜集的资料，扩大学生的知识视野。

　　五、开心一刻

　　采用“读读、说说、讲讲”的方式进行。

　　1.读读幽默故事。

　　2.说说幽默在哪里和自己的感受。

　　3.讲解自己度过的幽默故事。

　　六、：汇报这节课的收获。

实用的语文教案8集6

　　【设计理念】

　　《他们这样过年》是二年级上册“年的故事”板块中的一篇课文，这篇课文以小灵通为线索，带领学生走进意大利、巴西、法国、加拿大四国，了解他们国家不同的过年习俗，并在学文的过程中，体会过年的快乐。

　　【教学目标】

　　一、知识目标：

　　认识本课12个生字，会写7个生字，认识多音字“还”。

　　二、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感目标：

　　了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

　　【教学难点】

　　体会过年的快乐。

　　【教学准备】

　　生字、生词卡片。

　　【教学过程】

　　一、谈话，激趣导入。

　　板书“过年”这个词，齐读，看到这个词，你想到了哪些过年的情景？是的，贴春联，吃饺子，放爆竹，扭秧歌，所有这些，都是我们中国人过年的特有习俗，它带给我们欢乐、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候，你知道外国人是怎样庆祝自己的节日的吗？和我们一样拥有好奇心的小灵通就在新年期间乘坐“先锋号”火箭到几个国家去探访，领略了他们过年的习俗，让我们一起学习《他们这样过年》。板书“他们这样”，与前面的板书“过年”形成完整的课题。齐读课题。

　　二、欣赏小灵通乘坐“先锋号”火箭拍回来的过年的图片。

　　过渡：是的，他们是这样过年的，这是小灵通拍回来的照片，我们一起来欣赏。

　　1、出示部分国家过年的风俗图片。

　　2、一边看图一边引导学生说出图意。

　　3、填空：过年的时候，有的国家，有的国家，有的国家，还有的国家。

　　这些国家这样过年，你知道其中的含义吗?让我们到课文中来找找答案。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1．范读课文，思考：小灵通都到过哪些国家？

　　2．自读课文，不认识的字借助拼音，读不好的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的感情，做到读准字音，不添字、不丢字。

　　3．了解初读效果，认读生字、新词。

　　⑴指名分段读课文，纠正字音。

　　⑵出示生字卡片：期、夕、做、钟、扫、房、还、鬼，开火车读。