【简介】以下是网友“qiaotanzhanwu”收集的两小儿辩日课堂教学反思，以供参阅。
《两小儿辩日》是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇课文，也是该教材中的第二篇文言文。今日，我将它作为第一篇文言文进行教学。
在小学六年级的文言文阅读中，目的是为初一的文言文阅读课打下基础，激起学生的热情。因此，第八组前言中明确指出：“本组课文将引导你基本触碰文言文”，“第一次学习文言文时，应对比注解，一字一句阅读，努力把课文读通、读懂。”
我的教学指导思想是：
1. 重视朗读。朗读是阅读课的关键活动，我将贯穿教学过程。本课的朗读分成三个层次：
1) 读通：根据学生试读、老师示范读、个人练读等多种形式，使文言文成功读通，尤其是在正确断句上。
2) 读懂。学生对比注解，凭借自己的努力和互助学习去理解每一句话，掌握全文的意思。
3) 读好。根据创设情境，激起学生的朗读兴趣，让他们随意练读，寻找伙伴互读，分角色朗读，展现两小儿争论的生动情景。这三个层次的练习展现了朗读课程目标的多样性，从易到难、逐步深入。
2. 强调学习方式的变革。我将学生分为小组，以推动合作学习。在教学中，我提供合作学习和自主思考的机会。比如，激励学生试读、分享感受、分析难句，根据对比注解理解句子；不懂的地方根据分组讨论开展探究。这种方式培养了学生自主学习的习惯，使他们真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位，同时也提升了合作精神和协作能力。我还激励学生课余搜集资料，利用网络掌握两小儿不同观点中所蕴含的科技知识，老师有意识地空出空缺，为学生自主思考提供空间。
3. 强调老师的主导作用。教师通过配乐范读，让学生感受文言文的韵味，同时在间断和断句这一难题上起到带头作用。我还重视角色转变，激励学生提出难句，以学定教，为其提供平等交流和自主学习的平台，组织探讨、沟通与赛事。在合作学习中，我在巡查环节中关心个体差异，为学生提供必要的学习协助。
4. 注重学习方式的指导。掌握学习方法能够事半功倍。怎样学习文言文是小学生面临的一大挑战。《两小儿辩日》是他们触碰的第一篇文言文。我通过例句引导，协助学生逐字选读，适度点拔，渗入学习文言文的一般方式，激励学生应用学法开展自主思考，从“学会”到“会学”，培养学生的能力。
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