动物儿歌教学设计8篇

时间：2023-10-06 20:28:00 教学设计

　　下面是范文网小编收集的动物儿歌教学设计8篇，供大家赏析。

动物儿歌教学设计8篇

动物儿歌教学设计1

　　活动目标：

　　1、在引导幼儿观察中学习儿歌；

　　2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；

　　3、喜欢用肢体语言表现儿歌。

　　活动准备：

　　1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；

　　2、材料准备：教学挂图

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？

　　今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？

　　二、初学儿歌

　　1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。

　　提问：

　　①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？

　　②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？

　　③、你能学学这些小动物的'叫声吗？

　　④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。适时进行思想品德教育。）

　　2、引出儿歌

　　师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。）

　　3、幼儿学习儿歌

　　师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？

　　①、分句教念儿歌，边教边指图。

　　②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。

　　③、齐念儿歌。

　　4、儿歌表演

　　师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。）

　　三、延伸活动

　　师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。）

　　四。附儿歌：动物聚餐

　　鹅挑水，鸭淘菜，

　　公鸡推磨狗砍柴。

　　猫洗碗，兔拿筷，

　　小猪烧火羊炒菜。

　　马擦桌子牛端菜，

　　猴子偷嘴嘴汤坏。

动物儿歌教学设计2

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读儿歌。

　　2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

　　3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

　　教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

　　教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，看图导入

　　1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

　　2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？

　　预设：

　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

　　师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。

　　二、活泼多样，自主识字

　　1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音）

　　（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。

　　预设：qingting,真棒

　　（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？

　　预设：hudie，对了，是huhu.

　　(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看？

　　预设：mayi，读的真标准。

　　（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？

　　预设：qiuyin,对，yin前鼻音。

　　（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。

　　预设：kedou读得声音真洪亮。

　　（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。

　　预设：zhizhu,全是翘舌音。

　　2.认读生字。

　　（1）自主认读。（去图片）

　　师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。

　　预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。

　　（2）全班齐读。（去拼音）

　　师：时间到。生：我坐好。

　　师：大家读得真认真，尤其是xxxx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起!

　　3.识记生字

　　过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！

　　（1）“虫”字偏旁识字

　　预设：

　　生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。

　　师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？

　　生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。

　　师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？

　　生：虫+青=蜻。

　　师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？

　　生：虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌

　　（师相机在黑板上贴生字卡片）

　　（3）形声字识字规律

　　师：大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看：

　　（课件出示：描芳）

　　师：描左边一个提手旁，右边一个苗。写字描红要用手

　　芳上面一个草字头，下面一个方。草字头都和花草有关系，所以我们一般说花草芳香。

　　三、朗读韵文，积累语言

　　1.过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。

　　2.指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？

　　3.大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？谁来说一说？

　　预设：

　　生：他读的很流利，声音很大。

　　师：有谁觉得自己可以读的更好的？真好，我们一起第一遍，不拖腔。

　　4.引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出伸出伸出：

　　什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。

　　什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。

　　……

　　过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出伸出伸出：

　　蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。

　　蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。

　　……

　　5.速背挑战：

　　过渡：小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？现在开始：

　　师：时间到

　　生：我们做好。

　　师：大家的纪律可真好，表扬第x组，非常认真。好，第一位背诵挑战者是谁？下一位？最后一位？真好，大家这么快就把这首儿歌给背会了，那老师要奖励给大家一首歌，请认真听！

　　6.唱读：师范唱，生边唱边表演。

　　师：大家会了吗？下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？

　　师：真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在老师给大家分为两组，我们对唱好不好？（课件显示课文，一半红色一半黑色，各组唱一组）

　　7.拓展练习

　　师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧

　　预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千……

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　　四、书写指导

　　1.过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的.出来观看了，看看这是谁？

　　预设：

　　生：池

　　师：平舌还是翘舌？对了，整体认读音节chi。谁来组个词?

　　生：水池、池塘。

　　师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。

　　生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。

　　师：观察的可真仔细，来小手伸出，伸出伸出池预备起：池一笔点……

　　师：还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？对了，欢，那欢在书写的时候，又要注意哪些呢？

　　生：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。

　　2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

　　3.展示学生写的字，评议。

　　五、总结：

　　师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？

　　生：保护他们。

　　师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？

　　生：好

　　师：那这节课我们就上到这里，下课

　　生：起立，老师再见

　　师：同学们再见。

　　六、作业：

　　回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。

　　七、板书

　　动物儿歌

　　青蜻

　　马蚂

　　科蝌

　　斗蚪

动物儿歌教学设计3

　　教学目标：

　　1.会认12个生字，会写7个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。

　　教学重点：

　　会认12个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　了解课文的意思，感受文中描绘的景象;朗读课文。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、图片激趣，引入课文

　　1.教师呈现文中出现的小动物的图片。边呈现学生边说动物名称。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

　　2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。

　　3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了!这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。

　　2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。

　　3.出示本课要求会认的生字。

　　(蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛)

　　(1)指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬(你读得真准确，你的声音真响亮等)，也可让学生进行评价(你认为他读得怎么样?我认为……)。

　　(2)齐读会认的生字。

　　(3)去拼音男女生赛读。

　　(设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆)

　　4.给会认的字组词记忆。

　　下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词?

　　学生先自己组词，然后教师出示词语。

　　(蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛)

　　(1)选择两到三名学生当“小老师”领读词语。

　　(2)“开火车”读词语。

　　5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。

　　(间迷造运池欢网)

　　(1)指名带拼音读生字。

　　(2)去拼音开火车读生字。

　　(3)学生给生字组词，然后教师呈现词语。

　　(中间迷路造房子运走水池欢乐结网)

　　(4)齐读词语。

　　6.指导书写生字

　　(1)重点指导偏旁为“辶”的'字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。(这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，注意笔顺。)

　　(2)学生在课本上练习书写‘迷’字。

　　(3)学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。

　　(4)同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法(加一加的方法，减一减方法等)。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。

　　三、朗读课文，归纳总结

　　1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。(这样可以检测学生对生字的认读情况)

　　2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生的记忆。(动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，用心记住这些字的字形。)

　　3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动。

　　4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢?你能把小动物们相应的活动连起来吗?

　　指名回答。完成之后再一起读一读。

　　5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们。

　　6.教师总结:课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。

动物儿歌教学设计4

　　教学目标:

　　1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　　2．正确、流利地朗读儿歌。

　　3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学重点: 认识12个生字和正确、规范书写7个生字。

　　教学难点:了解识字规律.

　　教学准备: 课件、生字卡片。

　　教学过程:

　　一、看图激趣

　　1.导语：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说为什么喜欢？是啊，夏天这么有趣，这么快乐，就让我们一起走进夏天吧（出示图画）。

　　2.有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了无限欢乐，它们是谁呢？叫出它们的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，它们在做什么？揭题，齐读。

　　二、读文识字

　　引：咦，小动物们怎么不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面了。（出示带动物的儿歌）

　　（一）、看着屏幕试读儿歌，指名读，

　　（二）、用图识记生字

　　1.这首儿歌有6句，每句讲一种动物，记一记，每一句讲的'什么小动物。

　　2.指名说一说。（2人说，每一组记一个动物名称，看图叫动物的名字1遍）

　　3.去掉图画，叫出小动物的的名字。（每组1号组员叫动物名，齐读）。

　　4.大家仔细观察这些生字，你能发现什么？

　　①这些字都有一个虫字旁。这些字都是写动物的。

　　②“蜻”“蜓”“蚂”只要读半边的字就行了。

　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

　　③出示“迷和粮”，学习“藏和食”

　　5出示网字演变过程，指导写网子（播放古筝乐曲）

　　出示“网” ——观察字形——师范写——生临帖-——书写

　　三、学习儿歌，感受快乐

　　师：同学们，你们的字写得真漂亮，你们都是勤快的孩子，这里的小动物也很勤劳哦，这些小动物们在做什么呢？

　　（一）自学提示：

　　1.自由地朗读儿歌，做到正确、流利。

　　2 .这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？用“﹏”画出来。

　　（二）.组员交流．

　　1.同桌互相朗读。

　　2．画的是不是一样的。

　　（三）小组展示

　　1、1号组员朗读，指名朗读配上《闪闪的星星》伴奏带。

　　2、这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？用“﹏”画出来。（投影）

　　3、说明句式：句式：小动物+地方+做什么

　　4、指导背诵

　　5、仿写

　　兔子树下吃萝卜。

　　四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！也试着编一编，写一写。

　　五、书目推荐

　　《可爱的小猫》《小毛驴》《螃蟹歌》《小燕子》《小蜻蜓》《小老鼠》《两只老虎》《数鸭子》《小乌鸦爱妈妈》《大鹿》

动物儿歌教学设计5

　　教材分析：

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

　　学习目标

　　1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

　　2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。

　　3.正确、流利地朗读儿歌。

　　教学内容：

　　1、“一主”教材：《动物儿歌》；

　　2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

　　教学过程：

　　一、课前导入环节

　　小小模仿秀

　　可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的.要领）

　　二、“一主”教材自主识字环节

　　1、识字攀登晋级表，初测。

　　2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）

　　3、我读你指读（老师范读课文）

　　伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿

　　4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。

　　5、名称重重读

　　6、师生承接读。（有拼音）

　　师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，

　　师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

　　师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，

　　师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。

　　师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，

　　师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。

　　7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

　　问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

　　问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。

　　问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。

　　问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。

　　问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。

　　问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。

　　8、滚雪球读

　　读：飞

　　诵：飞飞展翅飞

　　读蜻蜓半空展翅飞......

　　9、师生问答读

　　10、填补空白读

　　11、开火车读词语

　　蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网

　　三、部首识字环节

　　1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）

　　2、观察形声字的构字特点（左形右声）

　　3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

　　四、学习书写生字“运、迷”

　　1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

　　2、教师范写学生练写。

　　五、“以文带文拓展识字”环节

　　1、自学提示：

　　借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。

　　2、开火车读词语

　　3、你读我诵，我问你答读

　　六、“识字晋级攀登我能行”再测

　　七、课后作业

　　给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

　　板书设计：

　　动物儿歌

　　虫：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁

　　走之旁：迷运

动物儿歌教学设计6

　　教学目标

　　1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

　　3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

　　4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

　　教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。

　　教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、正确、流利地朗读儿歌。

　　2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。

　　3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。

　　教学过程

　　一、互动谈话，创设情境

　　1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。

　　2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢!

　　3、师板书课题，指名学生朗读课题。

　　二、初读儿歌，识字学词

　　1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢?请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧!

　　2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

　　3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

　　4、指名学生分句朗读儿歌。

　　在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。

　　5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。

　　6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。

　　7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。

　　指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。

　　三、巩固识字，发现规律

　　1、生再次朗读儿歌。

　　2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。

　　3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆(如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。)

　　4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：

　　(1)师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。

　　(2)引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。

　　(3)指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部;

　　(4)进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系(师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同)。

　　(5)学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。

　　(6)适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。(如：蚱蜢、螳螂等)

　　四、指导生字书写

　　1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。

　　2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内;“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿;“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

　　3、师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画;走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。

　　4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

　　五、课堂小结

　　同学们，这节课我们和大自然中六种常见的'小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。

　　3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。

　　教学过程

　　一、检查复习，激趣导入

　　1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。

　　2、指名学生朗读儿歌。

　　3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧!

　　二、理解内容，指导朗读

　　1、学习第1句。

　　(1)指名学生朗读第1句。

　　(2)指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。

　　(3)鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。

　　(4)拓展想象，练习表达。

　　师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样?心情如何?好像在说着什么?

　　指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。

　　(5)生齐读儿歌的第1句。

　　2、学习第2句。

　　(1)指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。

　　(2)指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。

　　(3)鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。

　　(4)体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。

　　引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。

　　(5)全班齐读第2句。

　　3、学习第3句。

　　(1)指名学生朗读第3句。

　　(2)师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。

　　(3)指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

　　(4)根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神;蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。

　　(5)全班齐读第3句。

　　4、指导学生有感情地朗读儿歌。

　　(1)生再次自由朗读整首儿歌。

　　(2)指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。

　　(3)指名学生读，全班齐读。

　　三、适度拓展，创编儿歌

　　1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。

　　2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己(不能说出这种昆虫的名字)，介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。

　　3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。

　　4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。

　　对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章(贴画)。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。

　　5、创编儿歌。

　　(1)师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗?你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。

　　(2)师引导学生发现文中句子的特点：(什么动物)(在什么地方)(做什么)。

　　(3)生自主创编，并与同位轻声交流。

　　(4)指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。(如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等)

　　四、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。

　　板书设计

　　5动物儿歌

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

　　空中花间土里地上池中房前

　　展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙

动物儿歌教学设计7

　　教学目标

　　1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、网”2个生字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.用过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　教学重点：

　　有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁旁的生字。

　　教学过程

　　一、创设情境，图片导入

　　1.老师最近去了一个非常好玩的动物园，(出示课题动物二字)里面有许多很可爱的小动物，今天特地带到我们的课堂上给大家认识一下，看看都有哪些小动物今天也来上课了呢?

　　2.想知道第一位动物朋友是谁吗?我们来猜一猜!一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行!3.依次出示谜语猜测动物。

　　二、导出课题

　　今天我们的课就要学习一首关于这些小动物的儿歌。(板书课题小动物在我们的生活中无处不在，但是同学们你们都知道平时他们都在做什么呢?今天老师就带你们一起去看看这些小动物的日常生活。

　　三、情境朗读，了解动物

　　1.自由朗读课文

　　首先请同学们翻开书本54页，自由朗读课文，努力把读正确，读通顺。

　　然后想想文中出现了哪些小动物，并把它们用笔圈出来。

　　2.归类识字

　　师：(出示词语)现在，老师要增加一点点难度了，我把图片和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友?(指名读)

　　师：请你们仔细观察生字宝宝，你发现了什么秘密?生：我发现这些字都有“虫字旁”。

　　师：虫字旁的字大多和什么有关?

　　生：虫字旁的字大多和虫子有关。

　　师：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫做形旁!

　　师生对读生字(有偏旁的.和去掉偏旁的生字对读)，你发现了什么秘密?

　　生：有的读音相同，有的读音相近。

　　师：表示读音的部分叫声旁(出示课件：声旁)像这样一半是形旁，一半是声旁的字叫做——(生：形声字)

　　3.图文并茂，朗读儿歌(1)逐行读儿歌。①蜻蜓半空展翅飞

　　指名读、指名配动作读、齐读。②蝴蝶花间捉迷藏指名读、

　　(师：小蝴蝶飞来飞去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名读、男女生比赛读。③蚯蚓土里造宫殿指名读、分组比赛读。④蚂蚁地上运食粮小老师领读。⑤蝌蚪池中游得欢

　　指名读、(师：如果把“游得欢”读得再欢快一点儿就更好了!)