七年级地图教学设计 篇1
情况分析:
我们所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标,新教材,新环境,高要求给我们的教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系,先进的教育理念,爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念,大多数学生对地理学科浓厚的学习兴趣,计算机辅助教学,网络环境,完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
指导思想:
在新课标理论的指导下,加强课堂教学,积极参加教科研活动,努力提高使教学水平和业务能力。同时,通过学习学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会地理”,走向“会学地理”。
目标任务:
以顺利完成课本教学内容,结合各教师特点,扬长避短,形成自身鲜明的教学特色为具体目标。集体备课中应做到任务具体,具体到人,突出备课过程中的异同性,进而指导学生探究性学习,提高学生学习地理的兴趣,以及自主学习地理知识的能力
教材分析:
本学期教学内容,共计三部分,第一部分《认识大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、气候等情况。第二部分《了解地区》本章通过具体实例分析各地的人文特征。第三部分《走近国家》具体说明了几个国家各自特点。
本期教材重点、难点:
(1)各大洲的地形特征和气候特征。
(2)几个大国的人文特征。
总体教学设想:
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课,努力讲好每一节课;保障每周一测,做到全批全改。
2、认真学习新课标理论,领会新课标精髓,用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源,切实做好地课备课资料的收集,整理工作,为地理课件的制作准备充分的素材。
完成本期教学任务的具体措施:
一、学习:钻研教材是首位,把握准教材是每位老师应具备的能力。在活动时,要根据教学实际,有侧重点的组织老师学习、重温新课标,经常对照,加以改进。积极并认真参加学校组织的各类培训活动。学习《初中地理教学参考》和《中学地理教学》两类刊物,积极探索新的`教学理念和教学方法。有针对性地研究和创新一些课例,促进备课组成员的教研水平的提高。
二、备课:定于每周二的上午为集体教研备课的时间。每节教学内容安排好中心发言人,该老师应提供集体备课讨论稿,详细阐释教材的重难点,提出疑点,设计好课堂练习。每位教师能根据每节的教学重点,制定出较为详细、可行的教学目标,在目标的指导下备好教学过程。在备课资源共享的基础上,利用教研活动时间和空课再集体讨论、商量。自己也能独立思考、研究,根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节,做好使用的“旁批”。每课写好教学反思,记录下自己的点滴进步、不足与改进措施,不断完善自身,成为真正的“学习反思型”教师。
三、多媒体辅助教学:本学期,我们备课组将尽可能的利用课件辅助教学,积极接受学校组织的计算机培训,充分利用现代信息技术,提高上课效率。
四、听课:根据教研组的安排,积极听课评课,提倡相互听课,备课组内每位老师都要讲一堂观摩课,每一位老师都要进行观摩课点评,提高教师的授课水平和评课水平。
五、学习《初中地理教学参考》和《中学地理教学》两类刊物,积累一定的理论学习笔记。
六、继续实施《构建生命化课堂》课题实验,做好材料收集及阶段性总结。
七、每次单元考试后,全面做好每个学生,每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
七年级地图教学设计 篇2
一、班情分析
通过七年级上册的地理学习,学生已经掌握了一些基本的地理知识,及学习地理的方法,同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学习有了一定的经验,初步形成了简单的地理的知识系统,大部分学生对学习地理兴趣浓厚,也很乐意去了解我们生活的这个星球,乐意去探索和发现身边的地理知识。
二、教学目标
完成七年级下册地理教学任务。通过教学,使学生掌握必要的地理知识,和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解,对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学,提高学生的观察、探究能力,发展学生的创新思维,培养学生互助合作的精神。
三、教材分析
第一章认识大洲
本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置,学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。
第二章了解地区
本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候,以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。
第三章走近国家
本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家,如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点,掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。
四、教学措施
1、认真钻研教材,理清知识结构和教学思路,把握教材重点、难点。运用现代化教学设施,制作教学道具等,创设教学情境,设置多种课堂教学模式,从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性,变被动学习为主动探究。
2、强化学生基础知识和基本技能的训练,巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识,强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识,增强知识的横向和纵向联系,帮助学生形成比较系统的知识结构,为今后的继续学习作好铺垫。
3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学,面向全体学生。注意收集学生反馈的信息,并及时解决学生存在的问题,激发学生情感,创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感,从而更好的引导学生积极主动的学习。
4、开展多种丰富多彩的课余活动,充分利用电视、网络等设施,多方位不断拓宽学生的知识面,为课堂教学注入新鲜的血液。
七年级地图教学设计 篇3
《地球的运动》
一.教学目标:
1.知识与能力:了解地球自转的运动方向,特征。
了解地球自转的地理意义。
2.过程与方法:通过画图,读图,培养学生的分析能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对地理知识的学习兴趣。
二.教学重难点:
1.教学重点:地球自转的基本特征。
2.教学难点:昼夜更替,经度时差产生的原因,地方时差计算方法。
三.教学过程:
引入:同学们学过物理,知道物体是处于不断地运动之中,地球也是如此。
讲解:上节课学习了地球与地球仪,了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。
提问:什么是地球自转呢?(地球绕地轴不停地旋转,叫做地球的自转)
太阳在空中是怎样运动的?(东升西落)
得出结论:地球自转的方向是自西向东。
提问:太阳东升西落的时间是多长(12小时)
一天的晨昏现象呈现怎样的规律?(交替,连续)
得出结论:地球自转的周期为24小时,一天。
提问:由于地球自转可以导致什么地理现象?(昼夜更替)
分析问题:昼夜更替的原因?
(地球是个不透明的实体,太阳光平行照射,使得地轴两侧,一侧亮,一侧暗,一侧白天,一侧黑夜。)
思考:地球自转其他地理现象。(经度时差)
(地球自转周期为24小时,转过360°所以,一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时)
计算:我国最东端约在135°E,最西端在73°E,当在最东端的地方时是8点时,最西端的地方时是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=小时,约4小时8分)
四.板书
地球的自转
1.概念:地球不停地绕地轴的旋转运动。
2.方向:自西向东。
3.周期: 24小时(一天)
4.地理意义:昼夜更替
经度时差
5.地方时计算:我国最东端约在135°E,最西端在73°E,当在最东端的地方时是8点时,最西端的地方时是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=小时,约4小时8分
七年级地图教学设计 篇4
《看地图》教学设计
一、教学目标
知识与技能:
1、学会看简单的地图,并能用恰当的词语描述物体所在的位置;
2、在对位置关系的探索过程中,初步发展空间观念;
3、了解地图的基本要素及其作用。
过程与方法:通过合作交流,动手实践,情境教学等方法,培养学生辨识地图和应用地图的能力。
情感、态度和价值观:体会合作的重要性。
二、重、难点
重点:明白地图的基本知识,学会看地图; 难点:培养学生应用地图的能力。
三、教学方法
情境教学法、合作交流法、比较法、多媒体应用法等。
四、教学过程
(一)、揭示课题 1、直接揭示课题 2、谈话导入
师:同学们,你们逛过动物园吗?你们喜欢动物吗? 生:……
师:可是,在我们生活中,在逛动物园的时候,出现了以下不文明的行为。(出示课件)他们这样做对吗?
生:……
师:我们爱动物,可别伤害动物呀!
师:今天,几位小朋友在爸爸妈妈的带领下,来到了广东省旅游,他们来到了一家动物园,大家请看(出示课件),波波要去买票,琪琪说:记得买地图呀!贝贝不明白了:要地图有什么用呢?请同学们想一想:逛动物园地图有什么用呢? 学生思考,回答。
(二)、活动一:设计参观路线
1、师导入:(出示动物园图)现在,他们买好了地图,一看,哇,动物园的动物可真多,他们可高兴了,但又发愁了:这么多的路怎么走呀?同学们,你们愿不愿帮助他们,设计一条最佳的参观路线呢?
2、生:……
3、师出示最佳参观路线要求:①、尽可能多地参观动物园内的动物; ②、尽量不走重复路,减少参观的路
程。
4、学生分组讨论合作,完成设计路线。(每组的前后两桌同学编为一组,共同参与讨论,共同想办法,设计最佳路线)
5、评比最佳路线:请三组同学代表上台展示,评选最佳路线。
6、出示老师的路线。
7、归纳地图的作用:地图多重要呀,要是没有地图,三个小朋友就会盲目地去寻找各种动物,这样既浪费了时间,又多走了路程,同学
们,当我们来到一个陌生的地方,最好有一张地图作指引。
(三)、活动
二、认识地图
1、情景导入:现在小朋友游完了动物园,在爸爸妈妈的带领下,要到广东省的其他城市继续游玩。这时,爸爸拿出了一张广东省地图。(出示地图)这是一张广东省行政区划图,同学们,你能看懂吗?
2、生:……
3、师根据学生回答相机引导至地图基本要素。
4、讲授地图的基本要素:方向、图例、比例尺。
5、观察地图,巩固知识:学生带着问题分组看地图,回答问题。 ①、广东省级行政中心是-----------市; ②、江门市在广州市的------------方向; ③、深圳市的东面是-----------------市; ④、清远市的北面是-----------------市; ⑤、中山市的西面是-----------------市; ⑥、汕尾市有直达汕头市的火车吗?
6、学生分组观察,教师请各组代表回答,师生共评。
(四)、拓展:了解新余
1、师导入:他们游完了广东省,来到了我们新余市,同学们,你最想带他去新余哪里玩?
2、生:……
3、师:老师最想带他们去仙女湖游玩。(出示仙女湖旅游图)
4、师:这是仙女湖旅游图的局部图,大家请仔细看,老师要提问了:
①、情人岛的北面是哪里? ②、钟山峡的东面是哪里? ③、仙来岛在哪个岛的东面?
5、了解新余城市
①、游完了仙女湖,来到了新余街上。(出示新余街区图)②、同学们,你在新余会迷路吗?
③、现在请同学到讲台上来,看看你会不会迷路?
(五)、活动
三、画学校地图
1、导入:今天老师第一次来到
小学,发现
小学真漂亮,很想参观,可是又不熟悉,同学们,你们能帮老师一个忙,画一幅简单的校园地图吗? 生:……
2、师:老师是马洪中学的老师,也画了一张我们学校的地图,(出示地图)欢迎同学们来我们学校参观,我们画学校地图的时候,要注意以下几点:
①、弄清学校的方向和地图的方向。
②、用简单图例来标识学校的主要建筑物和设施。
③、地图上要有地图名称、方向、图例,由于我们不是专业绘图人员,比例尺不用标。
3、学生分组合作,完成画图。
4、展示学生地图,评价。
(六)、拓展:地图的用途
1、师导言:今天,我们学会了看地图,并会简单地画地图了,那地图在我们的生活中有哪些应用呢?(出示课件)
2、老师逐一讲解各图。
(七)、总结
这节课,我们学会了看地图,还记得地图的基本要素有哪些吗?
(八)、作业
你打算邀请同学到家里做客。请你画出从学校到你家的简单地图。
(地图应该具有方位、图例等基本要素。)
七年级地图教学设计 篇5
七年级美术教学设计 《暑假生活记录册》封面设计
贵州省凤冈县永和中学
冉龙坤
一、教材分析:
本课《暑假生活记录册》是七年级第二学期中设计、应用领域的一堂课,本课以介绍书籍装帧设计为主,教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对书籍装帧设计知识的学习和设计、制作活动放在重要位置,使每个学生的创造潜能都得到开发,以“暑假生活记录册”导入该课主题,使学生产生兴趣。但考虑到任教的是农村学生,所以我把教学重难点确定得低一些,使学生通过本课的学习能初步掌握书籍封面设计的基本知识和方法。
二、教学目标:
1、知识与技能:了解书籍装帧设计的基本知识,初步学习书籍的封面设计。
2、过程与方法:学习书籍封面设计的设计要素、通过学习使学生能初步掌握封面设计的基本方法。
3、情感、态度和价值观:通过本课学习提高学生对书籍封面设计的审美能力,形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯,让学生在实践中创造美,体验美。
4.培养学生的设计能力。
三、教学重难点:
1、重点:书籍封面设计的基本知识。
2、难点:书籍封面设计的方法。
四、课前准备
(学生)带一本自己最喜欢的图书、铅笔、彩色笔(教师)多媒体课件、各类书籍、优秀封面设计作品等
五、教学过程
(一)导入教学。(2分钟)
教师采取提问
1、运用一本书和一个笔记本。师问:书籍和本子有何区别?学生思考。教师补充说明:生活记录册实质上就是书籍,引导出本课的学习内容。(3)让学生观察课件导入部分的图片并分析其内容,从而引入课题“书籍的封面设计”。
(二)深入教学。(10分钟)
(1)展示书籍结构解析图(扉页、环衬、勒口、封面、书脊、封底)及简单说明装订形式(骑马订、活页订、线装等)和开本,讲解书籍设计中的名称。
(2)课件展示优秀封面设计作品,学生欣赏并思考:封面设计包含哪些内容?(文字与图片)封面设计与书籍内容应是一种什么样子
(3)讲解构成封面设计的基本要素(书名、编著者名、出版社名),展示封面设计常见的四种结构,提问学生:哪种结构在视觉上接受。
(4)教师进行简单演示。(5分钟)
(三)指导学生练习:(25分钟)
(1)组织学生讨论:选择生活中的、日记、故事、真人真事等作为设计内容。
(5)学生选择自己喜欢的内容并思考,根据内容应采取什么形式的封面结构进行设计。
3.布置作业:(课外)
给自己的生活记录册取一个书名并设计一个封面、或根据一本自己喜欢的书籍封面进行改编设计。
(四)、教师总结:(3分钟)
将设计好的书籍的封面进行课堂展示并做评价。
六、教学反思:
七年级地图教学设计 篇6
七年级历史下册《开放与交流》课堂教学设计
肥西金牛初级中学 孙启明
课程标准
以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展。教学目标
1.掌握鉴真东渡与玄奘西行的史实。将玄奘西行的历史与学生所熟悉的《西游记》联系起来,通过观察玄奘西行路线图,想象玄奘西行路上的困难;通过遣唐使与鉴真东渡知识的学习,并观察鉴真东渡的示意图,分析鉴真五次东渡失败的原因,从中感受鉴真、玄奘执著的精神。
2.知道鉴真和玄奘为中外文化交流所作出的贡献。通过展示唐长安城出土的外国人陶俑等图片,理解唐朝长安城被称为国际化大都会的原因,培养学生分析历史问题的能力。
3.知道唐朝的开放与交流是空前的,认识开放与交流是对唐代繁荣的原因之一;能结合家乡(西安)的现实理解开放政策在城市乃至国家发展中的作用,树立学生的开放意识。教学重难点
掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等中外交往的史实是本课的重点。内容较杂,人名、地名较多是本课教学的难点。教学过程
导入:播放《西游记》片头曲,问学生是什么音乐(《西游记》),讲的是什么事情?《西游记》所讲的是真是假?学问本节课你就会明白了。
展示课题:《开放与交流——唐代的对外关系》
【设计意图】以学生熟悉的信息入手,学生对所学知识产生亲切感。首先区分小说《西游记》与史实玄奘西行:前者属于小说,有虚构成分,后者熟悉客观史实,是真实存在的。
一、玄奘西行
结合以下两个问题,学生自主学习,组内探讨后得出结果。1.玄奘西行的目的是什么?《西游记》中的唐僧是如何回答的? 玄奘西行中会遇到妖魔鬼怪吗?
【设计意图】知道玄奘西行的目的,将知识兴趣化。
2.说一说,玄奘有哪些贡献(他给天竺带去了什么,给唐朝带回了什么)?
【设计意图】学生掌握古代中印文化交流的具体内容。学生在回答过程中,教师用多媒进行辅助展示。
1.目的:求取佛经经义,台词:“贫僧是从东土大唐而来,前往西天拜佛求经,路过宝地,借宿一宿”。
2.给天竺带去: 将《老子》翻译为梵文介绍到天竺;
给唐朝带回: 天竺经卷657部;口述辑录而成的《大唐西域记》,是第一个系统地把天竺 介绍到中国的人。
唐朝除了与天竺交流外,与日本也交往密切,从而引入下一部分内容。
二、遣唐使与鉴真东渡
唐朝时中日交流可以用一个词来形容:盛况空前。唐朝的中日关系是官方、民间同时进行交流的。1.官方派遣——遣唐使
什么是遣唐使?随遣唐使来的著名留学生是谁?
教师请学生回答何为遣唐使,并展示遣唐使图片,介绍随遣唐使而来的著名人物——留学生阿倍仲麻吕。遣唐使给日本带回了什么?
遣唐使带回日本的:唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术以及生活习俗等。促进了中日经济文化交流,对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。
【设计意图】学生阅读教材,掌握基本知识点,明确遣唐使的性质;感受唐代中日友好关系下的文人之间的伟大友谊。2.民间自发——鉴真东渡 首先教师对鉴真作简单介绍。
鉴真为什么要东渡?他前五次东渡失败的原因是什么?
接着展示鉴真东渡的路线图,学生看图思考鉴真东渡艰难的原因及困难:航海技术不发达,靠季风,危险性大;第五次东渡中身患眼疾,双目失明等。
【设计意图】分析历史事件的能力,感受鉴真东渡的执着精神。鉴真给日本带去了什么?
学生在教材中直接找出答案。教师适时可介绍唐招提寺的建筑及医术等,并指出鉴真最后圆寂在了日本,终生在为中日文化的交流在做贡献。
鉴真带去日本的:
佛教经义;建筑技术、书法、医药; 唐朝文化对日本的影响:
学生观察图片信息(唐朝与日本的建筑雕塑、服饰、文字等),对比分析得出结果,从而对唐朝与日本的交流有深入的认识。教师列出表格,比较鉴真东渡和玄奘西行的异同。
【设计意图】组内探讨得出结果,培养学生探究的能力,有利于知识点的掌握。
教师进一步阐述,从鉴真东渡与玄奘西行共同点中,我们感受到的是是他们迎难而上的精神,这种精神也是我们大家所要具备的,我们在生活或学习中会遇到很多困难,需要的正是玄奘、鉴真这种迎难而上的精神。
评选唐代外交的形象大使,你会给谁投一票呢?
【设计意图】调动学生积极性,学生自由发言,重在掌握玄奘西行、鉴真东渡的史实。
之所以有玄奘、鉴真一类的人是因为他们处在一个开放的时代。那开放的时代下唐代的都城是什么样子呢?
三、国际性大都会长安
学生根据问题阅读,自主学习本部分内容。1.唐长安城的基本情况怎样? 繁荣的长安:面积大,约为今西安城的10倍;人口多,近100万,为当时世界之最。
布局整齐的长安:一是城市外形及结构:外城、皇城、宫城三部分,整齐划一;二是城市内部主要组成:市坊分开。【设计意图】培养学生自主学习的能力。2.为什称唐长安为国际性的大都会呢?
通过展示西安出土的外来人陶俑图片,证明唐朝时长安城有很多外国人,这当然就携带着外来的元素、外来的文化。所以长安城不单单是唐朝的长安,更是世界的长安。那为什么唐长安城会有这么多外国人?(或者说明唐朝对外采取的是何种政策呢?)是因为唐朝实行开放的政策。
开放与国家发展有何关系呢?教师展示历史现象,学生总结:开放则国兴;封闭则国衰。各地区之间经济文化的交流,互相取长补短,为我所用。教师进一步指出,实际上遣唐使、鉴真、玄奘等的交流正是唐开放政策的体现,而这种文化的交流反过来又促使唐朝的繁荣,开放与繁荣形成良性的循环。
唐朝的繁盛得益于开放和交流,不论是古代还是现代,中国都需要世界,世界也需要中国。中外文化交流的广泛开展,不仅使中华文明更加辉煌,也促进了世界文明的发展。今天的西安正在试图再现“盛世长安”景象,并提出了建设国际化大都市的目标,想一想结合本节课所学内容,对我们西安建设国际化大都市有什么启示?(抓住时机,进行开放和交流)【设计意图】结合现实,树立学生开放的意识,热爱家乡的情感。板书设计
一、玄奘西行
二、遣唐使与鉴真东渡
1、官方派遣——遣唐使
2、民间自发——鉴真东渡
三、国际性大都会长安
教学反思:本课课题为《开放与交流》,课标要求是“以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展”。依据课标,本课的重点是让学生掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行的史实,由于本课内容较杂,人名、地名较多,故讲解起来有些费力,所以在讲授中注意结合学生的兴趣点,力求在完成课标的情况下,使学生树立开放的意识,了解文明之间交流的重大意义。
七年级地图教学设计 篇7
★教学目标
知识目标
了解工业生产的一般生产过程,以及工业生产各部门之间的关系;认识工业在国民经济中的地位和作用,以及与人民生活的关系;掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布;了解高新技术产业的发展特点。
能力目标
能用图分析我国工业分布的特点,分析工业基地的形成和发展的条件;能绘制一些简单工业产品的生产联系图;能用图分析我国高新技术产业开发区多依附于大城市,具有大分散、小集中的分布特点。
德育目标
通过学习我国工业的发展变化,新中国成立以来所取得的巨大成就,培养学生的爱国主义精神。
★教学重点
我国主要的工业区和工业中心。
我国工业发展的前景。
★教学难点
工业基地的形成和发展条件。
我国高新技术产业的地区发展差异。
★教学方法
讲练结合法、讨论分析法等。
★教具准备
投影仪、录像资料、电脑、图片文字资料等。
★课时安排
三课时
第一课时 工业与我们
第二课时 工业的空间分布
第三课时 积极发展高新技术产业
★教学过程
第一课时
[导入新课]
引导学生观察图:张梦的家,找出家里的工业产品。
(承转过渡)通过观察,我们可以看出,我们的家,其实就是一个工业产品的“展览室”,没有这些工业产品,我们的家就会黯然无色,没有这些丰富多彩,我们的生活也会单调乏味。但工业产品远不止这些!那么什么是工业?工业产品又是怎样产生的呢?
(板书)
一、工业生产过程
[讲授新课]
(承转过渡)汽车是我们日常生活和生产中最常见的交通工具,我们以汽车为例来分析工业的一般生产过程。
(读图讨论)引导学生读图4.24:什么是工业,分析以下问题。
1.汽车生产有几个阶段?(三个阶段:开采铁矿石、冶炼钢铁、生产汽车)
2.各阶段的生产原料是什么?前后生产阶段有何联系?(后一阶段所用的原料是前一阶段的产品,即前一阶段的生产是为了后一阶段的进行,生产是有计划性、针对性地生产,而非盲目生产)
3.铁矿石是来自于什么地方?(自然界)生产汽车对铁矿石进行了几次加工?(两次)
(归纳总结)谁来总结工业生产的一般过程?(对原材料进行加工再加工)针对工业产品的不同,对原料加工的次数也有多有少。
(提问启思)汽车的生产反映了工业生产过程中具有哪些特点呢?(阶段性、相互联系性和计划性)
(教师总结)工业生产是从自然界获得物质资料,对原材料进行加工再加工的过程。每个加工阶段都形成相应的工业部门,工业部门间又通过产品发生联系。有的工业产品需要多种零部件共同装配合成,所以往往与许多工业部门发生联系。(比如汽车生产不仅需要钢材,还需要轮胎、玻璃)
阅读活动2的内容,判断以上所涉及到的工业部门,哪些为重工业,哪些为轻工业。
轻工业:家具加工、食品加工、面粉加工、食油加工。
重工业:电力工业、钢铁工业、木材加工。
(板书)工业部门——重工业、轻工业
(承转过渡)工业是国民经济中最重要的物质生产部门之一,我们每天都在直接或间接地接触工业品,享受着工业带给我们的快乐与便利。在国民经济中,工业占有很重要的地位:是国民经济的主导。
(板书)
二、工业是国民经济的主导
(演示活动)学生阅读工业是国民经济的主导这一部分内容,并让四名学生分别扮演农民、建筑师、科学家、军人说出课本上4种人所说的话。学生体会并讨论为什么说工业是国民经济的主导?
(学生答)工业是国家财政收入的主要来源,地是国家经济独立、国防现代化的根本保证。为农业、建筑、科研、军事等部门提供了许多机械设备、科研仪器,是推动社会发展的动力。
(学生活动)我国行业部门有许多,工业还为哪些部门提供了方便呢?大家任选一部门,把你当成这一部门的一员,把工业与这一部门的联系介绍出来。(选出表演最好的给以表扬,并对其他同学给以鼓励)
(教师总结)工业是国民经济的主导,是国家财政收入的主要来源。它为国民经济各部门,如农业、交通运输、商业、教育、国防、科研等提供多种原材料、能源、生产工具和技术设备。我国农业、国防、科学技术的现代化,在很大程度上取决于工业的生产水平和工业现代化的发展程度。所以工业也是国家经济自主、国防现代化的根本保证。
[课堂小结]
通过这节课的学习,我们了解了国民经济中最重要的物质生产部门之一——工业。并了解了它的一般生产过程和在国民经济中的主导地位。我们相信随着我国工业的飞速发展,我国一定能成为富强的国家,屹立在世界的东方!
(观看录像)收集有关工业的生产情况录像资料供学生观看,增加学生对工业的感性认识。
★板书设计
第三节 工业的分布与发展
七年级地图教学设计 篇8
一、教学目标
1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图。
2.能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点。
二、教学重点难点
教学重点:阅读等高线地形图。
教学难点:等高线地形图的阅读和使用。
三、教学流程
复习引入:阅读地图,要知道地图的“语言”,你知道地图有哪些基本要素?
新课教学:带着地图定向越野
提问:你认为越野需要看什么样的地图?
(一)学习阅读地形图
显示:等高线地形图和分层设色地形图
说出:地图的类型名称。
判别:教材最后的附录:世界地形图是属于哪类地形图?
1.海拔和相对高度
自主学习:什么叫做海拔?什么叫做相对高度?
显示:“海拔和相对高度”示意图
思考:(1)甲、乙两地的海拔分别是多少?
(2)甲、乙两地的相对高度是多少?
2.等高线地形图原理
(1)自主学习:什么叫做等高线?
播放视频:等高线地形图原理
(用沙盘演示更好)
(2)活动:观察图1-32,确定各条等高线的海拔,计算两点之间的相对高度。
并把答案填在P17上。
指出:等高线的高度差叫做“等高距”。
(3)不同地形部位等高线特征
1)山脊:等高线向海拔低处突出。
2)山谷:等高线向海拔高处突出。河流分布在山谷。
3)鞍部:两组闭合曲线之间。
4)陡崖:等高线重叠成锯齿状。
(4)等高线的解读──坡度的识别
显示:等高线图,
判别:等高线疏密与坡度缓陡的关系。
(5)练习:钓鱼x等高线地形图
判断:哪里的坡度缓,哪里的坡度陡?
(6)活动:观察图1-32,比较等高线的疏密程度,识别坡度的陡缓。并把答案填在P17上。
3.分层设色地形图
(1)说明分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制而成的。
(2)指导读分层设色地形图,完成图1-33下的活动,并把答案填在P17上。
(3)总结:在分层设色地形图上,绿色表示平原;黄色表示高原、山地、丘陵;褐色表示高山;白色表示雪线以上部分;浓淡不同的蓝色表示海洋的不同深度带。
(二)学习阅读地形剖面图
(1)显示:中国地形剖面图,观察地形剖面图所反映的地势。
(2)举例:怎样制作地形剖面图。
(3)实践:完成P18图1-34。
(4)归纳:地形剖面图直观地反映了地表高低起伏和坡度缓急。
(三)确定越野路线
根据越野的目的,是探险?还是观光?确定路线。并完成P18活动。
练习:下面的等高线地形图是盆地还是山地?山谷还是山脊?
四、板书
(一)学习阅读地形图
类型:等高线地形图
分层设色地形图
1.有关概念:
(1)海拔(绝对高度)
(2)相对高度
(3)等高线
(4)等高距
2.等高线越密,说明这里的坡度越陡(较近、探险)
等高线越疏,说明这里的坡度越缓(省力、安全)
(二)学习阅读地形剖面图
直观地反映了地表高低起伏和坡度缓急。
(三)确定越野路线
轻松:路线──理由
探险:路线──理由
七年级地图教学设计 篇9
一、指导思想
通过教与学让学生由莫生到熟悉再到喜欢,激发学生学习地理的热情,培养学生学习性趣。本学期教学的重点就是打好基础,抓重点——在新课标理论的指导下,以初二会考为指针,加强课堂教学,更加高效地完成本学科教学目标。同时,培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
二、基本情况分析
本学期,本人承担初一年级三个班的地理教学任务,每周6个课时。小学升上来的学生对地理完全莫生,在这样的情况下激发学生的学习性趣,帮助他们养成良好的学习习惯,就显得特别重要
三、教学目的要求
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课,努力讲好每一节课;保障每月一考,作业方面做到单独面批和与小组长检查相互结合的办法,来缓解班级数量太多,作业积压的程度。
2、认真学习新课标理论,领会新课标精髓,针对考试抓重点。
3、更多注重平时读图能力的培养与训练。
四、本期教材重点、难点
(1)地球的运动及现象,海陆变迁;
(2)气候与天气.
五、完成本期教学任务的具体措施
1、认真备课,精益求精,争创优秀教案。强化学生的基本技能,学会读图、填图,从宏观上了解地理单元的知识。进行地理基础知识和基本数据的强化记忆,对地理知识进行必要的储备。参加听课评课活动。虚心向他人学习,取长补短,不断提高教学水平。
2、积极参加教研教改活动,在教研处,教务处的指导下,努力使教育教学能力再上新台阶。
3、拟好复习计划,制定复习提纲,认真组织复习。每次月度考试后,全面做好每个学生,每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点,开展学科知识竞赛活动,激发学生学习兴趣。
六、教学按排
第一章地球和地球仪
地球和地球仪 2 课时
地球的运动 2 课时
地图 2 课时
第二章陆地和海洋
大洲和大洋 2 课时
海陆变迁 2 课时
复习迎考两周
七年级地图教学设计 篇10
生:人口自然增长率=出生率—死亡率
联系实际:
一、计算人口自然增长率
(课件展示)
地区:
出生率(%)
死亡率(%)
自然增长率(%)
生:人口自然增长率为—
师:人口自然增长率负值表示什么?0又表示什么?
生:负值表示人口减少,0表示人口不增不减。
师过渡:世界上各地区人口增长的速度不同,那人口分布又是什么情况呢?
(板书)世界人口分布
二、世界人口分布
师:请同学们阅读67页活动1,思考:用什么指标来衡量人口分布的疏密?用公式怎么表示?
生:人口密度=人口数/面积(人/平方千米)
联系实际:计算抚顺、沈阳的人口密度
(课件展示)
地区
面积/平方千米
人口/人
(20xx年)
人口密度
(人/平方千米)
生:抚顺人口密度是199(人/平方千米)
生:沈阳人口密度是537(人/平方千米)
师总结过渡:我们身边抚顺沈阳的人口分布不同,那么世界上的人口分布有什么特点,我们需要利用世界人口分布图来观察。
师:读图要循序渐进,根据“读图三部曲”(观图—知地—求理),观图—熟悉图例,明确图意;知地—了解地理事物的分布特征;求理—探究分布规律,理解成因。请同学们根据图例,找出人口分布四大稠密区和四大稀疏区(人口密度大于200人为人口稠密区;小于1人为稀疏区),并分析这样分布和自然环境有什么关系?
(课件展示)世界人口分布图、世界地形图、世界年降水量分布图,世界年平均气温分布图
生:亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部是人口稠密区。
生:极地地区,北非地区,南美洲北部人口稀疏。
生:中低纬度近海的平原地区,自然条件好,是人口稠密区;终年严寒的高纬度地区、极端干旱的沙漠地区,地势高峻的高原山区、气候潮湿的雨林地区,人口稀少。
师生总结:世界上的人口分布是不均匀的,亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区,是人口稠密区,而“高、干、冷、湿”地区人口稀少。
(课件展示)极地,沙漠,高原,雨林图片
过渡:人口快速增长、人口分布不均产生了很多人口问题。
(板书)人口问题
三、人口问题
师:请同学们四人组成一个小组,根据合作提示,分组探究下面两个问题:
1、谈谈人口增长过快带来哪些问题?
2、谈谈乡村人口向城市迁移原因及对城市发展的影响。
(课件展示)
合作提示:
1、各组自主选择探究题目
2、先通过阅读教材或学案资料,提取信息,形成自己观点
3、组内交流各自观点,互相补充。
4、组长收集整理组员观点,以恰当的表现形式全班交流(画漫画、情景剧、举例子等)
(附本部分学案)
<合作探究>(参照教材P67———P70)
1、结合所见所感
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