白桦林低语教学设计共13篇(四下白桦的教学设计)

　　下面是范文网小编整理的白桦林低语教学设计共13篇(四下白桦的教学设计)，供大家阅读。

白桦林低语教学设计共1

《白桦林的低语》教学设计

　　教材分析

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

　　教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　　课前准备 教师：课件。

　　学生：预习课文。

　　板书设计

　　白桦林的低语

　　坚守岗位

　　看林人

　　无私奉献

　　默默守候

　　教学过程

　　第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯洁（

）

　　忽略（

）

　　激励（

）

2.写反义词：浮躁（

）

　　异常（

）

　　第二课时

一、复习导入，明确目的。

　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会“绝不违章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等词在文章中的含义。

　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光??

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　　指导朗读

6、

7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

白桦林低语教学设计共2

《白桦林的低语》教学设计及反思 雷艳丽

　　教材分析 ：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。 教学目标：

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　　课前准备：教师：课件。 学生：预习课文。 教学过程：

一、回顾引入：

1、出示《美丽的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。??”

2、结合《美丽的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？

3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。

4、理解“低吟浅唱”

二、揭示课题：

　　课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学习课文

（一）了解课文主要内容

1、课文主要写了什么内容？

2、作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

3、试给课文分段，归纳段意。

（二）深入理解文章

1、自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？

2、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

3、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 （1）.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？ （5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

4.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

（1）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！ （表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

（3）指导朗读

6、

7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。 1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。 2.课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。

　　板书设计：

　　白桦林的低语

　　坚守岗位

　　看林人

　　无私奉献

　　默默守候

　　教学反思：

“精彩纷呈”的理解——“那样的目光”

　　今天在学校语文教研室——陈铁军主任的带领下，重温了小学语文新课标。其中，新课标第三段（5——6年级）有关阅读的标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”给我留下了深刻的印象。进而突然联想到自己在上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

　　在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，学生很容易理解，结合本文作者要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚定执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要学生透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当学生轻松地理解了“那样的胸怀”后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个学生慢慢举起收来说“我认为应该是敏锐的目光，我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽略轻放”，话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。紧接着有学生也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚定的目光，专注的目光，因为双眼必须随时注意四周的情况，也是他们目光坚定的原因”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯一直铺到北京城的边上！’他们有远大的理想和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈祥的目光”刚开始，我和很多学生很诧异，怎么会是慈祥的目光，好像与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为学生丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看守，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈祥的”当我们听完，一下释然。

　　一个“什么样的目光？”学生就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为学生学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经掌握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为学生时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也常常为学生能灵活自如的运用阅读方法与自己的日积月累的知识进行融会贯通而惊叹。 我想，作为第一批新教材的老师在新课程新课标的理念下应该给孩子更长远的发展，继续重温新课标。

白桦林低语教学设计共3

《白桦林的低语》教学设计

　　教材分析

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。 教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 课前准备 教师：课件。

　　学生：预习课文。 板书设计

　　白桦林的低语

　　坚守岗位

　　看林人

　　无私奉献

　　默默守候 教学过程

　　第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯洁（

）

　　忽略（

）

　　激励（

）

2.写反义词：浮躁（

）

　　异常（

）

　　1

　　第二课时

一、复习导入，明确目的。

　　师：上节课我们初步学习了课文，请一位同学来回忆一下课文主要内容。

　　生：这篇课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。

二、研读课文

　　板块一 怀念 看林人

　　正是这样，师引读：“从大兴安岭??”

　　生：读“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。” 师：这里的“你”指的是谁？ 生：看林人。

　　师：“我”为什么深深怀念着“你”？

　　生：因为“我”去大兴安岭看到了看林人的工作情况，感受到他们那种不怕寂寞，默默为守护森林奉献自己人生的崇高精神。我从心里尊敬、崇拜他们。所以“我”会怀念“你”。

　　板块二 看林人的工作 师：作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文4----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　　生：自学文章，作批注，摘录笔记。

　　小组交流，全班汇报。 生：“??但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”我从文中“那颗纯洁的心”体会到的是看林人对事业的忠诚，对工作的执着的信念。

　　生：我从第5自然段感受到林业工人的奉献精神。 师：请你读一读。其他同学闭上眼睛听。

　　生：读文“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况－－哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响――哪怕是有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

　　师：孩子们，你们从他的读中看到了什么？

　　生：我仿佛看到看林工人一个人站在塔亭上，怀揣着一小瓶酒，目不转睛地盯着远方，静听八方动静。

　　师：男生读一句，女生读一句。读出你所看到的画面。 男生：“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 女生：“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

　　男生：“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况－－哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

　　2 女生：“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响――哪怕是有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

　　师：通过这段话，你体会到了看林人怎样的品质？ 生：我体会到了看林人严守纪律的品质。 师：你从哪个或者哪些词语体会到的？ 生：我从“绝没有”看出了看林人工作时的认真，专注。抓住重点词指名读。还可以安排齐读。

　　生：我还从这段话中的量词“一撮烟草”“一根火柴棒”“一小瓶酒”“一口”“一缕”“一台”“一棵”感受到了看林人对自己的严苛。

　　师： 看林人这样要求自己是为了什么呢？师引导“为了森林，看林人强忍烟瘾”??

　　出示课件：

　　为了森林，强忍烟瘾； 为了森林， ； 为了森林， ； 为了森林， ； 为了森林， ； 生：

　　为了森林，强忍烟瘾； 为了森林，严控酒量； 为了森林，不看书报； 为了森林，拒听音乐； 为了森林，不怕寂寞??

　　师：此时此刻，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　　生：看林人，你的工作虽然是枯燥的，但是你是个守纪律，有原则的人，绝对不会做出危害森林的事。我敬佩你！

　　生：林业工人，你们为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景给我留下了深刻的印象，你们是平凡的看林人，也是伟大的护林卫士！

　　板块三 体会看林人乐在其中

　　师：在我们常人眼里，看林人的工作是寂寞的，作者也和我们一样，禁不住问看林人，指读课件

　　出示课件：

　　我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。你对我说：“森林是大地的绿毯，一直铺到北京城的边上！”

　　生读文。

　　师：看林人告诉你们的是什么？

　　生：他的爽朗、豪壮的笑声告诉我他不寂寞。

　　生：他教我从各种鸟鸣中听出旋律，教我从各种树姿中产生联想。 生：他还说：“森林是大地的绿毯，一直铺到北京城的边上！”

　　3 师：一大组读第一句，二大组读第二句，三大组读第三句，全班齐读最后一句。

　　一大组：我问你：“寂寞吗？”

　　二大组：你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。

　　三大组：你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。 全班读：你对我说：“森林是大地的绿毯，一直铺到北京城的边上！” 师：孩子们，你们从这些语言中感受到什么？

　　生：我从聆听各种鸟鸣的优美旋律中感受到他不寂寞。 生：我从欣赏各种曼妙的树姿中感受到他们不寂寞。

　　师：“森林是大地的绿毯，一直铺到北京城的边上！”从修辞手法看，这是个什么句子？

　　生：这是个比喻句。把森林比作绿毯。北京是我们的首都，把这绿毯要铺到北京，说明看林人并不只是看护大兴安岭那一片白桦林，他希望这绿毯能够遍及祖国。

　　师：由此看来，看林人还是一个怎样的人？ 生：是有着远大理想的守林人。 师：引导“在这茫茫的林海中， 课件出示：

　　因为有了各种鸟儿的鸣叫，所以看林人不寂寞； 因为 ，所以看林人 ； 因为 ，所以看林人 。

　　板块四 感受怀念之情

　　师：正是因为看林人的平凡与伟大，引读“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

　　生：读“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”

　　师：引导读文，在那望楼上相聚虽然短暂，但“看林人啊，我的兄长??” 生：读文“看林人啊，我的兄长，我们在那了望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”

　　师：继续引读，我们可亲可敬的林业工人，“怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了??”

　　生：读文“怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光?? ”

　　师：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

　　生：作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

　　板块五 总结课文 升华中心

　　师：文章中写了白桦林的低语，它们在低声倾诉什么呢？ 生：它们在由衷地向看林人表示感谢、感激之情。 师：课文还写了谁的声音？

　　4 生：写了“我”，也就是作者的心声。他说：“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

　　师：你从中体会到什么？

　　生：我感受到了作者对看林人的无限感激和赞美之情。

　　师：所以，文章最后，作者这样写道“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——”

　　生：读“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

三、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.小练笔

　　有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？学了这篇课文，联系生活实际，你想对身边这些平凡而伟大的人说些什么？

白桦林低语教学设计共4

《白桦林的低语》教学设计

　　作者：柴娟丽 来源：尹庄小学 点击：1438次 评论：0条

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　　教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质，感受作者对护林人深情的赞美，

　　教学过程

　　第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯洁（

）

　　忽略（

）

　　激励（

）

2.写反义词：浮躁（

）

　　异常（

）

　　第二课时

一、复习导入，明确目的。

　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会“绝不违章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等词在文章中的含义。

　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光??

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　　指导朗读

6、

7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

　　板书设计

　　白桦林的低语

　　坚守岗位

　　看林人

　　无私奉献

　　默默守候

白桦林低语教学设计共5

《白桦林的低语》教学设计

　　小塔子乡中心小学——戴丽华

　　教材分析

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。 教学目标：

　　知识与技能目标：学习课文中的生字，理解“摇曳，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。并背诵自己喜欢的段落。

　　过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

　　情感态度与价值观目标：感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　　教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

　　教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。 教学过程：

　　第一课时

一、《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

二、初读课文：

１、学生自学课文，出示自学要求。

(1)自学生字新词，查字典或联系上下文理解下列词语:低吟浅唱,絮絮低语,倾诉衷肠.

(2)课文主要写了什么内容 ？

(3)作者从哪些方面介绍了看林人的默默奉献 ？

(4)理清文章脉络。

２、检查自学效果：

（1）词语检查，解决不理解的词语 （2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。

（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？

（4）指导“蜒”和“曳”的书写。

3、课内练习:

（1）、写近义词:纯洁(

) 忽略(

) 激励(

) （2）、写反义词:浮躁(

) 异常(

)低语（

）

（3）、抄写文中的四字词语。

三、理解课文第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？（结合学生的回答引出——看林人）

　　作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？我们下节课在共同来学习。

　　第二课时

　　导入：上节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事.作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？ 这是我们这节课学习的重点。

一、走进白桦林（２—３）

１、思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？

２、课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。 （1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。 （2）结合文中语句讨论白桦林特点：

“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱??”

（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）

３、指导朗读课文第２—３自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

二、走进看林人（４—６）

1、作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过哪些词句体会到的？划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

２、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。 ３、汇报交流学习收获：

（１）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

　　指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

　　体会词语“不是??而是”、“哪怕??也”，这些词语说明什么？（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

　　体会“但??甚至”等词在文章中的含义。（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

4、读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

5、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

6、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

三、学习课文第三部分（

7、8自然段）体会感情，产生共鸣。

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？

　　因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光??

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

4、指导朗读

7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

四、归纳总结，感情朗读：

1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2、我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

４、背诵自己喜欢的句段。

五、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

　　板书设计

　　白桦林的低语

　　强忍烟瘾

　　坚守岗位

　　看林人

　　严控酒量

　　默默无闻

　　为了森林

　　瞪圆双眼 拒听歌曲 无私奉献 平凡伟大

白桦林低语教学设计共6

《白桦林的低语》预习案

　　教材分析：

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘愿牺牲的伟大精神。 学习目标：

1、

2、

3、对课文进行预习、勾画、标注、抄写并熟练掌握基础知识。

　　读课文，边读边思考课文主要讲的是什么内容，能用自己的话概括出来。 在了解课文内容的基础上，理清课文的叙述顺序，给课文划分段落并概括段落大意。

一、预习引导

1、初读课文，读准字音，认清字形，表明自然段序号，结合上下文或者查阅资料理解“摇曳、涤荡、警惕、低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词的意思，做到正确朗读课文。

2、

3、再读课文，难读之处反复读，弄清课文主要内容，做到熟练朗读课文。 三读课文，结合课后问题，理清文章叙述顺序，体会作者情感，做到有感情的朗读课文。

二、预习成果自我检测：

1、给加点的字注音。

　　冈 峦 瞭望楼 摇曳 涤 荡 灵 魂 浮躁 白桦林 狂 妄 烟 瘾 一 撮 揣 着 警 惕

　　寂寞 邪火 牡丹 起伏 纯净 凉爽

2、在文中找出下列词语并抄写。

　　蜿蜒曲折 倚窗外望 山峦起伏 层层叠叠 浓浓淡淡 低吟浅唱 日复一日 絮絮低语 倾诉衷肠

3、了解课文主要内容

（1）、课文主要写了什么内容？

（2）、作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

《白桦林的低语》探究案

　　学习目标：

1、熟读课文，掌握课文内容，背诵喜欢的段落。

2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。

3、学习森林工人严于律己、尽职尽责、默默奉献、甘愿牺牲的精神。

4、品味文章诗一般的语言，体会作者的感情。

一、复习导入

二、深入理解文章

1、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

2、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会 。 （根据提示分析语句）

“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

（1）通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

（2）文章中还有类似的语句吗？读读，并说出自己的体会。

　　方法小贴士：

　　体会“绝不违章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等词在文章中的含义。

　　读到这里，你想到了什么？此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　　小组有感情朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

3.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

（1）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光?? 作者要有看林人（ ）的胸怀，（ ）的目光。

（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！ 这句话表达了作者对看林人的（ ）和（ ）之情。

　　小组合作朗读

6、

7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

三、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

　　拓展训练

一、课内阅读我最棒

（用20分钟的时间独立完成下列习题，然后准备交流展示）

　　你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

1、填空。

（1）你有烟瘾，但在岗位上，却不能（ ）， 因为（ ）。 （2）你（ ），但在岗位上，却从不带书报，因为（

）。

（3）你（

），但在岗位上，却（

），因为（ ）。

2、从以上文段中可以看出看林人具有什么品质？

3、你从护林人的身上学到了什么？

白桦林低语教学设计共7

　　小学六年级上册《白桦林的低语》教案

一、教学目标：

1、熟读课文，掌握课文中要求掌握的生字、词语；

2、分析并理解文中作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质；

3、感受作者对林业工人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

二、教学重点：

1、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神；

2、掌握文中所要求掌握的生字、词语，并灵活运用。

三、教学难点：

　　通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

四、教学方法：

五、教学流程：

1、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们知道“大兴安岭”吗？大兴安岭位于我国内蒙古自治区东北部和黑龙江省北部。全长1200千米，宽200—300千米。原始森林茂密，是我国重要的林业基地之一。主要树种有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦、蒙古栎、山杨等。今天，就让我们一起跟着课文《白桦林低语》去看看那儿的白桦林吧。

　　板书——《白桦林低语》

2、朗读课文，勾画出文中生字词并思考文章含义：

　　让我们一起来朗读一下这篇课文，在朗读的时候，请同学们把文中的生字、生词勾画出来。

3、学习生字词：

　　a、要求掌握的生字：

　　桦（桦树）（白桦）

　　涤（洗涤）（涤荡）

　　岗（岗位）（上岗）

　　撮（一撮）（撮箕）

　　莫（寂寞）（莫非）

　　邪（邪恶）（驱邪）

　　膛（胸膛）（枪膛） b、写字表要求掌握的字：

　　丹（牡丹）（丹青）

　　伏（起伏）（降伏）

　　纯（纯洁）（清纯）

　　妄（妄想）（妄为）

　　棒（木棒）（真棒）

　　爽（爽快）（爽朗）

　　警（警察）（警示）

　　惕（警惕）（惕厉）

　　絮（柳絮）（飞絮） c、要求掌握的词语：

　　思念

　　摇曳

　　低吟浅唱

　　涤荡

　　忽略

　　警惕

　　激励

　　絮絮低语

　　倾诉衷肠

　　白桦林

　　岗位

　　一撮

　　寂寞

　　邪火

　　胸膛 d、词语解释：

　　摇曳：形容草木花朵在风中轻轻摆动的样子。 涤荡：荡洗，清除。指人的心灵受到洗涤。

　　警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 激励：激发勉励，使人振作。 狂妄：狂傲，极端自高自大。

　　低吟浅唱：低声吟咏，小声唱歌。形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。

4、课文解析：

　　我们学习了生字和词语，再把课文有感情帝朗读一遍，请同学们在朗读的时候思考《白桦林的低语》，白桦林究竟在向我们讲述些什么？

　　提问：请问同学们，你们读懂了“白桦林”在低声向你们说些什么吗？（白桦林指作者，作者通过这篇文章向我们描述了什么样的故事？）

　　回答：作者在文章中用诗一般的语言赞颂着无名工人——大兴安林的林业工人。这是一群高尚的人，他们在自己的岗位上默默地为祖国做贡献。

① 分段读课文解析，读第一自然段： 提问：第一段中“我一直怀念着你。”“你”是指谁？ 回答：“你”是指林业工人。、② 读

2、3自然段：

　　提问：读这两个自然段，看看作者都为我们描绘了些什么？用笔勾出你喜欢的句子。 回答：这两个自然段，我们跟着作者的思绪，看到了大兴安岭美丽的景色。 ③ 读3至6自然段：

　　提问：从这3个自然段中我们看到了林业工人怎样的工作和生活？请勾画出与林业工人工作和生活相关的句子。 回答：略

　　提问：林业工人为什么爱吸烟却没有与吸烟相关的物品？

　　回答：因为森林禁止烟火，所以林业工人在为了工作，舍弃了自己的个人喜好。 提问：林业工人为什么要喝酒，又要限制每两小时一口？

　　回答：林业工人为了看好林，喝酒提神，但为了保持清醒，不能多喝。 提问：林业工人为了看好林，还做了些什么事？

　　回答：林业工人，不带书报，不是不爱看，而是要时刻警惕注意四周的情况；林业工人带了收音机，但不听自己喜欢的音乐，只听天气预报，因为他的耳朵要随时捕捉远近异常的音响。

　　提问：第6自然段中作者问林业工人“寂寞吗？”林业工人没有正面回答，那他到底寂寞吗？

　　回答：他寂寞，也不寂寞。他寂寞是因为，在工作中没有人和他聊天，和他共度。他也不寂寞，因为有鸟、有树与他为伴，他的梦想是为了祖国把“森林这条绿毯”一直铺到北京城边上。 提问：通过这几段，你有什么样的感受，总结一下。

　　回答：我们了解到了林业工人为了祖国的事业，把自己的个人喜好、个人需求都抛到一边，把自己的梦想与祖国的事业联系到一起。表达了林业工人敢于牺牲、默默奉献的高尚品德。 ④ 读

7、8自然段

　　提问：概括一下这两个自然段的段意。

　　回答：最后两段用具体的形象描写，表明了作者向看林人学习的情怀，抒发了对看林人的崇敬之情，深化了全文。

　　引导学生划分段落层次，归纳段意：

① 第1段：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。

② 2—3段：作者通过描写大兴安岭优美景色来寄托对看林人的思念。

③ 4—6段：通过对看林人工作和生活的描写来表现林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。 ④ 7—8段：照应文章开头，抒发了作者对看林人的崇敬、赞美之情。

① （1～2）：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。 ② （3～6）：作者回忆起与无名看林人相处的所见所闻，表现了林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。 ③ （7～8）：照应开头，抒发对守林工人的怀念、赞美之情。

　　总结文章中心思想：

　　本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

白桦林低语教学设计共8

《白桦林的低语》教学设计

(2011-12-22 22:29:15) 转载▼ 标签：

　　杂谈

　　教材分析

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

　　学情分析：

　　六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

　　教学设想：

　　教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。

　　教学目标：

1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

　　教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

一、谈话导入：

１、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）

２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）

二、初读课文：

１、学生自学课文，投影出示自学要求。

２、检查自学效果：

（1）词语检查，读读并理解下列词语：

　　蜿蜒曲折 倚窗外望 山峦起伏 浮躁狂妄 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠

（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。

（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？

3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。

三、学习课文第

二、三自然段。

　　过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？

１、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。

（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。

（2）结合文中语句讨论白桦林特点。

“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱??”

（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）

（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？

２、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

四、有感情地朗读课文。

五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。

六、布置作业：

1、积累文中好词好句。

2、背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

一、复习导入，明确目标。

　　上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。

二、理解课文第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

三、学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会。

1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。

4、汇报交流学习收获：

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

　　文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

　　指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

　　体会词语“不是??而是”、“哪怕??也”，这些词语说明什么？

（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

　　体会“但??甚至”等词在文章中的含义。

（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。

7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

四、学习课文第

七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？

　　因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光??

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

4、指导朗读

7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

五、归纳总结，感情朗读：

　　师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛劳，默默奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的，他们的精神永远值得我们学习。

1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。

2、背诵自己喜欢的句段。

六、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

　　板书设计：

　　白桦林的低语

　　强忍烟瘾

　　看林人

　　严控酒量

　　默默无闻

　　为了森林 瞪圆双眼

　　无私奉献

　　拒听歌曲

　　平凡伟大

　　白桦林的低语》教学设计（第二课时）

　　成都市华建学校 黄杰

　　教材分析

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。白桦林象征看林人，看林人是林业工人的一个代表，一个缩影。写看林人就是写林业工人，赞颂看林人就是赞颂林业工人，赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱，心系大地，情系大地的奉献精神和高尚品质。

　　学情分析

　　对于这篇语句优美，情感炙热抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣，完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。只是，学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识，教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。 教学目标：

1、朗读课文，背诵感动自己的段落，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与热爱。

2、学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。

3、自主质疑，合作交流，探讨疑难问题。 教学重点：

　　通过反复朗读，理解重点词语，细细品味文章饱含深情的语句。 教学难点：

　　理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

一、谈话导入

　　师：同学们，上节课我们初学了《白桦林的低语》，从课文中，我们看到了美丽的白桦林，现在还想去看看那美丽的景色吗？（想），我们一起来欣赏一下吧！

二、复习旧知识，加强巩固

　　Media show：图片+音乐+老师的范读第3自然段。

三、精读课文，读中感悟

（1）师：同学们，白桦林的确非常美丽，作者渴望再一次回到大森林中去，仅仅是因为这美景吗？（不是）

　　还有什么更重要的原因呢？你能从文中找一句话来回答吗？ 预设：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你”

“你”指谁？（看林人），一直说明什么？（每时每刻都在怀念） 板书：看林人 （2）课件：

　　从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？ 学习导航：

1、自读课文第2-7自然段，从文中划出体会深刻的语句，找出关键词，并在旁边作批注。

2、以学习小组为单位，进行合作学习，讨论探究，理解课文。

3、在全班汇报，交流学习收获。 读中感悟（先总后分）

1、预设：“林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。” “在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光??”回到课文中，具体从哪些词句体现出来的？

　　分：

　　学习第五自然段：

①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草，一根火柴棒。（守林人为了保护森林，强忍着烟瘾）

　　资料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大兴安岭地区发生了新中国成立以来损失最严重的森林火灾，火烧面积101万公顷，其中有林区面积近70%，烧毁贮木场和林场的木材80多万立方米，受灾群众5万多人，死亡193人。

　　每年，春秋两季，大兴安岭都会发生不同程度的火灾，防火形势非常严峻，所以，大兴安岭绝不容许有一撮烟草，一根火柴棒。

②“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定，每两小时喝一口，绝不违章。”

（守林人为了森林，对自己要求非常严格，严格控制酒量，绝不多喝一口） 资料插入：

　　大兴安岭冬季漫长而寒冷，一年中积雪期长达七个月之久，最冷时气温可降至摄氏零下45度左右。不错，你怀里揣着一小瓶酒，这一小瓶酒可以给你驱寒，可以帮你取暖，但为了让自己保持一个清醒的头脑，你给自己规定-------（生）“每两小时喝一口，绝不违章”。

③“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须注意四周的情况----哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！” （守林人为了森林，瞪圆了自己的双眼，心系森林）

　　插入：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有金粟米，但你为了森林，把这一切都抛之脑后，都无睱顾及，双眼随时都注意四周---哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！

④你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响---哪怕有人偷代一棵小树，你也不能将他原谅！

（守林人，为了森林，宁愿让自己无聊，也不愿去收听歌曲，因为听歌曲就没办法捕捉远近异常的音响，偷林人就会乘虚而入！）

　　师：同学们，在森林里工作的人就仅仅受这些苦吗？他还会遇到哪些困扰呢？哪些危险呢？

　　小结：同学们，森林工人为了守护森林，在岗位上绝不吸烟，控制酒量，不看书报，不听音乐，还要受到蚊虫的叮咬，野兽的侵袭。孩子们，看林人具有什么样的高尚品质？

　　板书：坚守岗位，默默奉献

　　师：为了大森林，他愿意奉献出自己的一切，这是何等的高尚，何等的伟大啊？此时此刻，你愿意把你最感动的地方读一读吗？（配乐抽生单个读1-3个） 师：读得真好！老师从你们的读中体会到了你对看林人是多么地敬佩，多么地赞美啊！

　　孩子们，我们来设想一下：

　　假如没有了这些看林人，后果将会怎么样？ 生谈。

　　师：正如你们所说：（课件提示）

（师）假如没有这些看林人，（生）火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天;森林面积锐减，随之带来的是水土流失，沙漠面积增大，各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！

　　师：是啊，没有看林人，大森林也将不复存在了，为了真诚地感谢看林人，我们再读一读第五自然段，那让人感动的语句。板书：感激

　　课件：

　　为了坚守岗位，你有烟瘾，但在岗位上?..为了坚守岗位，你怀里揣着一小瓶酒?..为了坚守岗位，你不带书报，不是你不爱看?..为了坚守岗位，你带了一台半导体收音机?.

　　小结：这些看似平凡的小事，却真实地折射出看林人那颗纯洁的心，正如一根杠杆，虽然很小，但可以撬动整个地球！星星之火可以撩原?..

2、学习第6自然段

　　师：没有烟抽，没有酒喝，没有书看，没有歌听的日子，如果让我们来过，坚持一年也还行，那如果是10年？20年？甚至更长呢？这样的日子可真难熬啊！ 我问他：“寂寞吗？”他是怎么回答的？请自己读一读第6自然段。你能抓住这段文字里的最主要的那个字来回答吗？

　　生：笑

　　师：笑说明什么？生：他热爱工作，以苦为乐。

　　师：一个“笑”字，酸甜苦辣，人生五味尽含其中，一个“笑”字给了我们最好的答案，给了我们最好的证明。从他爽朗豪迈的笑声中，我们听到了责任，感到了希望。他热爱自己的工作，他具有以苦为乐的精神，怎么来以苦为乐呢？

　　生：你教我以?? 你教我以??

　　你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”这是森林人对工作的热爱，这是看林人坚定的信念，这是看林人豪迈的誓言。

“尊敬的守林人啊，让我再听听这美好的祝愿吧！” 女生读“森林??”

“勇敢的看林人啊，让我再听听这豪迈的誓言吧！” 男生读“森林??”

　　师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城边上，还会铺到??

　　师：是啊，愿这绿毯，早一日铺到祖国的每一寸土地，世界每一个角落！正因为这豪迈的誓言，所以??（回读第一自然段） 正是由于看林人的默默奉献，坚守岗位，乐观豪迈，才献给了我们这份宝贵的礼物。

　　课件陪图朗读第3自然段：

　　师：低吟浅唱是什么意思？你能从书上找到和低吟浅唱意思差不多的词语吗？他们悄悄地会说些什么呢？

　　师：我们再来读一遍题目，（生读）白桦林的低语

　　师：那高高的山岗，那塔亭般的瞭望楼，那浓浓的绿浪，如此美景，白桦林可以作证，白桦林的低语即是召唤！

　　课件：

　　在白桦林的低语中，愿你听到我的声音---我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

　　师：什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。

　　课件：

　　在白桦林的低语中---愿你听到我的声音----我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

白桦林低语教学设计共9

《白桦林的低语》教学反思

“精彩纷呈”的理解——“那样的目光”

　　今天重温了小学语文新课标。其中，新课标第三段（5——6年级）有关阅读的标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”给我留下了深刻的印象。进而突然联想到自己在上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

　　在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，学生很容易理解，结合本文作者要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚定执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要学生透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当学生轻松地理解了“那样的胸怀”后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个学生慢慢举起收来说“我认为应该是敏锐的目光，我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽略轻放”，话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。紧接着有学生也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚定的目光，专注的目光，因为双眼必须随时注意四周的情况，也是他们目光坚定的原因”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯一直铺到北京城的边上！’他们有远大的理想和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈祥的目光”刚开始，我和很多学生很诧异，怎么会是慈祥的目光，好像与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为学生丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看守，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈祥的”当我们听完，一下释然。

　　一个“什么样的目光？”学生就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答， 1 真为学生学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经掌握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为学生时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也常常为学生能灵活自如的运用阅读方法与自己的日积月累的知识进行融会贯通而惊叹。

　　我想，作为一名一线教师在新课程新课标的理念下应该给孩子更长远的发展，继续重温新课标。

白桦林低语教学设计共10

《白桦林的低语》教学设计与分析

　　田春丽

　　教材分析：

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。 教学目标：

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 教学过程：

一、回顾引入：

1、出示《美丽的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。??”

2、结合《美丽的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？

3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。

4、理解“低吟浅唱

二、揭示课题：

　　课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学习课文

（一）了解课文主要内容

1、课文主要写了什么内容？

2、作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

3、试给课文分段，归纳段意。

（二）深入理解文章

1、自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？

2、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

3、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会“绝不违章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等词在文章中的含义。

（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）

（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

4、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

（1）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光?（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

（3）指导朗读

6、

7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。

　　案例分析：

　　联系上下文和自己的积累，“精彩纷呈”的理解短语的意思。 “那样的目光”

　　联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。引导学生运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。

“那样的胸怀”不言而喻，学生很容易理解，结合本文作者要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚定执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要学生透过字里行间去体会。

　　一个“什么样的目光？”学生就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为学生学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经掌握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为学生时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也常常为学生能灵活自如的运用阅读方法与自己的日积月累的知识进行融会贯通而惊叹。

　　我想，作为第一批新教材的老师在新课程新课标的理念下应该给孩子更长远的发展，继续重温新课标。

《夜莺之歌》、《小英雄雨来》案例分析

　　田春丽

一、直接引课

　　今天我们继续学习“战争”这一主题单元（课前板书“战争”），这节课我们来交流《夜莺之歌》《小英雄雨来》这两篇课文。板书课题，齐读课题。

（直接引入本节课的学习内容，避免了繁杂过程，主题突出过程简明。节省了时间。）

二、检查预习

　　课前同学们已经预习了课文，现在老师考考你们。 出示问题：

1、夜莺、雨来分别是怎样的孩子？你是从哪些语句中体会出来的？

2、夜莺的歌声在文中出现几次？每次有什么作用？

3、给《小英雄雨来》每一部分分别加一个题目。

　　要求：快速浏览课文，自己先独立解决这几个问题，再在小组内交流。

三、学生质疑解答

　　这几个问题我们都解决了，课前预习中你还有什么没解决的问题呢？提出来，让同学们帮着解决。

四、品读体验。

　　夜莺、雨来在国家受到外来侵略时，勇敢站出来，不惜牺牲自己的生命为祖国的安危尽自己的一份力量。作为同龄人，相信同学们已经被他们的壮举深深打动了，文中哪些语句最能打动你的心，请你用心读一读。

　　学生自由展示，其他同学品评，试读。

（课堂进行到这里，两位小英雄的壮举已在学生心目中留下了深刻的印象，借机让学生把自己领悟到的情感读出来，在读中加深对课文的理解和感悟，对两小英雄的崇拜，学生的情感也在读中得到升华。）

　　案例分析：

1、预习环节中设计的这几个问题，是这两课的最有价值的问题，我认为这几个问题解决好了，学生对课的预习就能达到一个相当好的效果。相信解决这几个问题的同时学习在预习中的一部分疑问也会随之解决。

2、让学生提出预习环节中遗留的问题，是为了帮助学生进一步理解课文，扫清预习中存在的障碍，同时也调动学生主动探究的积极性，培养了学生提出问题解决问题的能力。学生学习的主体地位得到了充分体现，学生问得好，答得更好，自能在这一环节中落到了实处。

3、教学流程的设计没有恰当地结合学生的实际水平，过高估计了学生，课上起来显得不够活。教学从学生实际、教师实际出发，我们步子不能迈得太大，由传统教学向主题教学过渡得有一个循序渐进的过程，于生于师都能接受。这一教学流程吸取了传统教学的精华，课堂中由教师提出一两个重量级的问题，避免了课堂的无效，给学生的自能学习创造了机会，教学内容由以前的一篇课文分析二三课时过渡到一节课分析一篇课文，再过渡到一节课分析两篇课文。教学效果自我感觉还不错。

《黑孩子罗伯特》教学案例和反思

　　田春丽

　　教材分析：

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

　　学情分析：

　　学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　教学目标：

⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

　　教学流程：

一、初识文本，检查朗读。

1、师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出

　　齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑

2、师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？

二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

　　师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

　　学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。

　　主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

三、深入文本、走进罗伯特的心

　　过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）

　　师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。

　　课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

　　师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）谈体会 生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。 师；你从哪个词体会到的？（寒战） 师：请你的体会送进去，读出来。生：读 生：他想挽救丽莎的生命。师：读

　　师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，

（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。

　　课件出示：指名读：你又有什么样的体会？（课件：摸、吸、冲、掏变色）

　　想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后??。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）

　　生：把体会带进去读句子。

　　师：那“吸”字又表明什么？（下定决心） 师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读

　　师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读

　　师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）

　　师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。

　　师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。。（引读） 师：谁来说说你的感受？（课件出示）

　　一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。 四：感悟拥抱的内涵

　　师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？

　　生：是因为丽莎爸爸的拥抱。

　　师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？

　　当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？

　　师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。

五、走进世界大家庭。 师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到： （课件出示：我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。我有一个梦，有朝一日甚至密西西比州，这个充满不平与压迫的州，将转化成一片自由与公正的绿洲。-我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。

　　老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读。请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）。把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。

　　案例分析：

　　语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

　　通过本次观摩课的准备即讲授，使我在课堂上有了更多磨练的机会，对阅读课有了更深刻的理解。

（一）长篇课文，整体学习，重点突破，化难为简

　　本课是一篇典型的长篇课文，如果按照常规教学，一课时很难完成，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事。它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺畅的进行，学习目标方可顺利达成。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。

（二）重视方法，学会感悟，情景互融，交流体验

　　授之以鱼，不如授之以渔。通过课的伊始，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给他充分朗读思考交流的时间，同样的在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。此时，我没有急着往下赶课，而是给他们充分发表观点的机会，虽然课的最后我没讲完，但我想仍应留给学生自我思考、自我表达的时间，只有这样才是真正的为学生着想。在这个过程中，我自己也得到了历练。

《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析

　　田春丽

一、教学目标

1、学会生字词，联系上下文或通过一定的语境理解“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语的意思。

2、理清文章的思路，初步懂得鲁迅是个为自己想得少，为别人想得多的人。

3、感受“救护车夫、关心女佣”两个小故事，抓住人物的语言、动作、神态等反复揣摩，体会鲁迅的品质。

二、教学重点：

　　理解词语，抓住人物的语言、动作、神态来体会鲁迅先生的品质。

三、教学难点

　　对“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯黄的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这两句话的理解。

四、教学过程：

（一）谈话揭题

1、同学们，还记得《少年闰土》那篇课文的作者吗？对于鲁迅先生，你知道多少？

2、简介鲁迅先生。

3、揭题。

（二）检查预习情况

1、第一关：读准字词、理解词义关

　　a、出示字词：殡仪馆

　　追悼

　　吊唁

　　水浒传

　　淌

　　镊子

　　绷带

　　女佣

　　爱戴

　　囫囵吞枣

　　张冠李戴

　　恍然大悟

　　饱经风霜

　　B、通过一定的语境理解“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语的意思。

2、第二关：理清思路关

　　a、思考：文章回忆了鲁迅先生的哪几件事？

　　B、交流后出示：（1）谈论《水浒传》 （2）谈“碰壁”的故事

（3）救护车夫（4）关心女佣阿三

3、第三关：独立思考找到中心句

　　a、思考：鲁迅先生是个怎样的人？

　　B、交流后，出示句子：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

（三）感受“救护车夫”小故事，抓住鲁迅的动作、神态等反复揣摩，体会鲁迅的品质。

1、自由读第四段，一边读一边划下对自己有启发的文句，读读并说说自己的理解。

2、反馈（随机）

（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲者，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

（2）伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

（3）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯黄的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

3、填空练习：“救护车夫”这个小故事主要抓住了鲁迅先生的（

）和（

）描写，写出鲁迅先生对劳动人民的（

）和对他们遭受苦难生活的（

），以及对造成劳动人民苦难生活的黑暗社会的（

）

（四）感受“关心女佣”小故事，抓住阿三的语言反复揣摩，体会鲁迅的品质。

1、引读后，出示句子：

　　她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

2、读读说说你对这句话的理解。

（五）总结

（六）作业

1、自学第

二、第三段，在感受深的地方写批注。

2、收集鲁迅先生的名言。

　　案例分析：

《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。表达了对伯父深切的敬爱之情。

　　在备课第一课时时，我把教学重点放在理解词语，抓住人物的语言、动作、神态来体会鲁迅先生的品质。难点是引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

　　通过随后的课堂实践，我认为有两点比较成功：

一、通过过关的形式，激发学生学习课文的兴趣，有效地检查了学生预习课文的情况。

二、抓住中心句，让学生通过反复品读，体会到伯父的人格魅力，还激发了他们对伯父的爱戴和怀念之情。

　　但是在三部分的讲解过于简单化，没有将内容讲透，没有引导学生根据问题找出相关语句进行体会理解，表现为：教师的点拨过于直接，启发孩子的太少，甚至担心孩子回答不上来而直接引出答案，忽略了对“叹了一口气”的教学，这样一来，使学生的思维拘泥与一个狭窄的范围内，不利于其长远的发展。因此，造成课堂看似热闹，实际上许多孩子的思维没有得到激发而呆坐在那的情况出现。

　　今后，我要在设计上多下功夫，拓宽学生多样化思维，让学生真正走进文本里去。

白桦林低语教学设计共11

《白桦林的低语》教学设计

　　教材分析：

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

　　教学目标：

1、知识与能力：

（1）学习和掌握生词的运用。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：

　　采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

3、情感与价值：

（1）理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 （2）品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

　　教学重点：

　　通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

　　教学难点：

　　理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　教学准备：

　　课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

一、谈话导入

1、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）

2、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）

二、初读课文

1、学生自学课文，投影出示自学要求。

2、检查自学效果：

（1）词语检查，朗读并理解下列词语：蜿蜒曲折、倚窗外望、山峦起伏、浮躁狂妄、低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

（2）朗读检查：能正确、流利地朗读课文。 （3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？

3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。

三、学习课文第

二、三自然段

　　过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？

1、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。

（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。 （2）结合文中语句讨论白桦林特点。

“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱??”

（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思） （4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？

2、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

四、有感情地朗读课文

五、小结

　　课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。

六、布置作业

1、积累文中好词好句。

2、背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

一、复习导入，明确目标

　　上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。

二、理解课文第一自然段

1、齐读第一自然段。

2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

三、学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会

1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。

4、汇报交流学习收获：

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾）

　　文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

　　指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？ （说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

　　体会词语“不是??而是”、“哪怕??也”，这些词语说明什么？ （说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

　　体会“但??甚至”等词在文章中的含义。 （说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞）

5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大）

6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。

7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

四、学习课文第

七、八自然段，体会感情，产生共鸣

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？

　　因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光??

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情）

4、指导朗读

7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

五、归纳总结，感情朗读

　　师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛劳，默默奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的，他们的精神永远值得我们学习。

1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。

2、背诵自己喜欢的句段。

六、布置作业

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

七、板书设计

　　白桦林的低语

　　强忍烟瘾

　　看林人 严控酒量 默默无闻 为了森林 瞪圆双眼 无私奉献

　　拒听歌曲 平凡伟大

白桦林低语教学设计共12

　　教材分析

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

　　教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　　课前准备

　　教师：课件。

　　学生：预习课文。

　　板书设计

　　白桦林的低语

　　坚守岗位

　　看林人

　　无私奉献

　　默默守候

　　教学过程

　　第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）

2.写反义词：浮躁（）异常（）

　　第二课时

一、复习导入，明确目的。

　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　　指导朗读

6、

7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

白桦林低语教学设计共13

《白桦林的低语》教学设计

　　教材分析

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

　　教学目标：

1、学习课文中的生字，理解“摇曳，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。并背诵自己喜欢的段落。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　　教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。 教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。 教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。

　　教学过程：

一、谈话导入：

１、“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？

２、师：在美丽的大兴安岭生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦，我们一起来欣赏这美丽的白桦林。（课件出示）

３、师：今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识那里的看林人。（齐读课题）

４、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？

二、初读课文：

１、学生自学课文，出示自学要求。

２、检查自学效果：

（1）词语检查，解决不理解的词语

（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。

（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？试给课文分段，归纳段意。

三、理解课文第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

四、学习课文第二部分（２—６）

（一）走进白桦林（２—３）

１、思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？ ２、课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。 （1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。 （2）结合文中语句讨论白桦林特点：

“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”

（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）

３、指导朗读课文第２—３自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

（二）走进看林人（４—６）

1、作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过哪些词句体会到的？划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

２、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。

３、汇报交流学习收获：

（１）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

　　指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

　　体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

　　体会“但……甚至”等词在文章中的含义。（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

5、读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

五、学习课文第三部分（第

七、八自然段）体会感情，产生共鸣。

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？

　　因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森

　　林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

4、指导朗读

7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

五、归纳总结，感情朗读：

1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2、我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

４、背诵自己喜欢的句段。

六、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。 板书设计

　　白桦林的低语

　　强忍烟瘾

　　坚守岗位

　　看林人

　　严控酒量

　　默默无闻

　　为了森林 瞪圆双眼

　　无私奉献

　　拒听歌曲

　　平凡伟大

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