小学信息技术说课稿精品【精华4篇】

时间：2023-12-28 18:39:21 说课稿

小学信息技术说课稿精品篇1

　　一、教学工作

　　本学期担任二、五年级共十个班级的信息技术课，一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。创建个人教学专用博客《曾经……格式化》，坚持提前两周备课上传教学设计，并及时上传总结及课后反思。

　　二、学校工作

　　我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，工作总结《小学信息技术教学工作总结》。担任学校的农远管理员以来，工作兢兢业业，做好资源的下载与发布以及农远设备的使用与维护，为全校教师的教学服务。除此之外，还主要完成了学校学生机房电脑及其它设备的维护；全校多媒体设备及教师笔记本电脑的日常维护；协助教导处完成了全校学生电子学籍录入、相片采集及数据上报；学校班级论坛的用户注册及电子图书馆内电子图书的上传等工作；并完成了学校领导安排的所有任务。

　　三、考勤方面

　　我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，做到了不迟到，不早退。准时参加学校各项会议、校本培训。

　　四、教学成绩

　　组建了学校机器人兴趣小组，并在宣城市首届机器人大赛中获得小学机器人灭火团体一等奖，个人第一名、第四名及第六名；小学机器人足球个人第四名。并代表宣城市参加了安徽省“讯飞杯”第十届机器人大赛。

　　五、教研成绩

　　1、获得了宣城市首届中小学信息技术教师教学基本功大赛一等奖。

　　2、教学设计《小海龟变魔术》获得宣城市20xx年中小学新课程优秀教学设计和教学课例评选一等奖。

　　教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

小学信息技术说课稿精品篇2

　　信息技术发言提纲

　　寿县安丰中心校高树兵

1.远程培训心得体会：

1、本次研修使我更新了教学理念

　　教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自十几年前的师范教育。通过此次培训我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。

2、网络研修丰富了教学方法

　　通过本次培训，我掌握了很多的教学方法。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。

3、通过网络研修，提高自身素质

　　培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

2.当前信息技术教学中亟待解决的问题：

1.从教育行政部门到学校，信息技术课实际不受重视

一是受中考指挥棒的影响，信息技术在很多学校不被重视。二是学校领导对信息技术课的认识不足,用起来重要,说起来次要,忙起来不要。三是对信息技术课本身在认识上简单理解，认为信息技术课就是学习计算机的操作，会上网聊天就看作是掌握了信息技术。四是开设信息技术必修课课时得不到保证，设备投入较少的情况下使用率居住低下。

2.从教师到学生，新课改理念尚未深入人心

　　于新课改的理念与教师们以往的教学实践存在着较大的差异，信息技术教师们接受起来遇到很多困难。

3.从小学到初中，课程教学缺乏衔接性 义务教育信息技术标准的缺失，让本来就不受重视的信息技术课程雪上加霜，课程可有可无。

3.面对新课标，信息技术教师的重任在哪里？

　　信息技术教师应注重自身素质的完善和能力的提高

　　现代信息技术的发展可谓一日千里，信息技术教师也应与时俱进。信息技术教师应该时刻注重自身素质的完善和自身能力的提高，学校也应该对他们进行在职培训，以适应社会对信息技术人才的需求。因此，我认为，信息技术教师应该在以下几方面进行不断完善： 1·不断深入地进行教育技术基础理论知识的学习，如教学系统设计、教学管理等；

　　2·提高自身授课技能，引起学生对信息课程的兴趣；

　　3·提高自身的信息素养，包括计算机文化、思想，软件、硬件技术； 4·进一步深入信息技术与学科课程整合，将整合落到实处；

4.信息技术中的任务驱动是万能的吗？

“任务驱动”教学法是当今学校普遍采用的教学方法，值得我们探究。但也要科学地、辨证地看待“任务驱动”教学法,任务驱动不是万能的，很多东西也不适合用任务驱动，我们在信息技术教学中应大力发扬“任务驱动”教学法的优点，以崭新的教学理念为指导，采用灵活多变的教学方式，并借鉴学习和利用其它学科教学的一些成功经验和方法。针对不同的教学内容要选择恰当的教学方法。像自主探究、游戏法、任务驱动法、小组协作等等。并且要注意各种方法的正确使用。关键是正确选择和使用，把握好度，否则容易让任务的庸俗化、任务分类不清晰、教学目标片面化、教学评价简单化、小组学习为合作等，导致“学习误解为应付任务”，“任务驱动”异化为“任务的驱动”。