【前言】本文是热心网友“meigua”分享的德育骨干教师培训方案，以供参阅。
一、指导方针
根据教育部《基础教育课程改革纲要》与江苏省教育厅公布的《关于做好2011年中小学老师省级国内培训项目方案的通知》(苏老师〔2011〕9号)，进行相应的培训工作，对于小学语文优秀教师进行检验。借助科学发展观，旨在全面实施素质教育，贯彻我国、省份中远期教育改革和发展规划，助推乡村小学语文优秀教师转变教学理念，提升教学专业能力。
二、培训目标
经过培训，预估师德修养、人文素质、学科专业理论素养、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力及其现代教育技术能力等方面均能明显提升。具体目标包含：
1. 高水准师德修养与人文素质。融合理论学习、榜样示范及内在吸收，进一步增强师德修养与人文素养。
2. 完善的专业理论依据。学习先进教育理论与新知识，接受新的理念，探寻小学语文教学基本定律与有效途径，促进教学理论的系统化发展。
3. 强劲的课堂教学能力。根据理论学习和名师讲堂，实践与反思新课程每个教学阶段，进一步增强课堂教学的执行力。
4. 实用的教学科研能力。依靠理论创新、研究资料的收集及应用，开展课堂教学的行动研究，提升教学探索的水准。
5. 优异的现代教育技术应用能力。根据现代教育技术理论的学习与课件制作等实践，提高对现代教育技术的应用能力。
6. 提升推动校本培训方面的能力。应用理论与实际相结合的方式，策划、组织各类活动，提升校本培训推动能力，充分运用在素质教育与新课改里的示范和辐射作用，促进本区域乡村小学语文老师能力素质的提升。
三、培训方式
1. 强调培训方法的开放式、多样性与参与度，关心培训者与学员之间相互启发，选用“参加——分享”的培训方式，鉴定材料为《小学语文骨干教师鉴定》。2. 在集中讲授的基础上，激励学员之间及学员与培训老师之间进行课上或课后的开放式探讨，深入挖掘个人潜能与智慧，讨论教学实践中可能遇到的问题及解决对策，将积极的思维方式与学习方法融进教学实践与研究中。
3. 将“案例教学法”融进培训，提供情境化、开放式的研修平台，根据观看、评定、探讨等探究性学习活动，协助学员应用新课程理念分析与解决教学实践中的难题，使学员在研修环节中主动构建知识、分享经验及提升理论素养。
四、培训考评
考评分成过程性考核与结果性考评。过程性考核的指标包括出勤、上课用心水平、讨论交流的心态等；结果性考核要求每位学员递交学习体会与教学设计，培训完毕前完成。培训总课时设定为56课时。
六、培训管控措施
(一)创立培训工作领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
(二)培训组织实施单位
举办：
协办：
筹办：
(三)确保培训管理工作，保证培训效果：
1. 配置班主任全面负责培训教学与生活管理，严格遵守考勤制度。
2. 确定专人与任课老师保持联系，保证教学秩序正常。
3. 班主任随班上课，及时掌握教学实施情况。
4. 提供更好的教学标准，保证教室配置多媒体教学设备。
5. 依据教育厅的相关文件，为学员完成培训任务提供全方位吃住标准，专人负责学员的卫生制度。
6. 为每个学员发放作息时间表、教学安排表与联系卡（管理者、老师、班主任及学员的联系方式），班主任手机维持24小时顺畅。
(四) 按照相关要求严苛授予结业证书，保证此次培训的真实性与实效性。
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