以下是会员“axaw2”整理的老师课堂教育随笔，以供参考。
小学低年级的学生因年幼，实施过程中常遇到许多困难。针对这些问题，我认为可以从以下几个方面着手：
1. 树立榜样，注重典型
众所周知，低年级学生的行为习惯往往较差，尤其是在课堂纪律方面更是显著。由于他们从以游戏为主的幼儿园生活直接转变为以学习文化知识为主的学校生活，很多学生难以迅速适应，尤其在课堂上要保持坐姿40分钟的要求，对他们来说确实很有挑战性。常常会出现上课铃响时，学生仍在教室外玩耍；课堂上老师刚提问，学生便纷纷发言，没有举手的意识，以至于课堂一片混乱。甚至随意打断老师讲话的现象也屡见不鲜。
对于这种课堂情况，我们该如何应对呢？难道只是大声斥责或严厉批评，或者讲一些大道理吗？我们应当加强低年级学生的课堂常规养成教育。低年级的孩子们相对年幼，对集体荣誉的概念理解尚浅，而对个人荣誉感却已有一定的认知。老师的一句表扬或鼓励都能让他们欣喜若狂，甚至会在家里向父母夸耀，赢得同学的羡慕，这种个人荣誉感得到了极大的满足。模仿他人是小学生养成良好习惯的重要途径。由于小学生模仿能力强，老师可以在课堂上多表扬、鼓励，树立榜样。例如，当上课铃声响起，老师走进教室时，发现学生还未就座，有的在地上游走，有的在喝水，还有的在说话唱歌。此时，如果老师选择大声斥责，可能会让学生感到害怕，从而影响接下来的课堂教学。相反，老师可以找出那些已经就坐的同学，借此机会进行常规教育：“看，某某同学听到铃声，看到老师走进教室已经坐好了，他真是遵守课堂纪律的好榜样！让我们大家学习他！”这样的表扬既能满足学生的个人荣誉感，也为其他同学树立了榜样，让他们明白上课时也要向那位同学学习，以争取老师的赞扬。用榜样的力量来激励学生、促进良好习惯的形成，对一年级的学生而言，效果非常明显。
2. 制定口号，加强课堂常规
小学低年级的课堂常规问题，一直以来都是教师们讨论的重点。由于学生年纪较小，课堂上容易分心，因此课堂常规显得尤为重要。活泼而规范的课堂氛围有助于提高我们的教学效果。课堂常规的训练需要老师不断重视，不仅要让学生明确该如何做，还要形成班级内独特的规范文化。这需要在备课的同时，平时也加强常规训练，从每一节课开始，逐步进行规范化的训练。
我认为可以创作一些孩子易于接受的儿歌，以此来渗透课堂常规的理念。例如，关于准时上学的儿歌可以是：“按时到校不迟到，校服领巾都穿好。排好队伍进校门，问早问好显礼貌。”课前可以唱：“上课铃声嘀铃响，快快进课堂准备好，学习用品放整齐，静等老师上课来。”上课时可以唱：“开心说话，认真听讲，老师评评谁表现好。”下课时则可以唱：“文明休息不喧哗，教学楼内不奔跑，楼梯走路靠右行，互助友爱不争吵。”通过将对学生行为要求编成儿歌，符合他们的心理和生理特点，同时也贴近学生的日常生活。适时让学生朗读，使他们清楚应在什么场合做什么，通过朗读的过程学习并渐渐规范自己的行为。让低年级学生在轻松愉快的氛围中，自觉接受纪律教育，养成良好的日常行为规范，需要学生持续努力和老师不断引导。
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