下面是范文网小编收集的如何上好政治课3篇 怎样上好一节政治课，以供参考。
如何上好政治课1
怎样上好政治课（上好第一节课）
时间:2010-8-26 12:05:58<< [我要发表评论] 首页
浅谈让思想品德课充满吸引力的方法
思想政治课在许多人的心目中，地位不高——小副科；形象不佳——枯燥无味，流于形式。这种状况如果长期得不到改变的话，学生就会失去学习的动力，其结果不但影响学习成绩，还会影响政治教师形象，削弱政治课的信誉，动摇学生的理想、信念和追求。因此，作为一名政治课教师，有责任改变政治课在学生心目中的形象，让政治课充满吸引力。
一、课堂要立规矩，管好课堂纪律
学生的天性是好动、好玩、好说、好问，有人一刻也坐不住，很多学生不懂什么叫“尊重”什么叫“权威”。所以一定要给他们立规矩，和他们约法三章——上课应该怎么做，不能怎么做，违反了，老师要怎么处分等。在立规矩时要结合《中学生守则》、《对违纪学生的处罚办法》以及本校本班的实际情况，这样才能被学生从内心接受，从而实现有效的自我约束和自我管理。
二、抓好课堂教学
1、课前要“胸有成竹”。
教师惟有备课时的全面考虑与周密设计，才有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
2、上好第一节课
著名特级教师于永正说：“第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让学生笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。”
是的，人的第一印象非常重要，它往往左右了以后的好恶。因此，第一节政治课必须煞费苦心，精心准备，争取“一炮打响”，让学生从此“死心塌地”的爱上我们的政治课，这便是教学成功的第一步。
3、利用好课前三分钟
一般地说，课前预备铃一响，学生应该迅速的回到教室并做好下一节课的准备工作，但恰恰相反，他们总是对课间十分钟情有独钟。如果我们政治老师一上课就一成不变的说：“今天我们一起来学习新的一课，请同学们打开课本┄┄”那么，课堂就难免出现“言者淳淳，听者藐藐”的情形。要想在极短时间内把学生拉回课堂的话，就需要巧妙的利用好课前三分钟。根据政治学科的时代性和实践性的特点，可以让学生上台讲新闻、谚语、名人名言，也可以发表对上节课教学内容的不同见解。在讲的时候要求做到：态度端正、表情严肃、仪态大方、语言流利、声音响亮、讲时事政治时要谈一两点体会，讲完以后，同学之间相互评价、指出优点及缺点，利用学生对自身及其他同学比较关注的特点，引导他们迅速进入政治课的角色之中。
4、讲好开头，引起注意
“良好的开始是成功的一半”。教师要设计出能引发学生兴趣的“导语”。可以在课的开头提出学生感兴趣的问题；还可以讲与本节课有关的成语、故事导入新课，并且要讲好 该节课的学习目的和意义，使学生明确学习本节课的重要性，这样就会引起学生的注意。
5、选择灵活的教学方法和丰富的教学手段
老师要根据教学大纲确立重点和难点。重点问题要详细讲，千浆万染；难点问题要剥开讲，丝丝入扣；疑点问题要明晰讲，洞若观火；热点焦点问题要及时讲，时风化雨；对新旧知识的连接要相互照应讲,温故而知新；对一般的问题要精要讲，一叶知春；对不足问题要补充讲，以拓宽视听。
另外，教师在政治课的教学中要遵循学生的认知规律，采取多样的教学手段，辅助教学。如适时的引入诗歌、优美抒情的歌曲、妙趣横生的故事、比喻、寓言、格言警句、漫画等等，把学生的直观感受与书本上的间接知识衔接起来，突破难点，激发兴趣，变抽象说理为直观教学，努力创造出一种情趣盎然、欢快愉悦的教学环境，以解除学生在学习过程中的疲劳，轻松的汲取知识。
6、把握时代脉搏，让政治课充满时代气息
思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。所以，时事教育应当成为思想政治课上的一个重要“卖点”。从近期浙江、广东的洪水到泰州姜堰启动农民饮用长江水工程；从我校今年的中考成绩到泰州即将迎来的“欢乐中国行”都要成为思想政治课的重要内容，这会使政治课充满鲜活的时代气息。但是，思想政治课又不能仅仅停留在简单的时政罗列和拼凑上，更重要的是要化时政知识于思想政治课的基本观点和原理之中，把二者有机的统一起来，从天下大事引理论，寓理论于天下大事，使学生在不知不觉中得到启迪和教育。
7、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛，避免“满堂灌”和“满堂问”
8、及时“答疑”
老师在教学中要及时的解答学生的疑问和他们关心的问题，培养学生探求知识的兴趣。否则的话，学生就难以接受教材上的观点，甚至认为教材内容与实际不符、在现实生活中行不通，进
而对学习政治失去兴趣。
9、经常疏理自己的课堂
著名的特级教师朱永新说过一句话：“我可以让一个教师在十年之内成为名师，只要他在每天、每节课之后写下自己的所思、所想、所感、所悟。”不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的教学经验，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
三、建立良好的师生关系
所谓“尊其师，信其道”，和谐的师生关系对教学能起到推波助澜的作用。政治教师执教班级多在5—6个，所教学生近200人，很难了解每一个学生并与之建立良好的关系，然而为了教学，政治教师需要克服多重困难，从以下几方面入手，与学生建立良好的师生关系。
1、用心记住每一个学生的名字。
教师上课能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然就会对教师产生了信任感。
2、要了解你的学生。
你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你善意的对待学生，就会被学生从内心里接受，你就能握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也能让你事业成功的钥匙。
3、尽量对学生进行正面教育
每个人都喜欢被肯定、被认同，学生也是如此。正面教育可以激发学生的上进心，促使其形成健康的人格。在我们的工作和生活中，经常听到这样的话：孩子就喜欢戴高帽，一戴高帽就听话了。事实上也是如此。著名特级教师刘德武在上课时只要发现学生想做小动作时，就立即用鼓励的口吻说：“你们瞧，荚茜坐得多好，神情多专注呀。”马上，那些坐不住的学生便立刻坐端正了。此外，要细心发现学生身上的闪光点，抓住时机大力表扬，从而使学生提高自信心，为了获得老师的表扬、同学的羡慕而多方面要求自己，从一好变为多好，成为一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
4、冷静对待学生所犯的错误
古人云：“每临大事必有静气，此乃大丈夫也。”碰到学生犯错误时，老师最重要的就是冷静。在学习过程中，学生因为个体的差异，难免会犯各种各样的错误，老师面对这些错误时，如果心态过急，难免会采取简单粗暴的方式解决问题，这在一定程度上不可避免的会伤害学生的学习创造性。如果教师能够以一种平和的心态，冷静的分析一下学生出错的原因，帮助学生找到出错的根源，就不难找到最佳的解决办法。所以，教师冷静对待学生所犯的错误，是帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。假如教师不管遇到什么事情，都保持冷静的态度，把问题的处理和解
决留到其他合适的时间，这样，问题就会解决的很顺利、很和谐。
5、爱的力量是无穷的新课程理念下的新课堂追求的是用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。对那些有心理缺陷和学习障碍的学生来说，教师的爱能使之摆脱自卑、增强信心和勇气；对那些犯了错误的学生来说，教师的爱能使他们振作起来；对那些自以为看透人生、得过且过的学生来说，教师的爱和深情能够融化他们心灵上久积而成的坚冰。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始就掌握在我们教师的手中。
总之，教师只有真正钻研好教材、上好上活政治课；关心学生、了解学生，激励他们的自尊心，才能使政治课成为一门充满吸引力的课，使学生发现自我、完善自我、真正的成人成材。
如何上好政治课2
浅谈如何上好一堂思想政治课
尚志中学杨玉芬
全面实施新课改后，高中思想政治课堂教学状况也悄然发生了变化，为了与时俱进，适应当代中学生对思想政治课的需求，如何上好一堂思想政治课，已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。思想政治课是一门德育课，教学目的不仅仅是要学生面临高考，更重要的是要培养学生具有高尚的道德品质，提高中学生整体素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。但如何上好一堂思想政治课是非常不容易的，需要教师在课前备好课、课堂上充分调动学生主动性和积极性、课后反思，不断提高业务能力等多面。下面我对这个课题阐述几个自己的观点。
一、根据教学内容进行教学设计
教师在课前要认真研究教材，精心设计每一个教学环节，让教学内容环环相扣，松紧适度，让学生感兴趣的同时认为学习内容简单，有条理，易于理解。教学设计完成的好不好，直接关系到课堂效果好不好，所以教师必须重视这一环节。
1、巧妙设计教学情境
教师要精心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。这样的教学情境必须要以学生为主体，让学生积极参加，发挥他们的主动性、积极性、创造性。如：我在讲《征税和纳税》时，为了让学生更好的理解违法税法的四种行为时，我设计了一个情景剧的教学情境，学生主动参与其中，并展示自己课前的小情景剧，其他同学观赏的同时归纳总结了四种违法税法的行为。不仅让他们对这节课产生了兴趣，更形象直观地表现了所要学习的内容。
2、案例设计要恰到好处
课堂教学中，教师要善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题，让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。教学中教师会经常用到案例设计，举出好的例子，才能让学生更好的理解所学知识点。我在讲《国家财政》时，在讲“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”这个知识点时，我采用了国家近年来为增加农民收入的一些政策，这些政策学生既知道又感兴趣，集中了学生的注意力，而且极大地调动了学生学习的兴趣，从而更好的理解此知识点。
3、做好课堂问题的设计
学起于思，思源于疑。教师在课前要针对本节课教学内容认真设计课堂问题，做到精、准、变的同时要难易适中。不做无谓的提问，对问题的设置要合理有效，例如不要总问是不是，对不对一些对学生来说觉得冗长、枯燥的问题，要使问题有新意，挑起学生对解答问题的好奇心和兴趣，从而达到让他们主动找寻问题答案的目的。如我在讲《企业的经营》时，提出一个问题：假如你是一个企业的总经理，你如何使自己的企业走向成功？学生看到这个问题后，觉得很有发挥的空间，大胆提出自己的看法，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、做到导课生动有趣
良好的开端是成功的一半，精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中去，集中学生的思维，而且能启发学生的学习动机和学习情绪。这就要求教师在课前备好课，创造出一个有特色的别出心裁的导入。通常我使用的导入方法有：歌曲、小品导入法、寓言故事导入法、游戏导入法、漫画导入法、时事导入法等。例如我在讲《新时代的劳动者》时，用了赵本山和范围的劳动最美的小品这段视频，让学生能够感受到劳动最光荣，引发对新时代劳动者的好奇心和兴趣。
三、消除形式主义，真正做到师生互动
转变教师授课的传统观念，课堂的主体由教师转变为学生。教师只起引导的作用，充分挖掘学生的潜能，让学生和教师共同来完成教学内容。在课堂上，消除学生的依赖性，培养他们的独立性，让学生参与到课堂活动中。在教学设计中，多设计一些师生共同探究的问题，让学生感兴趣。例如在讲《积极参与国际经济竞争与合作》的时候，我设计了一个小辩论：正方：加入世贸组织是正确的。反方：加入世贸组织是错误的？学生对这个话题非常感兴趣，我把他们分成小组进行讨论，选出自己的代表和其他同学辩论。我最后总结观点。让学生积极参与进来，使他们和老师一起完成所学知识。
四、教师要充分提高自身素质，用人格魅力教导学生 教师的教态要端庄、自然，能够掌握驾驭课堂的能力；语言要精炼，简洁生动；教材讲授时要突出重点、突破难点；教学方法要灵活，因材施教；充分运用多媒体辅助教学，完成教学目标。教师要和学生建立民主、平等、和谐的师生关系，既是良师又是益友，学生才会在课堂上敢想敢说，才会在课堂上动脑、动口、动眼、动手、动耳以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。教师还要了解学生所思所想所需，及时帮助学生解决生活上和学习上的困难，这样才会有利于教师上好每一堂课。
五、课堂小结不忘结
在每次讲完教学内容后，教师应对本课内容小结。可以采用多种总结方法：教师自己总结、学生自己总结、师生共同总结等。课堂小结可以让学生回顾本节课所学知识点，掌握重点内容，突破难点问题，使知识更系统的进入脑中，便于理解和应用，而且还培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
教师关系千家万户，每个家长和学生对教师有着更高的期盼和关注，对教师也就提出了更高的要求。作为教师也要严格要求自己，提高自己的道德修养、知识水平和教育教学能力水平，关心爱护学生，帮助困难学生，爱岗敬业，乐于奉献，才能上好每一节课，才能让学生喜欢和拥护，才能为教育事业贡献自己的力量。
如何上好政治课3
浅谈如何上好政治课
现代化教学论认为，教学活动是科学、艺术和审美的统一体。成功的教学能给人一种美的享受，所谓教学美，主要是指教师通过自己的品德、学识、情感、意志、气质、仪表等身心因素创造出的美的功能，使学生在赏心悦目中自觉地接受学科的教育，成为全面发展的新人。
政治教师要创造教学美，这是教学艺术本身的要求。马克思指出：人类的实践活动应遵循“物种尺度”、“内在尺度”和“美的规律尺度”，即真、善、美的尺度。思想政治也应追求真、善、美统一的价值目标。“真”体现在两方面：一是“以科学理论武装人”，二是教学过程、教学方法要符合教与学的规律。“善”体现在教学必须适应建设中国特色社会主义的要求和人的全面发展的要求，培养学生具有现代化建设和改革开放相适应的思想政治观念、心理素质的社会主义接班人。“美”体现在教学活动必须遵循美的规律，按照学生审美要求进行。在当今的教学中，我们常看到这样的现象：两个知识水准基本相同的教师，使用同样的教材，教同样的学生，教学效果却迥然不同。一个讲得妙趣横生，课堂气氛活跃，学生积极性高；一个讲平淡无味，似一杯“白开水”，课堂气氛沉闷，学生听得昏昏欲睡，甚而产生厌倦情绪。可见，政治课中的教学美具有何等重要的现实意义。
那么，政治教师如何创造教学美呢？
一、讲授内容美。空洞的说教，学生是十分反感的。我在教学中注意把原理、观点与具体材料结合起来，材料举例做到“真”、“实”、“近”、“信”、“新”、“精”。将抽象的概念形象化，深奥复杂的道理明了化，形成生动活泼的教学情景。
二、注重语言美。首先，养成教学语言的思想性。政治都是必须十分注意语言的思想性，努力使自己的教学语言都能起到为党的路线、方针、政策服务的作用。为此，政治教师的语言必须做到：
1、政治立场、观点旗帜鲜明。其次，加强语言的科学性。只有符合语言内在规律性的课堂教学语言，才是具有科学性的语言。因此，语言要确切、明白、实事求是。再次，提高语言的艺术性。教学语言应风趣幽默，深刻隽永，引人入胜。语言的艺术性主要表现在：
1、语言生动风趣，惟有生动风趣的语言，才能调动学生上好政治课的兴趣。假如一堂政治课，颠来倒去总是那几个名词，没有一点生动活泼的语言，枯燥乏味，叫学生怎能不看别的书，不打瞌睡呢？语言生动风趣，当然不是卖弄词藻、华而不实，而是要恰到好处地引用伟人名言，古典或现代诗词、成语、俗语、谚语等，要把口头语和书面、文字语言穿插使用。
2、语言形象直观。政治都是应努力把抽象的政治理论，通过学生熟知的事物（包括学生看过影视、小说及发生在周边的事情），用形象化的语言加以分析说明，这样才能较好地为学生所理解和接受。
三、讲究形象美。“教师是孩子们心中最完美的偶像”，因此，教师应当讲究自身的形象美。首先，要有仪表美。政治教师必须使自己的仪表美与课堂气氛相一致，与职业特点符合，与自己气质相协调。其次，要有心理成熟美。所谓心理成熟主要是指责任感、成熟感和胜任感，以及在思维方式，教学方法、教育观念上的开拓创新。我在教学实践中体味到：学生信服尊敬的老师，应是实事求是，敢于说真话，具有顽强的意志和品质，目标明确，始终如一，善于调控自己的情绪。
四、塑造道德美。孔子说：“其身正。不令而行，其身不正，虽令不从。”“身教最为贵，知行不可分。”作为政治教师，更应当言行一致，率先垂范。例如“要求学生热爱人民，都是就应当要热爱学生，尤其是后进生；要求学生热爱科学，自己就应当博览群书，不断进取，求索不已；要求学生热爱劳动，自己就要从打扫办公室做起??。要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。
五、教学形态美。美的教学形态对激发学生求知欲和情感有着重要的作用。教学形态的美，首先表现为都是在课堂教学过程中仪表的静态美和表情。其次，表现为教师在课堂教学中美的情绪。美的情绪展现教师的人格力量，是创造美的教态的前提和保证。步入讲台前情、向上的情绪影响感染学生，营造课堂教学氛围。第三，表现为美的板书。美的板书是教师的“微型教材”，是反映教学内容的“镜子”，是一幅引人入胜的导游图。
六、教学形式美。美的教学形式应由下列要素构成。首先是美的教学方法。美的教学方法是指灵活多样、科学应用，最有利于完成教学任务，实现教学宗旨的方法。比如，变“注入式”为“启发式”；变“说教式”为“情感式”；变“封闭式”为“开放式”；变“单向式”为“多向式”；变“满堂灌”为“讨论式”等，总之，思想政治课的教学内容所具有的“真”的内涵和”善"的因素，需要课堂教学中美来表达和体现。只有通过美的课堂教学，“真”才变得深刻而真实，“善”才具有感染力和征服力，使知识在学生面前闪烁诱人的光芒，在学生记忆中留下不可磨灭的印象，最终实现思想政治课的教学宗旨
探析新课程下如何上好高中思想政治课
摘要：长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上.教师上课讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点.学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性.难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，新课程下如何上好思想政治课呢?本文试加探讨。
关键词：新课程 政治课 激发兴趣
1.把握知识结合点。通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。如:在讲述我国发展对外贸易的原则中的平等互利原则时要结合市场的一般特征和市场交易原则，这样既可以复习以前的知识又能使学生真正了解这一原则，才能在教学过程中取得某种新颖的、好的效果。
2.设疑、解疑。朱熹说:“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口徘徘”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如:在讲解我国的阶级斗争“社会主义时期，剥削阶级在国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在并在一定条件下还可能激化”的状况时可以问学生这句话是否矛盾应怎样理解，待学生思考、讨论、发言后再解答。一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
3.以生动形象的比喻激发兴趣。教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。例如“瞎子摸象”讲全面的观点;“刻舟求剑”讲发展的观点;“缘木求鱼”讲规律的客观性;“掩耳盗铃”讲主观唯心主义:“守株待兔”讲偶然性与必然性等。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。
4.充分利用教材激发兴趣。教材中有大量的漫画、图片和资料，这些资料都是精心挑选的，具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料，充分运用这些会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果，既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。虽然现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能激发学习兴趣。
5.创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。“授人以鱼”只能饱餐一顿，“授人以渔”终生受用。教师不试着让学生学会自己走路，学生就永远不会学习，永远依赖于老师这一拐杖。因此必须把学习的主动权交给学生，让学生成为教学的主角。教师要从原来的“教”改为“诱”，从原来的“教”改为“导”。教师的任务是在教学中创造一切条件，千方百计实现学生的主体地位。教育家陶行知说:“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话说明教学应是教师的主导作用与学生的主体地位的统一。在教学中，科学而又灵活地选择教学方法，并借助多媒体教学手段辅助教学，使学生五官并用，全身心地参与整个教学过程使政治课不仅有了文字和声音，而且有了图像和动画，学生一堂课接受的信息量多了，对知识的理解更透了。教学应是教师诱导学生使之生疑，导向使之释疑。多设疑，可以激发学生学习的兴趣。一个问题问下去后，一定要留有学生思考的时间。有些问题在回答过程中出现偏向，可以加以引导，千万不能越姐代危。
6.从政治课学科特点出发，把政治理论与具体实际有机地结合起来。政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，学生肯定不爱听。为了让同学更好地理解知识，发展他们的能力和提高他们的觉悟，我把生活实际、社会实际和学生的思想实际拿到教学中来，并要求学生用学过的理论来解释实际，运用到实际中去。
联系社会实际。把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中去，依据教材而又不拘泥于教材。例如，从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。好的内容可以录下来或摘抄下来，以备后用。学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。
联系学生的思想实际。政治课教学有一个任务，那就是要提高学生的思想觉悟。在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识有的放矢地进行教学。高二哲学的世界观和人生观的教学中经常会有这样的情况，学生认为教师在讲大道理，所讲的道理和现实的反差比较大，因此不容易接受。因此教师在教学中就要结合学生的思想实际不要光讲空洞的道理，可以先要学生谈谈他们的观点和认识，再有针对性地进行分析，一针见血地指出他们的错误所在，这样能有效地引导学生树立健康正确的思想意识。
如何上好政治课
我与教育 2008-10-07 17:27:36 阅读637 评论0 字号：大中小 订阅
思想政治课是对学生进行思想教品德学的主阵地，教师在向学生进行思想教育品德教育时，自己首先要以饱满的政治热情、高尚的品格修养、通俗的说理能力、恰当的材料升华能力潜移默化的影响学生学习的激情、情操、认识、意志的提升。这在思想政治课教学的开始阶段非常重要。因此，有经验的教师都特
别注重课的开端－－导入。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。所以在课的导入阶段我们可以采取各种方式，创设符合教学目标的教学情景，将学生的知、情、意、行、说、讲、演的教学方法集于一体。给学生创造一种身临其境的感觉。在导入的设计上，一切要以自然为主，要避免千篇一律或为了导入而导入。在教学中，教师要根据课文的不同、教学目标的不同、事例材料的不同，要求学生带着疑问读课文，带着疑问分析课文。即重点让学生解决“本文说了一件什么事？有什么值得你学习的？道理是什么？”这是思想政治课的教学特殊性所决定的。无论哪一课的内容，只要学生弄懂了这几点，本节课的任务也就大致完成了二分之一。要作到这一步，要求完成三个培养阶段：一是教师提问，培养学生读文；二是教师培养学生共同提问，学生自由解答；三是培养学生能够根据以前的经验，自问自答。经过一段时间的培养，学生才能达到“自问自答”的层次。这就为学生的主体地位打下一个良好的基础，也为培养学生的实践能力、创新精神创设了条件。三个阶段要循序渐进，互相照应，不能一蹴而蹴，只要教师相信学生能够做得
到、做得好，他们就一定能做得令人满意的。
教学中要鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做，课堂气氛也会因此活跃的，学生的动机才能得到培养，学习兴趣才能得到激发，师生的情感才能得到融洽，教学质量才能稳步提高。
学生经过一节课的学习明白了做人的道理，知道了自己的行动方向，体验了上政治课的乐趣，其人生的价值观也得到了树立，政治课的教学目的也就达到了。
总之，我们在思想政治课教学中要本着以学生为主体，教师为主导，发展能力为主线，的教育理念，扎实推进思想政治课的教学进程，为进一步提高思想政治课的教学成绩而努力。
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