以下是热心网友“powokao”分享的师范专业实习报告，以供借鉴。
时光如梭，短短一个月的实习生活已悄然完毕，让我体会到身为教师的喜怒哀乐。回望与学生们共同渡过的日子，不由得勾起了我个人的初中岁月，特别体会到当代学生相比大家那时更加调皮、灵便与敢于。学生能力无疑一代胜过一代，提出的要求也不断提高。因此，想要在学生心里建立起一位出色教师的形象，我亟需探索一条独特的发展之路。在实习期间，我的核心任务围绕班主任职责和教学事务进行。
班主任这个角色不仅是班级工作的组织者、管理者和策划者，还担负起学校管理的桥梁作用，对较好的班风与校风的形成起着至关重要的作用。做为班主任，我们该如何提升工作层次和质量呢？在实习期间，我更加意识到，班主任在学生思想教育中的作用，实际上是一场与学生内心的心理沟通。只有深刻理解学生的内心世界，才能实现有针对性，采用有效的方法，以达到老师能够引导学生发展、学生能够协助老师的良好效果，从而实现预想的教学目标。接下来，我分享一些切合学生心理的观念教育实践和我的个人体会。
一、奖赏与惩罚平衡。
出色的班主任始终要以“爱”去打开学生的心扉。我们的一抹微笑、一句真诚的闲聊，往往能不知不觉地对学生产生深远的影响。爱的付出必将得到爱的回报。若仔细考虑，可以真切感知老师的爱的学生却不那么容易。经常会发现，教师的包容有时可能造成学生的放纵，削弱纪律的束缚。在面对六十二名学生的班级时，若没有严明的纪律，何以构建良好的班风？在教育实践中，适度的惩罚也是教育的一种方法。然而，惩罚需要谨慎。我认为在惩罚学生时，应关注以下几点：最先，尊重学生的独立人格，保护他们的信心与自尊，认清是非，不能一棍子打死；其次，惩罚的目标在于警告学生不可做的事以及后果，不能只是为了惩罚而惩罚，惩罚的最终目的是为了教育；最终，人人都易犯错，但并非人人都能纠正，接纳惩罚不是事，重点在于能否接受教训并进行纠正。
二、活动组织的魅力。
优良班集体的建设必定取决于活跃的活动。这样的活动可以增强凝聚力，拉近师生关系，引导每位学生积极参与，这时开展公民意识与健康竞争心理教育显得格外有效。在我的班级中，针对学校组织的各类活动，班主任与我都给予了极高的重视。比如，在校运会的报名与练习中，班主任和我全程参与，举办动员大会，与学生们共同训练。大家跟他们说：无须将名次放在首位，尽力而为便是最好的结果。心理学的研究表明，在竞赛中，目标期待水准过高或过低都会影响发挥，只有保持适中的期待值，才能确保寡头选手的最佳状态。针对每位同学而言，参加活动主要是为了心态，而非结果。大家在实践中进行教育，学生较易接纳，也能迅速转化成行动，若能精心策划教学内容，便可获得出乎意料的教学效果。
三、主题班会的实践。
经过了一周的准备，我在第一周的周五主持了新学期的第一次班会，这就是我主持的首次班会。这次班会的主题是“安全教育与新学期新计划”。在班会上，同学们纷纷讲话，让我深刻感受到如今的中学生对安全常识的丰富掌握。比如，体育课注意事项、交通安全、自然灾害应对等，他们皆能高谈阔论。班会的另一关键是“新学期新计划”，激励学生们上台分享上学期的不足及本学期的目标。这不仅帮助学生们意识到本身的短板，更助他们在新学期初制订大概学习计划，明确学习方向。虽然不是每位同学都讲话，但我相信每个人都有了新的计划与目标，针对上台讲话的同学都深有体会。
教学同样是见习的重要环节，以下是我有关教学过程的一些体会。
最初的阶段，我需要了解班级的整体情况，掌握每位学生以及学习状况（能通过班主任或班委的介绍，还可以进行直接沟通）。接着，认真聆听指导教师的课堂。与以往不同，本次上课不仅仅只是汲取知识，而是为了学习教学技巧。听课时我关注的点也有所不同，着重观查指导教师的课堂风格与教学思路。随后，融合在大学所学的教育理论和实习中获得的经验，逐渐备课及试讲工作，力求为自己的上台做好充分准备。在前两周的上课与试讲后，第三周我终于走上了讲台，首次体会到学以致用的感觉。批作业、接纳学生反馈、开展评讲与巩固练习，形成了一个不断循环的流程。看似简单，但每个环节都蕴涵许多细节，重中之重是“上课”。这一环节，也正是我们长期探讨的“教学过程”。
近些年，我国数学课堂教学改革的潮涨潮落，诸多成效不断涌现，然而这些成果通常着眼于怎样提高学生对数学知识技能的获取，如何促进个人心理品质的发展，忽略了学生个体的社会发展难题。也就是说，虽然教学过程强调知识传递与学习，但却忽略了以人际互动为中心的社会过程。绝大多数课堂教学都在学生的人群互动环境中进行，因此重视学生个人与人群的相互影响，提高与指导合作学习，显得十分关键。所谓合作学习，实际上是一种教学组织形式，规定学生在2至6人异质小组中一同开展学习，合作达到目标。
教学过程应为一个系统，需不断进行反馈与调节。在班上的教学中，诸位学生的学习风格和需求各异。尤其是在初中数学教学中，学生的数学水平差异巨大，因此设计合适的调节活动需要充足的计划时间。假如老师是调节活动的唯一适用来源，管理上的难题将推迟老师对学生的支持，进而削弱学习效果。应用合作学习，学生可以从伙伴中迅速获得高质量调节适用，节约调节时间，从而更好地完成学习任务。小组里的合作学习还能增强学生的学习兴趣，减少焦虑。经验表明，在伙伴指导环节中，主动提供帮助的组员获得较大。换句话说，学习有困难的学生的发展并不能以牺牲出色学生的发展为代价。
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