【简介】以下是会员“nexb201”收集的教师学习网络培训心得，供大家赏析。
在为期两天的大学英语教师网络培训中，我收获颇丰，更深刻地明白了新形势下高校英语教学任务与要求，同时明确了四、六级考试改革方向。同行教师们对新教学模式的探索和实践拓展了我的视野，给了我很多启迪，让我思考已有的教学效果，找到将来努力的方向。
王守仁教授对《高校英语教学规定》的深入解读，阐述了英语教学改革后教学要求的改变。这种变化是我们教师必须关注的，只有了解变革的原因及方位，才能更加明确课程目标并采取相应方式，引导学生达到预定的英语水平。在讲座中，李霄翔教授阐述了新教学模式实施的理论基础，讲的是教师角色的转变以及带来的新挑战。听完李教授报告，强化了我对大学英语教师角色转变重要性的认识，我们的课堂需从传统的以教师为核心转为以学生为主体，教师应使用互动型与实践式教学，使学生在实践中学习，真正提高英语水平。因此，教师务必持续提升核心竞争力，以满足新教学模式的需求。
南京航空航天大学的谢小苑教授和北京交通大学的蒋学清教授分享她们在实施新教学模式过程中的经验与体会，详细讲解了具体的实施步骤、取得的显著效果及其碰到的考验。他们的实践和探索对我启发颇大，很多创新的教学模式和理念都值得我学习。比如，他们在教学中严谨实施的课前、课堂及课后阶段，让学生在每一环节中都要明确完成上一环节的任务，才能成功进入下一环节。尽管南航和北交的实践可能暂且不能彻底用于大家江西师范大学，但为大家改善院校教育环境和发挥特长提供了参考，使我对如何推进大学英语课程建设有了更清晰的思路。
金艳教授对四、六级考试改革的分析让我对新的考试方式拥有全面的了解，尤其是她对四、六级机考试点的相关介绍，使我对将来的改革方向有了更清晰的认知。四、六级机考在我国仍是新颖的考试方式，在金教授分析耳朵时，我注意到，听力贯穿测试，不单独局限于听力部分，它和后边的读、写、说等息息相关。因此，听懂了才能理解句意，接下来解题才能流畅。这需要我们在今后的教学中，更为重视学生的听力训练，由于听力是说、读、写、译的前提。
本次两天的集中网络培训内容丰富，极大地深化了我对高校英语教学及四、六级改革的了解，令我更明确了未来的教学目标。根据参考诸位教师的经验，并与该校教师相互交流，我收获良多。今后，我将努力将学到的新方法与理念应用到教学过程中，并与该校教师一同给新教学模式下的课程建设而奋斗。
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