八年级汉语上册教案

　　下面是范文网会员“anlanyouluchao”收集的八年级汉语上册教案（共13篇），以供参考。

八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计 篇1

　　一 、教学目标

　　知识和能力：

　　1.掌握下列词语读音。

　　差使　狼藉　簌簌　迂腐　踌躇　拭　颓唐　琐屑　举箸

　　2.结合注释，理解下边词语的含义。

　　狼藉　惨淡　勾留　变卖典质　赋闲　蹒跚　颓唐　触目伤怀　不能自已情郁于中　琐屑

　　3.品味赏析文章朴实饱含深情的语言。

　　过程和方法：

　　1、体会关键词语的含义和表达作用,揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。

　　2.指导学生的朗读。

　　3.学习文中独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

　　情感态度和价值观：

　　体会文章蕴涵的父亲对儿子的真情挚爱，儿子对父亲的深深眷恋，启发学生感恩父母，激发学生的报德之心、报德之行。

　　二、教学重点：平淡之中的浓情;对"背影"深情而细致的描写。

　　三、教学难点：理清文章脉络,整体把握内容,体会文章精巧的构思。

　　四、教学方法：朗读、点拨、讨论

　　五、课时安排：2课时

　　六、教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　播放背景音乐《懂你》

　　孟郊的《游子吟》："慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。"千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈爱和温柔，歌颂父亲的刚毅和坚强，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习《背影》。

　　二、初读课文，感知内容

　　第一次读课文，建议大家做两件事：

　　1. 联系课文内容，说说你对下列词语的理解，并注意加点字的读音。

　　狼藉　簌簌　迂腐　踌躇　拭　颓唐　琐屑　举箸 　勾留　　赋闲　蹒跚

　　2、用一句话说出本文写的事

　　作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景。

　　三、再读课文，感悟真情

　　1、朱自清曾说过：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”阅读课文，看看《背影》中作者哭了几次?

　　四次：第一次(我)不禁簌簌地流下眼泪。第二次我的眼泪很快又来了。第三次，我的眼泪又来了。第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。

　　2、比较一下，四次落泪，文字是否雷同?四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一致呢?

　　第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。

　　第二次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影 映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感激的泪水夺眶而出。

　　第三次是车站别离，当父亲的背影消失在来来往往的人群中，回想起过去种.种，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。

　　第四次是在北京接到父亲的来信，特别是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。

　　概括、板书：

　　徐州见父--难过的泪 望父买橘--感激的泪

　　父子分手--怅惘的泪 北京思父--心酸的泪

　　3、总结

　　作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要写真情，以情动人。四次流泪，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，一次又一次强烈的撞击着读者的心扉，大大增强了文章的艺术感染力。现在，请同学们默默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体味文章中那真挚永恒的父子之情吧。

　　四、三读课文，理解背影

　　三读《背影》我想同学们一定有自己的见解。现在请你在“背影”前加上修饰的定语，谈谈你对不同背景下的背影的理解。(学生同桌讨论)

　　可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思考、探究。如:“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。--这是一个艰难的背影!

　　总结：刚才，同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解，有内容的、有情感的。从文本中，我们不难看出：“背影”既是文题，也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次：开篇最不能忘记的背影，写出了对父亲的深深思念之情;中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情;车站消失在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋;结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最鲜明、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形”的方面的特点，也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。给读者留下了极其广阔的想象空间。

　　五、拓展延伸 感情升华

　　父爱如山，在我们的人生旅途中，父亲有着不可替代的重要作用!请用一个比喻句，说说父亲在你心目中的地位或作用。

　　示例：

　　父亲

　　你是一座灯塔，照亮我前行的航程;

　　你是一座巍峨的高山，为我撑起一片蔚蓝的天空……

　　六、布置作业(播放背景音乐《父亲》)

　　父爱是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨;父爱是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒;父爱是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫;父爱是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水;父爱是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里……

　　请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母表示对他们的理解，对他们无微不至的关怀给予感激，哪怕是给父母夹次菜，倒杯水，道声辛苦……好吗?

鄂教版八年级语文上册教案全集第27课《少年中国说》 篇2

　　教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

　　2、体会文章讴歌少年中国的激情。

　　重点：朗读、体会文章感情充沛的特点。

　　难点：背诵。

　　教学时间：一课时

　　步骤：

　　一、 导入课文：

　　由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

　　二、 阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

　　1、 重点字、词

　　我中国其果老大矣乎 果真

　　惟苟且也故能灭世界 只顾眼前，得过且过

　　惟进取也故日新 日图更新

　　故常敢破格 打破常规

　　人固有之，国亦宜然 本来 应当

　　为缘 结为一体

　　天戴其苍，地履其黄 顶着 踏着

　　2、 正音： 恶 wū 澌 sī 硎xíng

　　三、 提出突破口

　　什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？

　　四、 朗读第一、二段导入

　　1、 少年人与老年人性格有何不同？

　　1）老年人 常思既往 留恋心 保守 永旧

　　少年人 常思将来 希望心 进取 日新

　　老年人 思既往 照例

　　少年人 思将来 破格

　　2）老年人 多忧虑 灰心 怯懦 苟且 灭世界

　　少年人 好行乐 盛气 豪壮 冒险 造世界

　　3）老年人 常厌事 一切事无可为

　　少年人 常喜事 一切事无不可为

　　4）老年人如 夕照 瘠牛

　　少年人如 朝阳 乳虎

　　2、 归纳

　　用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。

　　少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

　　3、 朗读，背诵。注意语势，情感充沛。

　　五、重点研读第三段：

　　（1）、 朗读导入

　　（2）、 阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？

　　1、 分析这个段落层次

　　2、 把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。

　　本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。

　　3、 朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

　　1）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。

　　2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象；

　　3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

　　4）"美哉…………与国无疆"

　　既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。

　　六、 朗读感受，背诵，概括中心

　　作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明 的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。

　　七、布置作业：背诵课文

八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计 篇3

　　教学目标

　　1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

　　2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、体会肖像描写的方法及作用。

　　4、品味关键语句的含义。

　　教学重点难点

　　1.感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法

　　2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

　　3. 联系背景材料，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　在文学的天空里，闪烁着许多耀眼的明星，从古至今，从中到外，无不让人敬仰佩服。托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜 卡列尼娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察托尔斯泰，看他究竟是一个怎么样的人。

　　二、作者简介

　　以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕五个要点三个重点展开，“名、时、地、评、作”。重点在于生平、艺术成就、见解与思想。请同学代表发言。

　　三、整体感知

　　1. 速读课文，识记生词

　　yǒu zhì gù xuān xī rú sì gān gà

　　黝黑 滞留 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴 尬

　　chì liǔ cāo tiáo qióng zèng àng àn

　　炽热 一绺 粗糙 失调 穹顶 锃亮 盎然 黯然

　　Jīn hàn mào

　　正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠

　　器宇: 气概、风度

　　禁锢: 束缚、限制

　　轩昂: 形容精神饱满，气度不凡

　　2.初读感知

　　托尔斯泰是一个怎么样的人?或( )的托尔斯泰。

　　用标题透视法，给标题加上一个修饰语，并用课文的例子说明理由。如丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的托尔斯泰。

　　四、研读赏析

　　1.品读课文：请划出文中描写托尔斯泰的句子和评价他的句子，体会这样写的好处。

　　明确：比如第一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。

　　2.课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用?

　　反衬

　　平庸丑陋 灵魂的高贵,眼睛的精美

　　欲扬先抑

　　说明

　　大众化 是人民大众的普通一员,与俄国

　　人民同命运

　　明确：可见本文创作的最大特点是对比、反衬、欲扬先抑的方法，大多采用比喻和夸张的手法，给人一种形似与神肖妙处。

　　五、拓展训练：找出自己认为最满意的一个句子进行仿写。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，描出列夫托尔斯泰的肖像。

　　通过上节课的学习，托尔斯泰是否已在你的头脑里面留下了深刻的印象，请大家结合自己了解绘出这位伟人的肖像。

　　二、探究课文

　　精读6-9段，理解重点语句的含义。

　　1.作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛?(提醒学生结合课后第二题进行阅读理解)

　　①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(万物尽收眼底的观察力)

　　②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。( 他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求。)

　　③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。(批判现实及其深刻准确)

　　明确： “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。

　　2.文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?

　　明确：课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。

　　3. 如何理解秋“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?

　　明确：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础--土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有过描述，“他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。”“这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。”

　　4. 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸?

　　不矛盾。“能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种.种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。

　　三、用一句话或一个词语评价托尔斯泰。

　　明确：对联评价：(附教师对联)“三尺侏儒相貌丑，无私心底天地高”“话战争 几云涌动全凸见/怜安娜 满腹忧愤总关情”“一声怒吼斥沙皇/满腔热血唤和平。”“须发、浓眉、小眼睛 过目难忘/童年、少年、夫战争 四海扬名”“名声显赫万人仰

　　四、拓展训练

　　通过人物的肖像或外貌描写反映人物有性格，可以为身边的同学作一幅文字“肖像画”。

　　教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。(1) 外貌描写要抓住人物的体态、衣着、容貌、表情等方面的特点.

　　(2) 外貌描写还要表现人物的年龄、身份、职业、爱好、特长等个性特点，展示人物的内心。

　　五、小结：

　　《重读大师》一书中王祥夫著文说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界，我们对这 样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵

八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案设计 篇4

　　知识与能力

　　积累古诗词，增加文化积淀，培养对古诗词的鉴赏能力。

　　过程与方法

　　反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。

　　情感态度与价值观

　　增加文化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提高审美情趣。

　　重点

　　整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。

　　难点

　　正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。

　　诵读法合作探究法

　　诗歌的朗读音频材料多媒体课件

　　3课时

　　陶渊明《〈饮酒〉(其五)》

　　古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐田园，过着“世与我相违，复驾言兮求”“人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶渊明的一首田园诗《饮酒》。

　　陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。一说名潜，字渊明。自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。九江柴桑(九江县)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。

　　1.听音频朗读，读准字音，划出节奏。

　　结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔?心远/地自偏。

　　采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

　　此中/有真意，欲辨/已忘言。

　　2.小组讨论，通译全诗。

　　居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。

　　问怎么能做到这样呢?因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。

　　在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南边的庐山。

　　夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。

　　这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语言表达。

　　3.分析每句蕴含的思想感情。

　　一二句深情而自得其乐;三四句恬静而闲适;五六句满足而得意;七八句陶醉而悠然;九十句深长而感慨。

　　1.诗歌前四句写“身居闹市，一尘不染”，其根本原因是“心远”，“心远”有什么含义?为什么“心远”?远离什么?

　　“心远”包含：心志高远，淡泊名利，宁静处世。这种不为五斗米折腰的崇高精神境界、达观的生活态度(酌贪泉而觉爽，处涸泽以犹欢)这就是陶渊明不朽的精神堡垒。

　　诗人身居人世，但无俗事纷扰，是因为心境超脱世俗，不为名利所惑，远离官场，远离尘俗。这四句告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。

　　2.理解名句“采菊东篱下，悠然见南山”。

　　这是神来的写景之笔，描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲地采摘菊花，偶一抬头，无意间便能望见悠远超然的南山。两句刻画了诗人悠然自得的形象。这不是一个“采菊”一般的动作，而是包含着诗人超凡脱俗、热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。

　　3.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写了什么?有何深意?

　　这两句属景物描写。描写了夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自然怀抱。此两句虽写景，实则抒怀，用“飞鸟相与还”的现象类比人应知“返璞归真”。

　　4.如何理解最后两句?

　　“忘言”是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言。这两句诗，直抒胸臆，点明主旨：万物运转，各得其所，人生真义，返璞归真，这才是人生的真谛。

　　作者通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得，表达了诗人淡泊名利、不与世俗同流合污的思想感情，和对田园生活的热爱。

　　饮酒(其五)

　　心远地偏——远离尘世、超凡脱俗

　　采菊见山——热爱自然、心境恬淡

　　山气飞鸟——自然之景、归隐之意

　　真意忘言——人生真义、返璞归真

　　杜甫《春望》

　　猜猜他是谁?

　　他是唐代最伟大的现实主义作家，他生活在唐帝国由盛转衰的年代，他的诗多沉郁顿挫，他被后人称为“诗圣”，他的诗反映了当时的现实，被誉为“诗史”，大家说他是谁?

　　杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他生活在唐代社会由盛而衰的转折时期，他的诗反映时事，思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实地反映了所处的时代，后世称为“诗史”;又由于他忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品有：“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》等。

　　公元755年，“安史之乱”爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。

　　1.初读诗歌，读准字音，读出节奏。(听音频朗读，老师范读，学生自由朗读)

　　2.对照注释，查阅资料，弄懂每一句诗的含义。

　　(1)诗的首联选取了哪些意象?表达了诗人怎样的情感?

　　国都、山河、草木。描绘出山河依旧、国都残破不堪、一片荒凉萧条的景象。表现出诗人对山河破碎的忧愤。

　　(2)诗的颔联写到“花”“鸟”，表达了诗人怎样的心情?

　　鸟语花香的景象本是赏心悦目的，让人欣喜的，可诗人面对此情此景却“溅泪”“惊心”，可见诗人内心伤感的程度之深。此句诗，诗人以乐景衬哀情，强烈地表达了诗人内心的伤痛之情。

　　(3)诗的颈联以叙事为主，“连三月”“抵万金”用了什么修辞手法?

　　夸张。极言战争时间之长，家书之珍贵。表达了诗人深切的思家思乡之情。

　　(4)尾联选取了哪些意象?描绘了一个什么样的形象?

　　“白头”的意象，“搔”的动作，刻画了一个因焦虑、伤感而频频搔头的诗人形象，突出诗人伤时、忧国、思家、悲己的心情。

　　这首诗描写了都城沦陷后春日远眺中见到的荒凉、冷落的景象，抒发了诗人忧国思亲的情怀，表达了对祖国山河的无限热爱。

　　首联写景对比忧国

　　颔联写景反衬伤时

　　颈联叙事夸张思家

　　尾联描写夸张悲己

　　李贺《雁门太守行》

　　今天，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①他是唐代诗人;②他年少早逝，一生只活了27年;③他被后人称为“诗鬼”;④他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己为国而死的决心和立功的壮志。请问他是谁?今天我们学习他写的一首诗《雁门太守行》。

　　李贺(790—816)字长吉，福昌(今河南省宜阳县西)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。

　　《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。

　　1.教师范读，同学自由朗读，注意朗读节奏。

　　2.这首诗写的主要内容是什么?表达了作者怎样的情感?

　　描绘了边塞紧张的战斗气氛，叙写了从白天到夜晚的战斗全过程，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

　　感受意境美。

　　1.诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中写了三个时间段，请你找出来。

　　白天——傍晚——夜里。

　　2.诗人分别描写了哪三个画面?请你按照时间顺序概括出来。

　　白天——首联：敌军压境，官军戒备森严;

　　傍晚——颔联：激战后的惨烈;

　　夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。

　　3.现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。首句渲染了怎样的气氛?

　　首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。一个“压”字，把敌军人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。

　　次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。

　　4.时间从白天到傍晚，激战过后气氛从紧张到悲壮苍凉，作者从哪两个角度表现了激战过后的苍凉气氛?

　　从听觉、视觉两方面描写战场，呜咽的角声，紫红的秋色，创造出一种苍凉悲壮的气氛。渲染了战场悲壮的气氛和战争的残酷，把激战中的边塞风光写得很壮美。

　　5.时间从傍晚到深夜，官军夜袭敌军阵地。请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?

　　半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

　　“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种无所畏惧和勇往直前的精神和壮怀激烈的豪情。

　　6.尾联用典寓意，有什么作用?

　　用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的称颂，表现了将士们奋勇杀敌、报效朝廷的决心。

　　本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

　　雁门太守行

　　李贺

　　黑云压城——形势危急(比喻、夸张)

　　角声、凝夜紫——悲壮惨烈(视觉、听觉)

　　临易水、黄金台——誓死报国(运用典故)

　　杜牧《赤壁》

　　赤壁，是我们所熟知的地方，这里在三国时期曾经发生过一场恶战，即赤壁之战。今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，借史咏怀，表达自己怀才不遇的悲愤。

　　杜牧，是晚唐的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。

　　(三)初读诗歌，整体感知。

　　1.反复朗读诗歌，读准字音和节奏。

　　2.这首诗写的主要内容是什么?表达了作者怎样的情怀?

　　借赤壁之战留下的一把折断的戟引发议论，抒发了自己怀才不遇的悲愤。

　　1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

　　这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。

　　2.全诗最精彩的最后两句抒发了作者怎样的思想感情?

　　最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

　　李清照《渔家傲》

　　1.指点学生背诵前四首古诗。

　　2.说说《雁门太守行》表达了诗人怎样的情感。

　　中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们来学习一首宋词——李清照的《渔家傲》。

　　李清照(1084—约1155)，号易安居士，山东省济南人。宋代(南北宋之交)女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。有《漱玉词》辑本。

　　1.读准字音

　　帆(fān)殷勤(yīnqín)嗟(jiē)谩(màn)

　　2.读出节奏

　　3.这首词的内容是什么?你能用一个词来概括吗?

　　梦

　　1.这首词，诗人叙写了一次梦境，作者在梦中看到了什么?做了什么?

　　(1)看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

　　写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

　　(2)看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

　　词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民众的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊!这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。

　　(3)还梦到自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”

　　意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢?上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感;二是慨叹社会动乱，文章无用。

　　2.作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢?请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”

　　她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风”句，出自《庄子•逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是“多”的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，像蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。

　　3.作者为什么梦想到三山中去?表达了作者怎样的心愿?

　　尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。“三山中”是仙境，那里没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现，对理想社会的向往。

　　这首词，全词通过对梦境的描写，表达了词人对黑暗现实的不满，对没有离乱、没有悲伤、没有孤凄和痛苦的理想社会的向往和追求。

　　这首词把真实的生活感受融入梦境，把屈原《离骚》、庄子《逍遥游》以至神话传说写进词中，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气度恢宏、格调雄奇的意境，具有明显的豪放派风格，闪烁着浪漫主义的光辉。

　　渔家傲

　　李清照

　　词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟

　　词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明

　　——渴望自由、追求光明

　　1.诗文总有魂，教师在教授诗歌时，如能迅速把握诗的精魂，往往能提炼出课之魂。

　　2.在诗歌的教学过程中，教师提升自己分析处理教材的能力，在整合中简化教学头绪，在整合中扩大教学的容量，在整合中丰富学生的思维层次。

　　3.课因简洁而美丽，因速度而美，因深入而美，因灵动而美。“一剑封喉”“一矢中的”确实应该是教学的一种神奇绝美的境界吧!

[语文教案]八年级语文上册《五柳先生传》教学设计 篇5

　　教学目的：1、了解课文大意，以及陶渊明辞官归隐的原因。

　　2、熟练背诵课文，体会本文的写人的方法。

　　3、分析陶渊明不慕荣利，率真自然、安贫乐道的思想性格。

　　4、分析重点语句“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”，体会作者高尚的节操人格。

　　教学重点：体会学习本文的写人的方法，学习通过分析人物遭遇，体会作者在文章中抒发的情感志向。

　　教学难点：体会分析重点语句：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”两句话的含义。

　　教学步骤：

　　一、读文，谈话入课，析题。

　　1、质疑。

　　2、为谁作传，他为什么称为“五柳先生”？

　　3、我们学过五柳先生写过的诗文吗？

　　二、新授：

　　1学生背诵《归园田居》，指出作者抒发的志向。

　　《归园田居》

　　种豆南山下，草盛豆苗稀。

　　晨兴理荒秽，带月荷锄归。

　　道狭草木长，夕露沾我衣，

　　衣沾不足惜，但使愿无违。

　　诗歌抒发了作者不与世俗同流合污的品格和高尚的节操，表现在“衣沾不足惜，但使愿无违。”

　　2、由此进入时代背景的介绍：东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追逐名利，社会上充满了虚伪和欺诈，这就是陶渊明辞官归隐的原因。

　　3、引入到对写人手法以及人物性格等特点的分析。提问：陶渊明到底是一个什么样的人呢？我们来学习课文，看看文章是从几个方面来表现自己的性格、生活和志趣的。请读课文，完成下表：

　　性格 闲静少言，不慕荣利

　　志趣 好读书；性嗜酒；常著文

　　生活 住：环堵萧然，不蔽风日穿：短褐穿结吃：箪瓢屡空

　　人物态度 自娱，颇以示志 忘怀得失 晏如也

　　精神风貌 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

　　四、难点的突破。1、谈话引入难点句一：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然

　　忘食”我们学了这篇课文，了解了陶渊明的爱读书的喜好，还可以从中得到启

　　发，学习到一种新的学习方法，是什么呢？师生共同分析。

　　2评价分析陶渊明对于贫困生活的态度：“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”

　　首先，这句话是什么意思？其次，这句话原本是谁评价谁的？第三，作者

　　在这里使用这句话，有什么深意？由此，引导学生对陶渊明精神面貌的深入理解。【五柳先生是一个：自得其乐，安贫乐道，品德高尚的隐士。】

　　五、根据表格总结全课：

　　1、 陶渊明是一个什么样的人？

　　2、 他具有什么样的性格？

　　3、 他生活过得怎样？

　　4、 他耐得住这样的贫穷?

　　学生齐读：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“衣沾不足惜，但使愿无违”

　　5、仿句：“衣沾不足惜，但使愿无违”。

　　【板书】五柳先生是一个：自得其乐，安贫乐道，品德高尚的隐士。

　　六、思维延伸：

　　读了本文，你现在懂得陶渊明为什么在自己的传记中不出现真实的姓名，不点明自己的住址了吗？

　　七、布置作业：学习了本文对于人物的写法，依照本文，为自己或你熟悉的人作一个小传。

八年级语文上册《背影》教案设计 篇6

　　一、指导思想

　　以新课程标准为指导，以亳市教育局及本校教学工作为计划，高二语文备课组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。

　　二、教学内容

　　本学期完成选修《古代诗歌与散文欣赏》、《外国小说欣赏》

　　说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是重点难点

　　三、情况分析

　　1、教材分析：

　　高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

　　2、学生分析：

　　学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

　　四、具体措施

　　1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

　　2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

　　3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟积累成语或小演讲等活动。

　　4、强化语文知识的积累，为下阶段准高三预复习打下坚实基础。

　　大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书(三篇经典美文)，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏，限度地拓宽学生视野。

　　除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

　　5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

八年级语文下册教学计划最新 篇7

　　单元导读

　　本单元所选课文以人与自然环境为主题，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。

　　单元内容

　　11敬畏自然严春友

　　12罗布泊，消逝的仙湖吴刚

　　13旅鼠之谜位梦华

　　14大雁归来利奥波德

　　15喂——出来星期一

　　综合性学习科海泛舟

　　课文内容解说

《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。人与自然，若论智慧，简直是一滴水之于大海，而且人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。论生命，宇宙是一个大生命，人类是这个大生命的一个组成部分，其他生物和物质也是宇宙生命的构成部分。人类应该敬畏自然，爱护自然。敬畏自然，就是敬畏我们自己。科学理性与人文关怀是一致的

《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。作者根据历史资料、调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，因此大声疾呼，树立环保意识，搞好生态保护。本文是历史教训的总结，以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。

《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。

《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。

《喂──出来》是一篇科幻小说，城市近郊一个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞。人们把它当做了城市垃圾桶，什么都往里扔。却不料，到头来出现了报应的迹象，最初扔进的一块小石子飞了下来。小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。

　　本单元的综合性学习教师要通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。同时培养学生正确传达科技信息的口语交际能力和写作浅显科学小品的文字表达能力。

　　教学目标

　　1、引导学生懂得：人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。爱护自然就是爱护人类自己。

　　2、为学生创设良好的自主学习情境，努力激发学生的学习兴趣，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。

　　3、引导学生结合现实生活理解课文内容，了解科学文艺作品的特点，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解不同体裁的不同特点。

　　4、培养学生运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。

　　5、引导学生逐步学会精读，注意理解关键语句、把握文意、概括要点。注意语言的积累、感悟及运用，全面提高学生的语文素养。

　　单元的重点

　　本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。

　　五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此，引导学生理解课文内容，不但要注意理解词句、把握文意、概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。要使学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏自己的家园。

　　课文指津

　　本单元五篇课文都是科学文艺作品，教师应注意引导学生从不同学科内容的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　这五篇文章都是围绕人与自然为内容的，教学时要注意他们内在的逻辑联系，使学生更好的感受作品，提高阅读能力。

　　1、《敬畏自然》是议论性散文，可引导学生理清为什么要敬畏自然的论述，抓住关键语句，品味富有哲理、讲究形象的语言。要在充分预习的基础上，让学生质疑解惑，教师进行引导、点拨。

　　2、《罗布泊》是报告文学，可以以罗布泊的今昔对比、消亡的原因为切入点进行教学。可课前布置预习题目，让学生查有关资料，结合课后第三小题体会本文的环保主题和忧患意识。

　　3、《旅鼠之谜》是说明性散文，可突出对旅鼠三大奥秘的说明来激发学生的求知和学习的兴趣。

　　4、《大雁归来》侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，可以在朗读中感受作者爱鸟的情怀。

　　5、《喂——出来》是科幻小说，想象奇特，理念却发人深省，可用问题激发学生的探究兴趣。

　　综合性学习部分，教师要准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来。

八年级数学上册教案 篇8

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的判定方法．

　　2．理解平行四边形的另一种判定方法，并学会简单运用．

　　过程与方法：

　　1．经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识．

　　2．在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力．

　　情感、态度与价值观：

　　通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情．

　　教学方法启发诱导式 教具 三角尺

　　教学重点平行四边形判定方法的探究、运用．

　　教学难点对平行四边形判定方法的探究以及平行四边形的性质和判定的综合运用

　　教学过程：

　　第一环节 复习引入：

　　问题1：

　　1．平行四边形的定义是什么？它有什么作用？

　　2．判定四边形是平行四边形的方法有哪些？

（1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形.（2）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.（3）两条对角线互相平分的四边形是平行四边形.第二环节 探索活动

　　活动：

　　工具:两对长度分别相等的木条。

　　动手:能否在平面内用这四根笔摆成一个平行四边形？

　　思考：你能说明你所摆出的四边形是平行四边形吗？

　　已知:四边形ABCD中,AD=BC,AB=CD. 试说明四边形ABCD是平行四边形.思考：以上活动事实,能用文字语言表达吗？

　　学生以小组为单位，利用课前准备好的学具动手操作、观察,完成探究活动1，共同得到：

（1）只有将两两相等的木条分别作为四边形的两组对边才能得到平行四边形．

（2）通过观察、实验、猜想到：

　　两组对边分别相等的四边形是平行四边形．

　　在此活动中，教师应重点关注：

（1）学生在拼四边形时，能否将相等两木条作为四边形的对边；

（2）转动四边形，改变它的形状的过程中，能否观察得到在此过程中它始终是一个平行四边形；

（3）学生能否通过独立思考、小组合作得出正确的证明思路．

　　第三环节 巩固练习

　　例1 如图：在四边形ABCD中，∠1=∠2，∠3=∠4．四边形ABCD是平行四边形吗?为什么?

　　八年级数学上册教案例2 如图所示，AC=BD=16，AB=CD=EF=15，CE=DF=9，图中有哪些互相平行的线段？

　　随堂练习

　　1．判断下列说法是否正确

(1)一组对边平行且另一组对边相等的四边形是平行四边形 ( )

(2)两组对角都相等的四边形是平行四边形 ( )

(3)一组对边平行且一组对角相等的四边形是平行四边形 ( )

(4)一组对边平行,一组邻角互补的四边形是平行四边形 ( ）

　　2．有两条边相等，并且另外的两条边也相等的四边形一定是平行四边形吗？为什么？

　　3．如图所示，四个全等的三角形拼成一个大的三角形，找出图中所有的平行四边形，并说明理由．

　　4．如图:AD是ΔABC的边BC边上的中线.(1)画图:延长AD到点E,使DE=AD,连接BE,CE;

(2)判断四边形ABEC的形状,并说明理由.第四环节 小结：

　　师生共同小结，主要围绕下列几个问题：

（1）判定一个四边形是平行四边形的方法有哪几种？

（2）我们是通过什么方法得出平行四边形的这几种判定方法的，这样的探索过程对你有什么启发？

（3）平行四边形判定的应用 集备意见 个案补充

初中历史八年级上册教案模板 篇9

　　中国历史八年级上册(人教版)教案 第12课

　　星星之火,可以燎原

　　课程标准 知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

　　课程目标

　　知识与能力

　　1．通过对南昌起义的学习，使学生识记起义的背景、经过（时间、地点、领导人、结果）、意义等方面的内容，理解南昌起义军占领南昌城后为什么要南下广东，培养分析归纳历史事件的能力。

　　2．通过学习秋收起义的内容，使学生识记起义的背景、经过。3．指导学生应用《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》，指出秋收起义部队的行动方向，培养学生的读图能力。4．通过表格和设问，引导学生理解南昌起义与秋收起义的意义，发散学生思维，培养学生通过对比去分析、理解历史问题的能力。

　　5．讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，培养学生陈述历史事件的能力，使学生理解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的原因和意义，培养在独立思考的基础上得出结论的能力。

　　过程与方法

　　1．用多媒体设备播放视频《南昌起义》片断，再现历史事件的时代背景和基本过程，以加深学生对历史事件的感性认识和激发学习兴趣。2．利用油画《南昌起义》，使学生掌握南昌起义的领导人。3．利用《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》，使学生了解南昌起义部队的行动方向、转移方向，了解秋收起义经过的地方，从而把握秋收起义的大致经过。

　　4．围绕问题“毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地”组织学生进行讨论，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，掌握讨论学习的方法。

　　情感态度与价值观

　　1．指导学生阅读和理解教材的“红军歌谣”，使学生感受革命乐观主义精神，借此教育学生要不怕困难。

　　2．使学生认识到起义创建了红军，红军和革命根据地的发展，使井冈山星火成了燎原之势，并使学生进一步认识到工农武装割据是中国革命惟一正确的道路。要注意引导学生发扬老一辈先烈们勇于探索、英勇卓绝、百折不挠的斗争精神。

　　重点、难点

　　重点：南昌起义和秋收起义

　　难点：毛泽东为什么要到农村建立革命根据地，为什么选择井冈山地区。

　　教学方法

　　讲述法、识图法、对比法、读书指导法、多媒体辅助教学法 课型：综合课

　　教学过程 导入新课

　　同学们，你们知道八月一日是什么日子吗？（学生齐答：建军节）

　　对，八一是建军节，中国共产党创建人民军队始于1927年8月1日，当时发生了什么事呢？（学生齐答：南昌起义）很好，看来同学们都很认真预习，今天我们要讲的是第12课“星星之火，可以燎原”，[课件显示]南昌起义是本课的重点。为了更好地了解南昌起义，下面我们先来看一段电影[课件显示]

　　讲授新课

　　现在大家对南昌起义应该有了初步的印象了，下面我们再来系统地学习一下。同学们，一件事情的发生总是有原因的，对不对？事出有因嘛，那么南昌起义当然也有它爆发的背景了，我们在上一节课学习过，1927年蒋介石叛变革命，发动了震惊中外的“四一二”反革命政变，建立了南京国民政府，实行什么政策？看课本56页。[学生回答]血腥屠杀政策。但并没有吓倒革命人民，更没有吓倒顽强的共产党人，反而使共产党人认识到要取得革命的胜利，必须掌握自己的军队，掌握革命的领导权。所以，在1927年的8月1日，在中国共产党的领导下，发动了南昌起义，占领了南昌城。

[教师提问]同学们，起义领导人有哪些呢？ 我们先来看一幅油画，背景是南昌起义的总指挥部门口，即当时的江西大旅社门口，你们知道举起右手在讲话的人是谁吗？是周恩来。周恩来周围的那几个人分别是叶挺、朱德、贺龙。

　　起义军占领南昌城不久，就撤离南昌，南下广东。但在途中，革命军遭到失败，朱德、陈毅率领南昌起义的部分队伍，转战到湘南。

[教师提问]现在请同学们看56页“动脑筋”,思考一下南昌起义军占领了南昌城，为什么还要南下广东呢？ [学生讨论后回答] [教师补充]起义军占领了南昌城,敌人会不会甘心呢?敌人从四面八方来包围南昌城，敌强我弱，不撤离必导致革命军全军覆灭，所以就离开南昌城。为什么不去其它地方，而去广东呢？同学们回忆一下，上一堂课我们讲到北伐战争，国民政府从哪里迁到哪里啊？ [学生回答]从广州迁到武汉。

　　对，也就是说广东曾是革命的根据地，所以起义军想南下广东重建根据地，再进行北伐。

　　那么，南昌起义的历史意义是什么呢？课本上是怎么说的？ [学生回答]打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。同学们，既然八月一日是建军节，那么南昌起义的另外一个历史意义是什么？就是中国共产党创建革命军队的开始。

　　在1927年8月在南昌就发生了南昌起义，那么9月在湖南又发生了什么起义呢？课本上是怎么说的？ [学生回答]秋收起义

　　对，是秋收起义，秋收起义是怎么一回事呢？下面请同学们阅读一下56页最后一段到57页的第一段末尾，然后思考一下屏幕上的这个表应该怎样填才好？ [课件显示] [学生回答] 背景是八七会议，看56页蓝色部分，在1927年8月7日召开的“八七会议”上，作出了发动秋收起义的决定。时间是1927年9月，领导人是毛泽东，起义的主力军是“工农革命军”。

　　秋收起义的具体行军路线是怎样的呢？我们来看一下57页的示意图，请同学们在示意图上找出修水、铜鼓、安源三个地方，当时工农革命军就是从这三个地方分三路进攻湖南的省会长沙的，但是结果怎样啊？有没有成功呢？看书57页第一段，[学生回答] 他们攻占了一些县城，但由于城市里敌人的力量比较强大，工农革命军损失严重。剩下的工农革命军就去到了文家市这个地方,请同学们在示意图上找出文家市。在文家市这里有一个很出名的决策，叫做文家市决策。

　　具体情况是这个时候毛泽东就朦朦胧胧感觉到城市里的敌人力量太强大了,我们不能去硬碰,请同学们看一下57页第一段中间，“毛泽东分析了敌强我弱的形势，决定放弃攻打中心城市长沙的计划，改向敌人力量薄弱的农村进军。这就是文家市决策了。

　　同学们，为什么要离开城市去农村呢？农村条件那么艰苦，城市不是更好吗？

[课件显示] 同学们，在中国,城市通常是政治、经济的中心，所以城市里的敌人力量强大，敌强我弱，在大城市起义是不可能取得成功的。刚才我们刚才讲到的南昌起义和秋收起义就证明了这一点，在敌强我弱的情况下，当然要作出慎重考虑了。农村的情况又怎样呢？在农村敌人的统治力量是很薄弱，这就有利于我们发展革命力量。

　　解决了力量对比问题后，我们再来考虑一下长沙与井冈山的地理位置、交通状况了。为了更好地解决这个问题，我们先来了解了下井冈山究竟在哪里。请同学们看57页的示意图，找出井冈山和长沙的位置。[课件显示]地图

　　我们可以看到长沙有铁路经过，处于交通要道，敌人必有重兵把守，交通便利使敌人调动军队速度快。相比之下，井冈山的交通又怎样呢？同学们，井冈山是处在哪两个省的交界啊？ [学生回答]湖南、江西。

　　对了，井冈山位于湖南与江西两省交界处，地势险要、交通落后。[课件显示]井冈山鸟瞰图。

　　井冈山交通落后，不像长沙那样处于铁路交通要道。敌人力量薄弱，属于两不管的地方。毛泽东率领起义的工农革命军向农村进军，这是以退为进的策略，利于保存和发展革命力量，事实证明这是一条引导中国革命走向胜利的正确道路。同学们，毛泽东决定离开城市，改向农村进军，这个思想是马列思想里面没有的，马列思想倡导的是集中主力攻打大城市，道路是从城市到农村，而毛泽东采取的却是从农村到城市的道路，这与马列思想是完全不全的，可以说，离开城市到农村，到农村去发展壮大革命力量是毛泽东一生中的最大贡献。这是毛泽东思想的闪光点。

　　同学们，工农革命军离开文家市以后，又去了哪里呢？看示意图。[学生回答]三湾

　　对了，请同学们以最快的速度阅读57页蓝色小字部分，这里讲的就是著名的三湾改编了。

　　同学们，刚才我们说了工农革命军已经损失惨重了，剩下的人一起到了三湾，这时军队的各级组织都已经七零七八碎了，所以毛泽东等领导人对工农革命军进行了改编，改编中最重要的内容是什么呢？在蓝色小字部分找一下。好，我们看到第四行，这里说“在各级部队建立了共产党组织”，这里又体现了毛泽东的另外一个思想了，就是“党指挥枪”思想，同学们，一般人能够拿枪吗？[学生回答]不能。

　　那什么人能拿枪呢？军人。“党指挥枪”也就是说中国共产党是军队的领导者，试想一下在各级组织中都建立了党组织，那么军队就由党牢牢地控制住了。对不对？

　　所以我们说三湾改编的历史意义在于？看一下蓝色小字，[学生回答]确立了党对军队的绝对领导。

　　很好，那么三湾改编后工农革命军又往哪里去了呢？

[学生回答]井冈山

　　同学们，全国这么多农村，这么多山，为什么毛泽东他们就去井冈山，不去华山、泰山、白云山呢，为什么就选择井冈山呢？我们来了解一下井冈山的优势。

　　一、处在湘赣边界，两不管，而且远离大城市，敌人兵力弱；二是地势险要，易守难攻；我们来看一下井冈山[课件显示]崇山峻岭，确实是易守难攻。第三、井冈山附近农产品丰富，这就解决了什么问题啊？对，军粮问题。第四，经过国民革命时期党的领导和建设，当地的人民群众很支持革命，群众基础好。所以井冈山是很适合建立农村革命根据地的。毛泽东在井冈山建立了什么根据地呢？ [学生回答]井冈山革命根据地

　　对，这是中国第一个农村革命根据地。

　　同学们，我们反过来想一下如果不去农村建立革命根据地，结果又会如何呢？ [学生讨论回答] 同学们分析得非常好！毛泽东率领起义的工农革命军向农村进军，这是以退为进的策略，是一条引导中国革命走向胜利的道路。

　　下面我们来放松一下，欣赏一幅油画。[课件显示]《井冈山会师》

[教师提问]谁能说一说油画描绘的是什么历史事件？[学生回答] [教师提问]哪位同学能给大家介绍一下井冈山会师的情景？[学生回答] [教师补充] 欣赏完油画，我们来朗读一首歌谣，请同学们翻开课本57页，齐读《红军歌谣》，读的时候要认真感受一下诗里体现的是一种什么精神？

[学生回答] [教师补充]当时红军的生活非常艰苦，红米是一种很难下咽的粗米，秋茄子只是一种野菜，但红军觉得食物“味好香”和“暖暖和和入梦乡”，可见他们的革命乐观主义精神。请同学们在歌谣旁边写上“革命乐观主义精神”。

　　这种精神我们还要继承吗？[学生回答][教师总结]今天这种精神仍值得我们学习，我们面对困难时也要像红军战士一样，不怕吃苦，乐观向上。

　　同学们，井冈山根据地的建立和井冈山会师，使中国革命终于有了赖以生存的落脚点。井冈山根据地建立后，各地的共产党人也纷纷领导武装起义，建立革命根据地，正是应了我们今天的标题“星星之火，可以燎原”。

　　课堂小结

　　同学们，今天我们要讲的内容就这么多，下面我们来理一理的所学知识，请看屏幕，这是一首小诗，请同学们联系这节课所学的知识，看看诗里涉及了哪些历史事件。

　　讲起“八一”历史长，南昌打响第一枪；工人士兵齐暴动，红军战士最光荣；朱德率领队伍走，进军湘南改红军；秋收暴动毛泽东，闹得湘东遍地红；井冈山上朱毛合，创建四军建奇功。

　　课后练习

　　1.中国共产党领导的打响了武装反抗国民党反动统治第一枪的武装起义是()

Ａ

　　湖南起义

Ｂ

　　湘赣边秋收起义

Ｃ

　　南昌起义

Ｄ 广州起义

　　答案：Ｃ

　　2.没有参加南昌起义的中国共产党的领导人是（）

Ａ 朱德

Ｂ 贺龙 Ｃ 周恩来

Ｄ 毛泽东 答案：Ｄ ３．中国共产党领导的革命道路是走以农村包围城市，最后夺取全国革命胜利的革命道路。你知道，在此期间建立的第一个农村革命根据地是。

　　答案：井冈山革命根据地

　　4．1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义的部分军队和湘南的工农武装与毛泽东领导的工农革命军会师，合编为，使井冈山革命根据地不断地巩固和扩大。

　　A 国民革命军第四军

　　B 中国工农红军第四军

　　C 中国工农红军第四方面军

　　D 国民革命军陆军新编第四军 答案：B

　　5.毛泽东、朱德创立井冈山革命根据地的实践，为中国革命开创了一条走向胜利的道路。这条道路的中心内容是（）

　　A 武装斗争

　　B建立农村革命根据地

　　C 土地革命

　　D 确定党对军队的绝对领导 答案：B

　　6.八月一日为中国人民解放军建军节，这是为纪念（）A 广州起义

　　B 五四运动 C 秋收起义

　　D南昌起义 答案：D

　　7.带领部队与毛泽东在井冈山会师的起义领导人是()A 朱德

　　B 周恩来 C 邓小平

　　D 叶挺 答案：A

　　8.三湾改编最重要的意义是()A 确立了党对军队的绝对领导 B决定放弃攻取长沙的计划 C 制定了土地革命的方针

　　D 提出了枪杆子里出政权的思想

　　答案：A

八年级英语上册教案模板 篇10

　　八年级上册英语教案资料 第一讲 Unit1 ◆ 知识探究

　　 my encyclopaedia , Lo? 1)useful: 有用的，有益的，有帮助的 a useful book 2)use +ful= useful 名词+ful= 形容词

　　3)以-ful结尾的形容词的反义词多是相应的以-le结尾的形容词。eg: useful--usele careful--carele helpful--helple da Vinci was an Italian musician,engineer and scientist.动词后加后缀-er/-or构成一种职业。

　　eg: teach 教--teacher 教师 sing 唱--singer 歌唱家 visit 参观--visitor 参观者 invent 发明--inventor 发明家 烹饪 My mother cooked a delicious meal for 厨师 My father is a famous 厨具 Do you think rice cooker is a useful cooker? 4.查阅；查询，强调在词典、参考书等工具书里查阅。We can look up new words in a dictionary.【拓展】：look up 仰视；向上看

　　He looked up from his book as I came into the 的相关短语：

　　look around 环顾四周 look forward to 盼望 look after 照顾 look like 看起来像 look for 寻找

　　 born 出生 一般用于过去式 was born/ were born be born in + 地点 I was born in born in + 某年/某月 Jim was born in born on+ 具体到某一天 The twins were born on 1st an early age, he show 1)出示，展示，显露，露出 He showed his photo to me = He showed me his )流露，表示，表现

　　He showed great interest in science when he was )教，告诉，说明，指点

　　He showed me the way on the painting are very , and one, the Mona Lisa, is perhaps the most famous painting in the = well-known be famous for be famous as lived on the Earth 60 years before human than 超过；多于，相当于over, le than 少于 They have more than a 百万

　　1）与具体的数字连用时，不加s，后面直接接复数名词。There are about two thousand students in this )固定短语：millions of hundred, thousand, billion和million的用法相同 Millions of people help them in different : hundred, thousand 和million,有时含糊有时清。清时无-s和of，糊时-s和of跟

　　 lived everywhere 副词 ―到处‖，相当于here and there 3

　　 dinosaurs were ....as 与.....一样......1)当两个比较对象在某方面相同时，用― as + 形容词/副词原级+as‖结构，表示―（A和B）一样‖......This tree is as tall as that )比较两个对象时，若一方不及另一方，则用―not as/so+形容词/副词原级+as‖结构，表示―A不如B....‖ Our school is not as big as dinosaurs liked to eat ―然而，但是‖

　　However, this does not always falls goes to work, however, and stays up says that it is is wrong, 不定代词，―没有人‖，相当于 no 作主语时，谓语动词 要用单数形式。

　　There was nobody in the 在......的末尾；在......的尽头 +时间/地点 There is a park at the end of the will have an exam at the end of the 过去常常做某事，并且含有现在已不做之意。I used to go to that primary 帮助某人做某事

　　He often helps me study often helps me with my English.【拓展】：help oneself to...随便吃些......Help yourselves to some fish, ‘t help doing....禁不住做......She can‘t help remember 及物动词 Please remember the story.辨析：remember to do sth 与remember doing sth small;were ..others...一些......另一些......others 指除去一部分之后的另一些，但不是剩余的全部。There are lots of people in the are walking and others are climbing the

　　some...the others 一些......其余的......, the others 指剩下的全部包含在内的―其余的人或事物‖ There are many children on the can swim but the others can‘ dinosaurs live on Earth before they disappeared? How long ―多长时间‖用于提问一段时间，还可以提问物体的长度。--How long will you stay in Hong Kong?--For ten often how soon how many Dickinson Magic TV 是及物动词，意为―赢得，获胜‖，后面接的宾语一般是比赛、辩论或战斗等名词。

　　Who won the men‘s 400 meters race? We must win 击败，打败，胜过，后面接的宾语是参加比赛的人、团体等。Li Lei beat Jim and won the first can find out about many......find out 了解（到）；弄清； I try to find out who broke the machine.辨析：

　　I lost my have looked for it everywhere, but I can‘t find you help me find out who has found it? ‘s always useful to have an encyclopaedia around the house.句型：It‘s + adj(+for sb)+ to do sth.做某事（对于某人来说）是......的It‘s very important for us to learn like 看起来像 用法

　　1.用作不及物动词,意为―看,望,瞧‖。 1)单独使用时,后不跟介词。如: I looked but saw nothing.我看了,但什么也没看见。2)和at连用。

　　look at these beautiful they are!看这些画,它们是多么漂亮啊!2.用作连系动词,意为―看起来‖。1)后跟形容词。

　　如: You look well/fine/healthy.你看起来很健康。The teacher looks happy.老师看上去很高兴。She looks pale.她面色苍白。Landy wanted something to make people come to his fruit shop, so he built the Big sb do sth 使某人/让某人做某事 The bo made me work twelve hours a sb + adj This terrible news made her sad.第二讲 Grammar 重点：some和any;复合不定代词 1.观察下列句子，并进行填空。I have some have some you have any bread? Do you have any apples? some作形容词用时,可以修饰也可以修饰通常用于句。any作形容词用时,可以修饰 也可以修饰句和 句。

　　 I have some noodles? Would you like some tea? 在疑问句中，当我们期望得到肯定回答时，我们也会用some。

　　一、用some和any填空

　　 isn‘t milk in the can see cars, but I can‘t see has friends in there trees on the farm? you like tea? No ,I‘d not like tea, but I‘d like cakes.复合不定代词

　　复合不定代词是由some, any, no, every加-body,-thing,-one构成 some body any thing every one no somebody=someone anybody=anyone nobody=no one 用法: 1.一般来说，由some构成的复合不定代词往往用于肯定句中；而由any构成的复合不定代词则往往用于否定句或疑问句中。

　　Is there anyone at home? I heard someone singing when I was at work last 复合不定代词与谓语的一致问题 复合不定代词作主语时，谓语动词用单数。Nobody knows has a 复合不定代词的定语位置

　　复合不定代词被定语修饰的时候，定语必须放在不定代词后面。eg: something important, anything special等 Do you have anything important to tell us? 4.复合不定代词的否定 常表达的结构有两种： 1).not+全部肯定词

　　There is not anybody in the room 2)......+全部否定词 there is nobody in the : 复合代词不张扬，修饰成分后面藏

　　单数动词作谓语，何时何地都一样

　　第三讲 Unit2 ◆ 知识探究 Step One Reading& Listening a story about 此处用作可数名词，意为―数字‖。number还可意为―电话号码‖。

【拓展】number 还可用作及物动词，意为―标序号，给...编号‖ Please number the pictures.【随时练】--Hello, is that Jenny speaking?--Sorry, I‘m afraid you‘ve got the wrong . some Maths problems.(1)check 及物动词，―检查，核实‖ 【拓展】 check 的相关短语

　　check in 登记，检票 check out 办清手续后离开 check up 检验 I will meet Jane at the station, please what time she will (2)problem 可数名词，―问题，难题‖ 辨析：problem 与question 【拓展】

（1）have problems in doing sth.做某事有困难（2）No problem.没问题。

　　The food safety is a serious in our should try to solve king‘s favourite game was ―最喜欢的‖，通常位于名词前作定语,没有比较级和最高级形式，在含义上相当于like best What‘s sb‘s favourite...? = What...do/ dose best? 【拓展】也可用作名词，意为―最喜欢的人或物‖ This book is my che 下象棋 play card 打牌play football，play basketball（play +棋牌、球类运动）play the piano 弹钢琴 play the violin 拉小提琴（play + the+乐器）

　　 day, a wise old man came to the palace and the king challenged him to a game.(1)one day ―某一天，有一天‖ 辨析：one day与some day one day（过去）有一天，（将来）某一天，用于过去时或将来时 some day（将来）总有一天，只用于将来时

　　eg：I think ,y dream will come true one day /some day.我想我的梦想有一天会实现。Eg：One day, the old man was very ill.有一天，那位老人病的很严重。

（2）challenge sth.向某人挑战......【拓展】challenge do sth.向某人挑战做某事，激励某人做某事

(3)wise是形容词，意为―有智慧的‖。Eg：A wise woman never shows her smart.【拓展】：wisdom n.智慧

　　eg：Experience is the mother of wisdom.经验为智慧之母。[完成句子] 1.你为什么要检查卧室呢？ Why do you the bedroom? 2.聪明的人总是能及时的解决难题。Someone who is always solve the in 你想向他挑战吗？ Do you want to him? 4.这张书桌大约100厘米长

　　The desk about100 . King promised the old man, ― You can have any prize if you win the game.‖ ①promise promised me the book.她许诺给我这本书。② promise to do promised to come to the pary on time.他们答应会准时来参加聚会。

③ promise也可以作名词，make a promise意为―许下诺言，答应，保证‖ 如： My mother made a promise to buy a new bike for me.我母亲答应给我买一辆新自行车。

()He promised mis old friend during his stay in see ④ if，意为―如果‖，引导条件状语从句。表示在某条件下，某事很可能发生。如：If you ask him，he will help you．如果你请他帮忙，他会帮你的。

(Part A)(Part B)上述的Part A为条件状语从句，Part B 为主句。从句可以放在主句前，也可以放在主句后。当从句置于主句前时，从句后就加逗号。如：He will help you if you ask him.【拓展】 If引导的条件状语从句

　　引导条件状语从句最常用的连词是if,常用的if条件状语从句表示在某种条件下，某件事很可能发生，条件是可能存在的，主句中某种情况发生的概率也是很高的。Eg：If you ask him, he will help you.如果你请他帮忙，他会帮你的。

　　eg：If you have finished the homework you can go home.另外，If从句还可以表示不可能实现的条件或根本不存在的条件，也就是一种虚拟的条件或假设。从句多用一般过去或过去完成时，表示对现在或过去的一种假设。

　　eg：If I were you , I would invite him to the party.如果我是你，我会邀请他参加聚会。

　　eg：I would have arrived much earlier if I had not been caught in the traffic.要不是交通堵塞，我本会来的早一些。

　　另外还要注意if条件句的时态搭配有以下几种情况：（1）if 从句用一般现在时，主句用一般将来时，eg：If he runs, he‘ll get there in time.如果他跑着去，就会及时赶到那儿。

（2）if 从句用一般现在时，主句用may/might/can, Eg:If it stops snowing, we can go out.(3)if 从句用一般现在时，主句用must/should, Eg :If you want to lose weight, you must/should eat le bread.(4)if 从句用一般现在时，主句用一般现在时，Eg：If you heat ice, it turns to water.（也可用will turn）如果把冰加热，它就会化成水。

(5)if 从句用现在进行时，主句用一般将来时，Eg：If you are looking for Peter, you‘ll find him upstairs.如果你是在找彼得，上楼就会找到他。

（6）if 从句用现在完成时，主句用一般将来时，Eg：If you have finished dinner, I‘ll ask the waiter for the bill.如果你吃完了，我就叫服务生来算账。巧记if用法口诀：

　　If条件句不一般，几个要点记心间； 条件句，放在前，逗号要放句中间。条件句表可能，主句多用将来时； 条件句表事实，主句常用现在时。【随时练】 单项选择

(no killing in ;will he be;will be ;is be;is()2., Ill go shopping she comes she wont come she doesnt come() students have a sports meeting this weekend if it .‘t;rains ;rains

　　‘t;will rain going to;is going to rain（） you to the party, you‘ll have a great time go （）5.–What are you going to do tomorrow?--We‘ll go to the library tomorrow if it .‘t rain ‘t rain ‘t rain

（） will you do if you to the old folk‘s home visit? ing go（） I eat food, I‘ll be very many too much too（）‘ll give the book to him if he here next coming 7....And then double the amount for each of the rest of the 此处用作名词，―剩余部分‖，the rest 作主语时，谓语动词的单复数要视作具体情况而定，如果所指代的为得数名词，则视为复数；如果所指代的为不可数名词，则视为单数。

　　The rest of...―......的剩余部分‖，作主语时谓语动词的单复数取决于of后面的名词形式。

　　One of the books is written in Chinese, and the rest are in rest of the money was donated to ‘t you like gold or silver instead?难道你不想要金子或银子代替？ instead副词，意为―代替；顶替‖。

　　she is very ‘s go instead.她太忙了，还是让我们去吧。I‘ll read newspapers instead of seeing a film.我将看报纸而不是看电影。辨析：instead 与instead of instead 副词，代替，顶替，相反，位于名首或句末

　　Instead of 介词短语，―代替，而不是‖，后接名词，代词或动名词 instead of doing sth.代替做某事

　　 king quickly realized the problem?国王很快意识到了问题?? realized是动词realize的过去式。Realize及物动词，意为―认识到；意识到‖，常见用法有：

(1)realize+ last she realized her mistakes.最后她意识到了她的错误。2)realize+that从句 I realized that it was time to go to school.我意识到该上学了。(3)realize+疑问句+其他

　　I don‘t think you realize how important this is to her.我认为你没有意识到这对她有多重要。

　　10.…he would still not have enough rice to put on all the squares!enough此处用作形容词，意为―充足的；足够的‖。可接可数名词或不可数名词。它放到名词前面或后面都可以。

　　He doesn‘t have enough time/time enough to finish the work.他没有足够的时间去完成这项工作。

【拓展】enough做副词时，意为―足够地，十分‖，通常用于所修饰的形容 词或副词之后。

　　eg：The boy is strong enough to lift the box.这个男孩很强壮，能举起这个箱子。

　　 can teach you how to make more money if you promise to follow my advice,? 如果你承诺采纳我的建议，我可以教你如何去赚更多的钱。

（1）How to make more money是―疑问词+动词不定式（短语）‖结构，意为―如何去赚更多的钱‖，在句中作teach 的宾语。疑问代词或副词

　　What/who/whom/which/where/when/how后跟动词不定式（短语），常用作动词know/tell/ask/teach等的宾语。

　　He asked me where to park his car.他问我该把他的车停在哪里。Could you please teach me how to make a home page?你能教我如何制作主页吗？(2)advice不可数名词，意为―建议‖。表示―一条建议‖用a/one piece of advice,表示一些建议用some advice。

　　eg：I‘ll give you some advice on how to look after your pet dog.我将给你一些怎样照顾你的宠物的建议。【拓展】:（1）advice的常用搭配：

　　Give advice/give some advice to sb.给某人一些建议 ask for advice征求意见 follow/take sb‘s advice接受某人的建议（2）advice动词，意为―建议‖，后接名词、代词或v.-ing形式作宾语，也可用于advice sb.(not)to do sth.结构，意为―建议某人不要做某事‖。She advice us to wait(for)one more day.她建议我们再等一天。

【随堂练】单项选择

　　1.()If our government pay attention to the safety of food, our health in danger.‘t;is ‘t;will be ‘t;is ‘t;will be

　　2.()My brother want to his clamate to a computer challenge to with 3.()Would you some bread? to C likes to 4.()I will read newspapers seeing a of only to 5.()The dining hall is to hold 300 small enough enough 6.()I don‘t know how to keep healthy, can you give me? advice of advices few advices advice then on he was not lazy any ..Any more 相当于no more, ―不再‖，但两者位置不同，not...any more中not常与助动词或情态动词连用，any more位于句末；no more则位于助动词后，实义动词前

　　辨析：not...any more / no more 与not...any longer/ no longer not...any more / no more 多表示数量或程度上―不再‖，修饰的动词一般为非延续性动词，表示动作不再发生

　　not...any longer/ no longer 多表示在时间或距离上―不再‖，修饰的动词一般为延续性动词，表示动作不再延续

　　I won‘t play computer games any more.= I will no more play computer doesn‘t live here any longer.= She no longer lives the story took place.辨析：take place 与happen 均表―发生‖，均无被动语态。take place 表示―发生，举行‖，一般指非偶然性事件的发生，即这种事件的发生有某种原因或事先的安排 When will the basketball game take place? happen 表示―发生，碰巧‖，一般用于偶然或突发性事件，没有预见性 An accident happened in that Two Speaking and Writing words have both a strong and a weak ..and...―...和...都...；既...又..；不但...而且...‖，用于连接并列的句子成分。若both...and...连接两个名词或代词作主语，其谓语动词须用复数形式。Both his father and his uncle are very Maths teachers uses a lot of games to help us ..to do sth.―用...做某事‖，相当于use...for doing sth.【拓展】use 可作名词，―用处，作用‖ It‘s no use doing sth.做某事没有用。make(good)use of sth.（充分）利用某物 makes the cla really +宾语+形容词 ―使某人/某物...‖ The present made my sister happy.【随堂练】

　　一、单项选择。

　　1.()– We have to eat tonight.--Great!Thank you, Three More practice

　　1、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count :n.发明

　　相关词invent:v.发明 Inventor:n.发明家 练一练（用所给词的适当形式填空）

　　edison was a famousand hemore than one thousand in his life.（invent）

　　2、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count sth to do sth.用..来做..eg: In ancient times, people used stone to kill animals for food.拓展：

　　used to do sth: 过去常常做某事 be/get used to doing sth:习惯于做某事 【随堂练】 单项选择 has been in China for two months, and now he the life to used to using up after 8 o‘clock, but now heup to get;uses to get to get;is used to getting to getting;used to get to getting;is used to get

　　3、They used them to count things like the days of the month,the amount of food and the number of animals they number of:….的数量(强调数目)，其后接可数名词复数形式 amount of:…的数量(强调总量)，其后多接不可数名词 eg: the amount of snow降雪量 the amount of money钱的数量 the number of boys男孩的数量 the number of chairs 椅子的数量

　　4、This developed into tools like the 发展

　　相关词 developed: adj.发展的，发达的 developing: adj.发展中的 development: n.发展

　　6、They often put the tokens on pieces of string so that they could carry them around that 此处引导目的状语从句，―为的是，以便‖，从句中常有can, could, may,might等情态动词。so that 从句可以转换成in order +that 从句 或 in order to do sth.结构

　　I work hard so that I could finish my work on time.= I work hard in order that I could finish my work on time.= I work hard in order to finish my work on time.【拓展】so that 也可以引导结果状语从句，―结果，因此‖，该从句前常用逗号与主句隔开。It rained heavily, so that we had to stay at ‘d better take the map with you you won‘t get long as soon as w that that

人教版八年级上册《桃花源记》教案 篇11

　　Unit 1 How often do you exercise ? Teaching goals:

.Words &phrases: how often , hardly , twice , once , difference , look after , although , to talk about how often do you do things.一些表示频率的副词: always , usually , often , never , hardly ever , sometimes.句子结构: What do you usually do on weekends ?

　　How often ··· ?及回答.Important and difficult points : What does she /he do on weekends ? She often goes to the often do you shop ? Once a week / Twice a week ···.Teaching aids : cards , pictures and a tape 1 Teaching procedures : Step 1 Leading-in :Talk about something the students did on summer 2 Pre-task Look at the picture(学生识图).1

　　Name each : What are they doing ? They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding.(Help the students to answer)Write the activities on the the answers on the their own on the conversation in the : What do you do on weedends ? I ···.Groupwork :Divide the cla into groups of four or 3 While-task SB Page 1 , at each picture in what the person does on the Ss sure what they will hear and these adverbs and the tape the letters on the Page 2 , 2a & the activities and the answers of ―how often‖

　　In 2a we should know the activities you 2b we should know the answers of how often he does the the tape for a first only the tape a second do the tape a third the the this part ,we should pay attention to how often引起的特殊疑问句及回答.Step 4 Post-task SB Page 2 , on the the activities in the left in the : Make : Copy the new Section A 1a-2c prepare 2 Teaching procedures : Step 1 Leading-in

　　Greetings Drills: T: What do you usually do on weekends ? S1: I usually play : How often do you play soccer ? S1: I play soccer twice a : How often does he play soccer ? The other Ss: He plays soccer twice a for three 2 Pre-task SB Page 2 ,Grammar the grammar say the questions and 3 While-task SB Page 3 , Part attention to the sure the Ss understand the the information in the green box with the article first by the it to the at the survey and fill in the blanks in the the activity

　　Check the 4 Post-task SB Page 3,Part : What can you do to improve your English ?( English books, practice reading and speaking)How often do you ··· ? Think of more things you can do to improve your English and write them several Ss each : and copy the new for Section 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings & free reading the article in Page the 2 Pre-task SB Page4 , out the five sure the Ss understand what do they

　　Call attention to the something about the the words with the the 3 While-task SB Page 4 , attention to the conversation in the box on the : ―be good for‖ means :有益于…，对…有好处. a new the words in Activity 1a to make the students’ Page 4 ,2a& the questions in to the tape carefully ―yes‖ , ―no‖ or ―I don’t know‖ in the we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in attention to Katrina’s and Bill’s the tape time ,if we have heard one questions and we have a sure Katrina’s and Bill’s 4 Post-task

　　Homework

　　Revise and copy the new a suvery with the qudstions from 2b,write down the answers and 2 What’s the matter ?

　　Teaching goals:

　　词汇.让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些单词.能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议.通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力.文化欣赏，中国文化.Important and difficult points: to talk about the health and give the 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in :How many parts of the body can you name ? What’s this ?(head , mouth etc.)

　　Today we’ll learn some parts of the is my ,I have a 2 Pre-task the new words by the Ss check the Ss if they can read the new words by themselves there is a mistakes , reading the new them 6 a competition between boys and the words you remembered just now on the , this part by the Ss the correct letter after the name of each body part on the the 3 While-task SB Page 7, and check the Page 8, out the eight items in this the item to the are different are talking about health problems they have and getting the problems with the the tape the

　　Step 4 Post-task

　　同桌之间设计一个医生与病人之间的对话.Step 5 Homework

　　Remember the name of your body conversations between the doctor and the 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free playing the reading the 2 Pre-task SB Page 8, attention to the four of these pictures illustrates one of the the tape ,write the miing words on the blank the tape again and check the reading the dialogues in the turns having the problem and giving the Page 9, out the picture and ask Ss to describe it.(There is a boy sitting on a ’s teacher is talking to him).Fill in the blanks in the over the 4 Post-task SB Page 9 , at the picture with : What’s the matter ?

　　B: I’m not feeling have a toothache /fever/sore throat /sore your own dialogues setting 3a as an out the some pairs to come to the front to act out their onw Page 9, Part the instructions and demonstrate what a ―mime‖ a student to come to the front and mime an illne ,the other Ss gue what the illne one student to give several students an opportunity to come to the front and mime an 5 Homework

　　When you had some remember what the doctor the new 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free

　　Play the game :One student mimes an illne , the other students gue the illne and give ’s the matter? Do you have a sore throat ? Step 2 Pre-task SB Page 10 , at the out the four new words and each word and ask Ss to first something about it using one of the four words and the words with the pictures by the the reading and make sure the Ss understand the meaning of the 3 While-task SB Page 10, the four sentences ,Ss practice at the picture and match each picture with the Page 10 ,2a & ,make sure the Ss understand what they will read the four names

　　Listen and write the problems on the bland poible ,write what each person ―should‖ and ―shouldn’t‖ do for their the 4 Post-task SB Page 10,2sk two students to read the conversation to the conversations with your out the conversations for the two dialogues in the exercise 5 Selfcheck SB Page 12 ,Part in the blanks on their your own sentences with the Page 12,Part the sure Ss can understand 6 Homework Remember the words in this the exercises on Pages 6-8of the 3 What are you doing for vacation ?

　　Teaching goals : Words & phrases: babysit ,get back , fishing , rent , think about , decide(on), tourist to talk about future

　　现在进行时表示将来计划或行动.特殊疑问句（where , when , how long引导）Important and difficult points : Drills :What are you doing for vacation ?

　　I’m watching are you going ?

　　I’m going ….How long are you staying ?

　　We’re staying for five aids : cards and a tape ,a large wall 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free up the wall 2 Pre-task SB Page 13 , at the picture carefully and tell what you see in the the activities from the pictures in the box and add some 3 While-task

　　Using the activities we write in 1a to make example :What are you doing for vacation ? I’m visiting my in pairs.用第三人称练习对话. the Ss into groups of four or ing Page 13, the Page 14 ,2a & ,read the names of the the recording and let Ss fill in the the 4 Post-task SB Page 14, the conversations and fill in the 5 Homework Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free : Make conversations with the setences what are you doing for vacation ? When are you going ?Who are you going with? Step 2 Pre-task

　　SB Page 14,Grammar attention to the sentences them by the a student to say the question using the word he and then again using a boy’s in the same way with ―she‖ and a girl’s 3 While-task SB Page 15, the conversation by the Ss and practice and fill in the the Page 15, at the conversation in the .Make conversations using the information in out your 4 Post-task Vacation your dream something on a piece of paper using what we the 5 Homework Write 2 conversations about 3b in the exercise 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in Free the homework :Ask one or two Ss to say something about their dream vacation.并给出全适的评价.Step 2 Pre-task SB Page 16, each phrase and ask Ss to attention to the something about the each phrase with a the 3 While task Make with your about what you would like to do on their Page 16 , 2a&2b. the reporter’s questions the recording and check the 4 Post-task a new A is the B is He interview

　　 the conversation in 2c and with the help of the 5 Homework

　　 the new the conversations about your 4 Teaching procedures : Step 1 Leading an interview with a 2 Pre-task SB Page 17 ,Part : What are you doing this weekend ? Ask each other ,write down their student to present his /her 3 While-task SB Page 17 , the article about Ben Lambert’s vacation plans by the out the new the article to the the new the listen and out the five numbered identify the the the tape Page 17, : This is an article about Julia’s vacation attention to the blanks in the the paragraph to the cla ,saying blank each time when we come to a bland the paragraph and fill in the 4 Post-task SB Page 17 , : We read about Julia’s vacation and Ben’s you are a famous singer or football player ,What are your vacation plans ?Write about your vacation them help if they 5 Homework Complete the 4 How do you get to school? Teaching goals : Words & phrases: get to , how far , bicycle , subway , minute , mile , bus about how to get to places(谈论出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式.how far ,how long 引导的特殊疑问句.复习基数词及时间的表示方法.了解中外文化的差异.Important and difficult points :

　　How /how far /how long 引导的特殊疑问句.乘坐交通工具的表示方法.Teaching aids: cards and a tape- 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in and free : How do we get to school ? Some students walk ,some students take the bus ,some students ride a anyone take the subway ? No , we have no ,today we will learn Step 2 While-task SB Page19 ,1a& down how you get to at the down how the students get to dialogues with the : Divide the students into groups of three or reading the out their Page 19 , ing

　　Make sure the Ss know what ot them an example orally if the the tape and check the Page 20 , 2a& the the new word : the tape for the students to finish 2a& play again and check the 3 Post-task If there is time ,make 4 Homework 用对话的形式告诉老师你是怎么到达学校并需要多长时间，then please tell me how you get to school and how long it 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in the over the dialogue in Page20 , 2 Pre-task SB Page 20 ,Grammar the grammar students to say the statements and the usage of ―take‖ in ―take the train‖ and ―take sb some time to do sth‖.Step 3 While-task SB Page 21, attention to the speech the

　　Read the paage by the the answers to the questions and write the answers on the the Page 21, Ss the example in the students read it to the : Make your own conversations using the information in the left some pairs to present the conversations to the cla Step 4 Post-task SB Page 21 ,Part 4. the Ss into groups of each group ,one is A,who look at Page is B,who look at Page 85,the other is C,who look at Page in the group who fill in the blanks first 5 Homework Write two conversations in 3b in the exercise books

　　Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings and free the over the paage in 3a Page 2 Pre-task SB Page 22 , the four new phrases and Ss the words with the the 3 While-task SB Page 22,2a& the tape for the students to finish out the two sets of pictures with a blank line in front of the Page 22, about how Nina gets to 4 Post-task SB Page 23, the instructions to the cla and read through the statements abut the the article again by the if the statements are true or false in your exercise the activity individually and check the Page 23 , the article and fill in the the Part at the sure what the people in the picture the

　　Step 5 Homework Write a newspaper over this 5 Can you come to my party ? Period 1 Teaching contents :Section A:1a , 1b ,1c ,2a , goals : vocabubary: leon , hey , baseball game ,test , piano , guitar , aunt , concert , : Can you come to my party ?z

　　Sure, I’d love ,I can’ have to ….能力目标:学会邀请别人以及回答的方式.情感目标:培养学生礼貌用语的习惯.Teaching procedures : Step 1 leading in

　　Play the song : Happy ,today it’s Meimei’s wants to invite you to her birthday you tell me what she should say ? Ask students to 2 Pre-task Page 25 ,1a ,1k ,Can you come to my party ? Ask some students to the students who say I can’t go to say attention to the words in Activity ,look at the Ss to tell what they see in each the words with the picture and check the ,now listen to the the name of each person next to his or her the Ss to complete the activity the 3 While-task SB Page25 , to the example in the Ss to do a practice with some groups to : One student invite some students to his/her other students Page 26, to the five ,listen to each conversation and then circle the word that makes the sentences the the Page 26 , attention to the five sentences in activity 2a ,ask a student to read these sentences to the cla saying the correct word ―can‖ or ―can’t‖.Say ,now listen to the recording the number of the conversation(1 through 3)in front of the

　　Play the down these the 4 Post-task SB Page 26 , attention to the points listed in activity 2k students to make their own conversation like the students work ,move around the room and some students to present their 5 Homework Practice : Invite your friends to come to your down their 2 Teaching contents :Section A Grammar focus , 3a , 3b , eaching goals : vocabulary : whom , start , join , practice , math test , mall , : Can you go to the mall this week ?

　　Can she/he/they go to movies ? 能力目标:学会写请贴，会制做日程表.情感目标:学会人际交往的基本常识.Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Ask :How many people did you invite yesterday ?What did they say ? Ask one student to show his 2 Pre-task SB Page 26 , Grammar the grammar Ss to say the questions and about the two ways people give reasons for saying no to an attention to ―has to‖ and ―have to‖ ,under the words write ―I’m ing , and she’s ing.‖ Step 3 While-task SB Page 27 , attention to the questions about kind of invitation is it ? Call attention to the a pair of students to read it to the cla ,saying blank each time they come to a blank students to fill in the blanks according to the the Page 27 , 3k two students to act the conversation you just attention to the blankplete this some pairs to present their conversations to the 4 Post-task SB Page 27 ,Part the instructions for this activity to the

　　Read the dialogue with a out Eliza’s calendar on page 27 and Lu Qing’s calendar on Page students to make the answer with the 5 Homework Make your own an 3 Teaching contents: Section A 1a,1b,1c,2a,2b, goals: vocabulary:Sunday ,Monday ,Tuesday ,Wednesday , Thursday ,Friday ,Saturday ,: Can you play tennis with me ?

　　What’s today ?

　　能力目标:能训练地用英语和别人进行交际.Teaching aids : Step 1 Leading in Ask the student who is on duty to say something to the 2 Pre-task SB Page 28 ,1a , the days of the week in a large monthly out the days of the week at the top of the calendar and ask a student to read these words a student to point out today’s date ,tomorrow’s date ,the day after tomorrow’s date and yesterday’plete activity 1a ,check the students to write the words today ,tomorrow , yesterday and the day after tomorrow in the correct spaces on the calendars in their 3 While-task SB Page 28, attention to the example in the two students to read it to the Ss to work in :What do you want to do on Monday , Tuesday … ? Write down your some conversations with your some Ss to present their Page 28, 2a, to the to the Vince play tennis with Andy ?Circle ―yes‖ or ―no‖.Play the what can Vince do attention to the list of five activities ,and the three lettered the the 4 Post-task

　　SB Page 28, student find ,one student is Andy ,the other is the pairs to practice for a few minutes like the k some pairs to present their 4 Teaching contents :Section B 3a, 3b ,3c ,4, goals : vocabulary: e-mail meage , invitation , science , match ,whole ,come over to ,till Patterns: Thank you for your ’m sorry I can’ have to ….能力目标:学会以―邀请‖为主题的书面表达形式，弄懂E-mail 的写作法.情感目标:理解―义务‖涵义.Teaching aids : tape , tape-recorder , procedures: Step 1 Leading in Show an article to the ,this is a e-mail attention to the the article 2 Pre-task SB Page 29 , ,there is another e-mail a student to read it to the attention to the blank ,Now read it complete Sonia’s the 3 While-task SB Page 29 , out the e-mail a student to read it ,Fill in the blanks in the e-mail meage ,use ―I’m+verb+ing‖ or ―I have to +verb‖.Ask students to complete the activity on their some Ss to present the answers to the Page 29 , ,now write your own e-mail meage to a why you can’t visit next week , give some reasons you Ss work ,move around the room monitoring their some Ss to read their meage to the 4 Post-task SB Page 29 ,Part the instruplete the calendar on Page ,now go around the Ss if they can come to your party at the time you are 5 Exercise Selfcheck

　　Then ask some students to present their the 6 I’m more outgoing than my 1 Teaching contents : Section A 1a , 1b, 1c ,2a ,2b , goals : vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , : He has shorter hair than Tom smarter than Tim ? 能力目标:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较.Teaching procedures: Step 1 Leading in

　　Ask a student to introduce herself/ 2 Pre-task SB Page 31 , some pictures to ,They are Ss to tell what they Ss to use the words :tall ,wild , thin , long hair , short hair , heavy , calm , short and so ask Ss to repeat these sentences :Yao Ming is taller than 3 While-task SB Page 31 , 1c , attention to the out the sample conversation in activity ,Now work with a your own conversation about the several pairs to say one or more of their listen to the Ss to number the the Page 32 , out the two columns and read the headings :-er ,-ier and point out the words in the ,now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second the recording and check the Page 32 , out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara ,listen to the word in the words are from the list in activity the recording and check the 4 Post-task SB Page 32 , out the chart in activity 2c and on Page , Make your own conversations according to the pairs to continue on their the 5 Homework How are you and your sister /brother different ?Write

　　Period 2 Teaching contents: Grammar focus , 3a , 3b ,eaching procedures: Step 1 Leading in Ask ,How are you and your mother/father different ? Ask some Ss to 2 Pre-task

　　Grammar the grammar Ss to read the sentences to the attention to the word ―funny‖,circle ―y‖ and say when a word ends in y ,change ―y‖ to an ―i‖ and add – the phrases ―more athletic than‖.Say,when you complete things using words with three or more syllables ,you use the word : happy , outgoing , short , thin , 3 While-task SB Page 33 , attention to the a student to read it to the now read he article ,then answer the if the statements are true ,or false ,or ―don’t know‖ if you don’t know the the Page 33 , ,tell your partner about things that are the same and different between you and a member of your family or a can make a conversation like the k two Ss to read the sample conversation in the Ss work and ask some pairs to say their 4 Post-task Read the instruction to the pairs of Ss how many same and different examples they in pairs and ask some pairs to read their 5 Homework Write down the same and different between you and a 3 Teaching contents : Section B 1a , 1b , 2a , 2b , procedures : Step 1 Leading in

　　Show a maxim to Ss : A friend indeed is a friend in ,What kind of things are important in a friend ? Step 2 Pre-task SB Page 34 , each description to the cla and ask the Ss to kind of things are important in a the things below 1-6(1 is most important)Ask different Ss to copy the six phrases on the read the phrases 3 While-task SB Page 34 , , Now make your own statements about friends using

　　The phrases in activity some Ss to tell the cla what they look for in a say ,who is your best friend ? SB Page 34 , the recording and check the Page 34 , the recording and check the 4 Post-task SB Page 34 , , Now work with your a conversation using information in the several pairs to say their conversations to the 5 Homework 连词成句: Tom , Sam , intellectual , more , than , sister , as … , sports , at , good, is ,Liu , same , as , the , friend , my , , laugh , a , me , good , I , think , , are , both , 4 Teaching procedures : Step 1 Leading in 2 Pre-task SB Page 35 , the instruction to the Ss to look at the chart on Page a student to read the example to the ,now write your own students who finish first to write sentences on the Bk some Ss to read the sentences ,each student read one sentence one by 3 While-task SB Page 35 , the out the sample , Now read the the words and sentences in your own to the ,Now read the article all the words that describe what people are the Page 35 ,3sk Ss to choose a friend to write Ss to try to tell the ,Now finish the activity on your some Ss to read their sentences to the 4 Post-task SB Page 35 ,Part the names of two outgoing students on the ,Who do think should get the job , A or B ?

　　Ask Ss to work in some pairs who they thought should get the job and 5 Exercise Ss to work on their the answers

　　Unit 7 How do you make a banana salad Period 1 Teaching contents :Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , goal : vocabulary :blender , yogurt , turn on , cut up , peel , pour , put into , ingredient , cinnamon , teaspoon , amount ,: How do you make a banana salad?

　　How many bananas do we need ?

　　How much cinnamon do we need ? 能力目标:学会使用how many 和how much 分别对可数名词和不可数名词的量提问.情感目标:培养学生热爱劳动的习惯.Teaching aids : tape , tape-recorder , procedures: Step 1 Leading in 2 Pre-task SB Page 41 , at the can you see ? Point out the blank likes in the Ss to write the names of the the correct Ss to fill in the blanks on their the Page 41, out the actions in the picture and the list of actions in activity the recording and check the 3 While-task SB Page 41 , out the instructions in activity 1k Ss to talk with a Page 42 , out the two columns in the chart and read the , Maria and Katie are talking about making fruit do they need ?Write the names of the the recording and check the Page 42 , ,Now listen time listen to the amout of each ingredient the girls talk the name of each ingredient next to the correct a student to read the amounts in the first the the

　　Step 4 Post-task SB Page 42 , the instruction for the to the sample two students to read the questions and answers to the Ss work in some pairs to present their 5 Homework

　　Make a banana smoothie or fruit salad with your 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in two students to present their conversation about how to make a banana smoothie or fruit 2 Pre-task Grammar the grammar Ss to say the questions and the words countable and uncountable on the Bk one or two students to explain what these words mean Call attention to the , there are imperative some students to say sentences like 3 While-task SB Page 43 , out the picture and ask Ss what the boy and girl are to the four words at the beginning of the sk Ss to number the words to show the the Ss to complete the answers..Step 4 Post-task SB Page 43 , Part Ss to work in teams of the Ss to work in ask some pairs to present their questions and answers to the rest of the 5 Homework Write your own recipe about a 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b , 2a , 2b , procedures : Step 1 Leading in

　　Review how to make fruit Ss to 2 Pre-task

　　Say ,Let’s make a Ss that what ingredients they two students to say and write the ingredients on the ask ,How do you make your favorite sandwich ?

　　Ask one student to , let’s make it 3 While-task SB Page 44 , 1a , to the sandwich ingredients in the each word and ask Ss to repeat the instructions and point to the lines where Ss write the things they like in a , Now ask and

　　out the conversation in the Ss to work with a Ss work ,move around the room some pairs to say their conversations to the Page 44 , the instructions to the to the foods in activity the tape the first only the tape circle the words in activity the Page 44 , carefully and write the ingredients on the correct lines in the the 4 Post-task SB Page 44 , work in several pairs to act 5 Homework Make a 4 Teaching contents :Section B 3a,3b ,3c , 4 , procedures : Step 1 Leading in Ask some students to show the sandwiches they 2 Pre-task SB Page 45 , the instructions to the a student to read the recipe to the to the words vegetables ,meat and others in the to the example ,Now read the recipe and write the ingredients under the correct words in the the 3 While-task SB Page 45 , the instructions to the the recipe to the ―blank‖ each time when coming to a blank ,Now write a word in each the Page 45 , the instructions to the ask students to write their students work ,move around the room offering aistance as students to read their recipes to a some students to read their recipes to the 4 Post-task

　　 students to finish the some students to present their answers to the the 5 Homework SB Page 45 , Part students to work with a your partner how to make a sandwich with the ingredients in your 8 How was your school trip ? Teaching goals : words & phrases : shark , seal , ate , win , won , got , visitor , drive , at the end the past tense to talk about things.掌握由there be 结构和行为动词构成的一般过去时.掌握规则和不规则动词的过去时.Important and difficult points : How to use the past tense form of the past aids : card , picture and a tape 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Greeting : talk about something the Ss did last 2 Pre-task SB Page 47 , 1a , : What did you do on your last school trip ?Look at the :What did Tina … do ? Pairwork : Did Tina buy a souvenir ? No , ….Step 3 While-task SB Page 47 , and check the Page 48 , 2a , the recording and correct the 4 Post-task SB Page 48 , : Make several students to present their 5 Conclusion Grammar the grammar say the questions and 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Greeting : talk about what last day off was it a good day off or a terrible day off ? Step 2 Pre-task SB Page 50 , 1a ,

　　Look at the something about the out the five read after sure Ss understand what they should them from attention to the conversation in the box on the : make the students’ 3 While-task SB Page 50 , 2a , , Now you will hear a conversation about what Tina and Tony did on their last day out the sample answer in carefully in the the sentences in attention to who said these the tape the Page 49 , one student to read the read and work : correct the statements to the after Ss to read 4 Post-task

　　Pairwork: Make conversations with your partner using these phrases : Were there … ? Did you see … ? Did you go … ? Step 5 Homework Make up a 3 Teaching procedures: Step 1 Leading in Free the 2 Pre-task SB Page 51, Part ,Here are some photos of your last did you do ? Ask and answer with your like this : Did … ? What … ? Were there … ?

　　Where … ?

　　How was … ? 3 While-task SB Page51 , the letter about the things Nick did by the new the listen and to the number out the sample check the

　　Play the tape Page 51 , , Imagine you are Tony and you’ll give Nick a out the the letter to the ing blank each time when come to a blank the letter and fill in the one student to present the 4 Post-task SB Page 51, :We read about the things Tony and Nick did you do on your last day ’s write a letter about them help if they 5 Homework Complete the 9 When was he born ? Teaching goals:

　　Learn to use ―be born‖ to ask sb sth

　　掌握一般过去时态的以how long , when , where 等疑问词开头的特殊疑问句.能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　 Ss when they were born and which sports stars they 2 Pre-task SB Page53,1a &1k Ss to make a list of international sports stars they some sports stars photos to Ss

　　Ask :T: Who’s that ?

　　S: That’s ….T:When was he born ?

　　S: She was born in ….Pairwork :make 3 While-task SB Page 53 , at the the names and the sure wplete the the Page 53 , 2a & out the columns and read the headings to the meaning of the words at the top of each column if ,this time fill in the information under How the recording,Ss complete activity the 4 Post-task Point to the chart in activity out the fill-in lines in the conversation in activity Ss how to do the sk Ss to work in make their own the 5 Homework

　　Collect the information about sports make 2 Teaching contents: Grammar focus , Section A 3a, 3b , 4a ,

　　Teaching procedures : Step 1 Leading in Revise the past 2 Pre-task SBPage54, to say the questions and the questions the Ss might 3 While-task SB Pag3 55 , Ss to point to the names in the chart below the the name to the the word the cla into two groups—A and them continue filling in their own charts , on their Page 55 , Ss have finished reading and filling their answers , ask Ss to work in the chart on the Bk the Ss who finish first to write the answers in the the 4 Post-task SB Page 55 , this sample question on the ask two Ss to ask and answer these Ss to talk to several other around the room checking their Page 55 , 4k Ss to tell the cla what they learned about a other Ss to ask questions if they don’t understand something another student each student to read at least one statement from his 5 Homework(改错)I went to the claroom , but no one were summer I go to and Lily didn’t late for school last your friend bought a new watch yesterday ? Period 3 Teaching contents : Section B 1a , 1b ,2a , 2b , procedures : Step 1 Revision Check the 2 Pre-task SB Page 56 , on the Bb the eight words at the top of the a student to the names of the people in the Ss to write one or two words from the list under each person’s Page 56 , 1k several Ss to read the cla the words they wrote under each , Now work with a your own statements about the people in the pictures ,using the words you wrote in your Ss to tell the cla what they said about some of the 3 While-task

　　SB Page 56, the instructions and point out the words in the list in activity the listen and circle the words they hear Check the Page 56 , out the eight two Ss to read the recording and have Ss write down the the 4 Post-task SB Page 56 , 2sk two Ss to read the sample Ss work with a and answer questions using the sentences in activity 2k several pairs to say a conversation to the 5 Homework Remember the words learned in this 4 Teaching contents: Section B 3a ,3b ,3c ,4 , procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss some questions :When were you born ? When did you get to school yesterday ? 2 Pre-task SB Page 57, Ss to read the phrases in the have Ss to read the article on their own ,ask Ss to circle any words or phrases they don’t Ss to read to the cla any words or phrases they them on the Bk other Ss to explain what they Ss to read the article again and fill in the information in the the 3 While-task SB Page 57 , 3k Ss to use these sentences to start their Ss to use the article about Midori as an Page 57 , the instructions and ask Ss who they write Ss to work on their they finish,ask the Ss to read the article to a partner and to talk about the person in the 4 Post-task SB Page 57 , Part Ss to work in groups of out the sample three Ss to read it to the ask Ss to work with their

　　Step 5 Homework Get Ss to finish the selfcheck on their 10 I’m going to be a basketball contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a , 2b , goals: vocabulary :programmer ,engineer ,pilot ,profeional Pattern: I am going to do sth.能力目标:掌握一般将来时的用法.Important and difficult points : be going to 的用法.Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　复习一般现在时表示计划、打算做某事的用法.Step 2 Pre –task SB Page 59 , each of the words to the the new words Have Ss complete activity the Page 59 , the listen and write down the the 3 While-task SB Page 59, pairs ,Ss look at the jobs in activity 1a and have conversations about these Page 60 , to the Ss to say what they the listen and write down the the Page 60 , 2k a student to read the sample question and sample answer to the the Ss to write their answers in the the 4 Post-task SB Page 60 , 2sk two Ss to read the sample conversation to the to the questions and answers in activity 2k Ss to make conversation about Cheng several pairs to say their conversations to the 5 Homework Preview the grammar

　　Period 2 Teaching contents : Grammar focus,Section B 3a,3b,eaching goals: vocabulary :sound like , fashion show , part-time , save , at the same time , hold , rich ,retire.能力目标: 谈论未来自己与他人的理想职业及原因.Teaching procedures : Step 1 Leading in Have Ss make sentences with ―be going to‖.Step 2 Pre-task SB Page 61, attention to the the paragraph to the read the instructions to the them know what to Ss to finish the activity on their the 3 While-task SB Page 61 , to the , Answer these the truth about your do you plan to do ?

　　As Ss write ,move around the room offering help if needed Point out the sample two Ss to read it to the work in some pairs to say their conversations to the 4 Post-task SB Page 61 ,Part the year 2008 on the Bk the cla why that is an important date for Beijing and China.(China is hosting the Olympic Games in 2008)Divide the cla into small them to talk about what they are going to do for the Olympics and make a 5 Homework Write the sentences in Part 4 on the exercise

　　Period 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b , 2a , 2b , goals: vocabulary :resolution , instrument , fax.能力目标:谈论为实现理想所做出的的打算和安排.Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss to say the statement on their exercise 2 Pre-task SB Page 62, to the resolutions and ask different Ss to explain in their own words what each one out the box next to each picture and ask some Ss to read the Ss to match the phrases and pictures on their Page 62, 1k two Ss to read the sample conversation to the ask Ss to find partners to have a several pairs to say their conversations to the 3 While-task

　　SB Page 62, the instructions and point out the phrases in the list in activity the listen and circle the phrases on the list in activity 1a they the Page 62 , the Ss to write their answers on the blank lines after each person’s three Ss to write one answer each on the the 4 Post-task

　　SB Page 62, 2sk two Ss to read the sample ask Ss to work with a 5 Homework Have Ss write their resolutions on the exercise 4 Teaching contents: Section B 3a,3b,3c,4 , goals: vocabulary: reader , keep , fit , keep fit , build.能力目标:学习制定未来一段时间的计划.Teaching procedures : Step 1 Leading in Check 2 Pre-task SB Page 63 , attention to the magazine a student to read Ss to make a list of the New Year’s resolutions in this the 3 While-task SB Page 63, 3 Ss turn back to Page 62 and call on some individuals to say each person’s name and what that person’s resolution ask some other Ss to tell how each person was going to make his or her resolution to the magazine article in activity Ss to write an article like this 4 Post-task SB Page 63 , 3sk some Ss to tell the cla about their New Year’s ask Ss to write about their resolutions on their Page 63 , Part Ss into small groups to do the sk some groups to write their plans on the 5 Selfcheck Ask Ss to finish the selfcheck on their 6 Homework Write the article in activity 3c on the exercise 11 Could you please clean your room ? Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , goals : vocabulary : trash , chore , do chores , dish , sweep , fold , hate , : Could you please + do sth ?

　　Could you + do sth ?

　　能力目标:学习有礼貌地提出请求.Important and difficult points :请求允许做某事.Teaching procedures : Step 1 Leading in 2 Pre-task Teach the new 3 While-task SB Page65,1a & to the items and ask someone to read the each one to the the recording and let Ss fill in the the Page 65 , out the sample conversation in activity 1sk two Ss to read it to the Ss work in 4 Post-task SB Page 66 , 2a & point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check ―yes‖ or ―no‖.Correct the with activity 2b in the same 5 Pairwork

　　SB Page 66 , work in pairs , then ask some pairs to act out their 6 Homework In pairs make a conversation using ―Could you please …? Could you … ?‖.Period 2 Teaching contents:Section A Grammar focus,3a ,3b,eaching goals : Vocabulary :work on , laundry , do the laundry , and use : I like doing sth because ….I don’t doing sth because ….3.情感态度目标:教育学生在人际交往中要有礼貌.Teaching procedures : Step 1 Leading in Revise the pattern : Could you please … ? Could you … ? Step 2 Pre-task SB Page 66 , Grmmar Ss to say the questions and :the questions use the word could and the answers use the words can and can’ 3 While-task SB Page 67 , the conversation to cla with a blank every time you come to a Ss to fill in each blank with the work make or the Page 67 , 3k two Ss to read the sample ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in

　　Ask a student to say the name of a ask another student to say I like or I don’t ask a third student to give a 4 Post-task SB Page 67 , Part groups of five , give each group a set of blank Ss in each group to write one core onto a turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a 5 Homework

　　Make some sentences with ―I like doing sth because ….‖ or ―I don’t like doing sth because ….‖

　　Period 3 Teaching contents :Section B 1a ,1b,2a,2b, goals : vocabulary: snack ,borrow ,invite ,disagree ,teenager 能力目标:熟悉并能灵活运用Could you(please)… ? Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss with questions :Could you please … ? Could you … ? Step 2 Pre-task SB Page 68 , , Look at the items on the list ,ask Ss to complete the writing on their the 3 While-task SB Page 68, the instructions and point out the sample Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity several pairs to say one or more of their conversations to the Page 68, 2a & the instructions and have Ss know what to the recording and ask Ss to write their answer on their two Ss to write their answers on the the 4 Post-task SB Page 68, out the sample conversation and ask two Ss to read it to the point to the phrases in the Ss to ask and answer with a several pairs to say their questions and answers to the any incorrect questions or 5 Homework

　　英汉互译: 1.洗餐具

　　2.处理琐事，干家务3.购物

　　ake out the trash the bed your clothes

　　Period 4 Teaching contents:Section B 3a, 3b , 3c, 4 , goals :

　　vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not 能力目标:学习写留言条以请求他帮助.Important and difficult points : 留言条的书写.Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask Ss to translate some Chinese 2 Pre-task SB Page 69 , the instructions and have Ss know what to Ss to read the letter on their own and complete the two Ss to write their answers on the the 3 While-task SB Page 69 , 3k a student to read the beginning of the e-mail Ss finish the them they can look at the Chart in activity 2b for some Ss to read their meage to the Page 69 , 3sk Ss to finish the e-mail meage on their own and call some Ss to read their meages to the 4 Post-task SB Page 69 , Part out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to Ss into groups of three and ask them to make several groups to say their conversations to the 5 Homework Finish the 12 What’s the best radio station ? Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , goals : vocabulary: comfortable , seat , screen , close , close to , quality , theater , cinema , radio , radio station.能力目标:掌握一些形容词的比较级和最高级.Difficult points :

　　特殊形容词的比较级和最高级.Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Revise the comparative forms and superlative forms of some 2 Pre-task SB Page 71 , Ss to explain what the word or phrases means in their own ask Ss to decide which of the things are important or

　　Step 3 While-task SB Page 71 ,1k some Ss to read the sentences,then play the the Page 71, 1sk Ss to make a list of real movie theaters they pairs ,Ss read the conversation in the box ,then get them to make their own conversations according to the list of real movie 4 Post-task SB Page 72, 2a & 2k some Ss to read the phrases and the recording ,Ss listen and write down their the 5 Role play

　　SB Page 72 , Ss work in the progre and offering help as some pairs to say their conversations to the 6 Homework Preview the grammar 2 Teaching contents :Grammar focus, Section A 3a,3b,eaching goals : vocabulary :teen ,bargain , delight , by bus.能力目标:学习进行简单的比较并表达自己的好恶.Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask a student to say something about the comparative and superlative forms of 2 Pre-task SB Page 72, Grammar a student to read the sentences to the ,these sentences show different grammar the two grammar questions the Ss might 3 While-task SB page 73 , to the Ss what they will write in the Ss to read the article on their Ss to read the article again and complete the chart on their the Page 73, out the sample conversation and ask two Ss to read it to the Ss to say the names of stores in your town and write the names on the 4 Post-task SB Page 73, Part the cla for the names of three places to have lunch near the school and write them on the the cla into small them to choose three restaurants and fill in the 5 Homework

　　写出下列单词的比较级和最高级：happy , late , good , bad , beautiful , heavy , big , wet , small , 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b, 2a , 2b , goals : vocabulary: positive , negative , dull , performer Teaching procedures : Step 1 Leading in Check the 2 Pre-task SB Page 74, to the sample answer in the chart and ask a student to read the pair of words to the Ss to complete activity 1a on their the Page 74 , that positive words are words that you can use to say good things about people ,ask Ss to say only good things about people as they talk with work in pairs to talk about the people they several Ss to say their sentences to the 3 While-task SB Page 74 , Ss what a ―talent show‖ is and ask Ss to tell what people do at talent to the five different Ss to say what the people are doing in each the listen and write the correct the Page 74 , the recording and ask Ss to write what different people say about the the 4 Post-task SB Page 74 ,2sk two Ss to read the sample conversation to the Ss work in 5 Homework Ask Ss to write their questions and answers in activity 2c on the exercise 4 Teaching contents: Section B 3a ,3b ,3c ,4 , goals : vocabulary: province , still , enough , distance , farthest 能力目标:学习进行简单的调查.Teaching procedures : Step 1 Leading in

　　Step 2 Pre-task SB Page 75, the instructions and point out the words in the out the sample answer for number Ss to write one work from the box on each blank the Page 75 , ,Now write an article about the other people in activity about Vera , Dennis ,and the math teachers ,you can use information in the chart to help Ss to complete the article on their some Ss to read what they wrote to the 3 While-task SB Page 75, 3sk Ss to say the names of famous performers they might write Ss to write their article on their some Ss to read their articles to the 4 Post-task SB Page 75 , Part out the chart where the Ss can write the two Ss to read the sample conversation to the Ss to interview three several Ss to read the information from one column to the 5 Homework Review the grammar focus on Page

初中八年级上册地理教案模板 篇12

　　初中地理会考复习大纲八年级上册复习教案

　　第一章 从世界看中国

　　 辽阔的疆域

　　1、伟大的祖国：中华人民共和国位于亚洲的东部、太平洋的西岸，海陆兼备；其地理位置十分优越：领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。

　　陆地大国: ①国土辽阔②陆界(多千米)③陆上邻国多(15个)

　　海洋大国：①辽阔海域②海岸线长(多千米)③隔海相望六国（日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚）

　　最东：黑龙江与乌苏里江汇合处（135E）；最西：新疆帕米尔高原（73E）；

　　最南：曾母暗沙（4N）；最北：漠河以北主航道的中心处（53 N）。

　　我国幅员辽阔，疆域广大，陆地总面积约960万Km2，差不多与整个欧洲的面积相等，在世界各国中居第3位，是世界上面积较大的国家。

　　我国是世界上重要的海洋大国，濒临的海洋从北到南依次是渤海、黄海、东海和南海。大陆海岸线长达多千米，是世界上海岸线最长的国家之一。我国海域分布有面积在500平方米以上的岛屿6500多个。我国领海的宽度是公里（12海里）。我国管辖的海域面积约300万平方千米。

　　众多的邻国：我国陆上国界漫长，达2万多千米，接壤的国家共有15个（顺口溜）：东朝鲜、北蒙古、东北西北俄罗斯；西部哈吉塔阿巴；西南印度尼丹；南部还有缅老越。隔海相望的国家有6个（顺口溜）：印尼马文菲日韩。

　　2、34个省级行政

　　现行行政区划：我国现行的行政区划基本上划分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级。我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。

　　台湾是我国不可分割的神圣领土。

　　掌握34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和轮廓（书本八年级上册第7、10面）

　　 众多的人口

　　1、数量世界第一：第五次人口普查：我国总人口为亿（2000年）占世界人口1/5以 1 上。目前人口数为13亿多。

　　2、中国的人口特点：人口基数大，增长快。

　　3、中国的人口分布特点：东多西少（东南多西北少）。疏密不均划分线：黑河（黑龙江省）——腾冲（云南省），此线以东人口稠密，以西稀疏。

　　人口多处特点 人口少处特点

　　东部地区人口多；沿海、沿河、沿湖地区人口多；平原、盆地人口多；

　　经济和交通运输发达地区人口多；城镇密集、工业发达的地区人口多；

　　汉族地区人口多。西部地区人口少；干旱荒漠地区人口少；

　　山地、高原人口少；偏僻的农业、牧业地区人口少；偏僻的农业、牧业地区人口少；

　　大部分少数民族地区人口少。

　　4、我国的人口政策：实行计划生育，控制人口的数量，提高人口的质量，是我国一项长期的基本国策。

　　 多民族的大家庭

　　1、民族：我国是一个团结统一的多民族大家庭，有汉、壮、蒙古、回、藏、维吾尔、苗族等56个民族成员。汉族人口众多，接近全国总人口的92%；其他民族（55个）人口仅占8%，被称为少数民族。少数民族人口最多的是：壮族；最少是珞巴族。

　　2、民族分布特点：大杂居、小聚居（汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住；汉族分布最广，主要集中在东部和中部。少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区。）

　　3、民族风情：蒙古族——那达慕大会；云南傣族——泼水节；中华民族——端午节等等。

　　第二章中国的自然环境

　　 中国的地势地形

　　1、地势特征：地势西高东低，呈阶梯状分布。分三级阶梯分界线：第一阶梯（昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉）第二阶梯（大兴安岭、太行山脉、巫山山脉、雪峰山脉）第三阶梯

　　山势走向：东西走向：天山、阴山、昆仑山、秦岭、南岭；南北走向：贺兰山、六盘山、横断山区。东北西南走向：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉、玉山。西北东南走向：阿尔泰山、祁连山；弧形走向：喜马拉雅山脉。

　　2 中华五岳：东岳泰山；西岳华山；南岳衡山；北岳恒山；中岳嵩山。

　　2、地形特征：复杂多样、山区面积广大。纵横交错的山脉和复杂多样的地形（33%山地、26%高原、19%盆地、12%平原、10%丘陵），为我们提供了丰富多彩的自然景观，又是祖国各地的生产活动和生活方式各有不同。山区：包括山地、崎岖的高原和丘陵，常见的自然灾害：崩塌、滑坡、泥石流。

　　四大高原：青藏高原：世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”，高山终年积雪，冰川纵横；内蒙古高原：高原地势平坦开阔，西北部多荒漠、戈壁、东部和中部多肥美草原；黄土高原：世界上黄土分布面积最广的区域；云贵高原：高原大部分地区地形崎岖，石灰岩分布广泛。

　　四大盆地：塔里木盆地：我国最大的内陆盆地，内中有我国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠；准噶尔盆地：我国第二大盆地；柴达木盆地：被美誉为“聚宝盆”；四川盆地：有“紫色盆地”之称，著名的成都平原位于盆地西部，农业发达，物产丰富“天府之国”之称。

　　三大平原：东北平原：黑土面积广大；华北平原：地势低平，地面坡度很小；

　　长江中下游平原：我国著名的“鱼米之乡”。

　　 中国的气候

　　1、特征：气候复杂多样，季风气候显著。（1、气候复杂多样：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。夏季南北普遍高温。

　　2、季风气候显著：我国虽然气候类型多样，但季风气候显著，季风气候区最为辽阔。）

　　我国气候类型分为：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原高山气候。

　　季风（特别是夏季风）的影响是导致降水时空分配不均的主要原因。

　　多灾害天气：主要有寒潮、台风、旱灾、洪涝等。

　　多旱涝灾害：洪涝是我国发生频繁、损失严重的自然灾害；干旱是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。

　　2、根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以分为5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。另外还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区。

　　3、我国气温最冷地方：黑龙江的漠河镇；最热地方：新疆的吐鲁番；

　　降水最多地方：台湾省的火烧寮；最少地方：吐鲁番盆地中的托克逊。

　　4、一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映该地气候的湿润程度。我国可以划分为：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区。

　　河流和湖泊

　　流域是指河流或水系的集中区域。水系是指流域内所有大小河流以及湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统。地表和地下径流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布区域，成为外流区。最终未流入海洋的河流，即河水流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做内流河。内流河分布的区域，叫做内流区。

　　我国外流河的水文特征深受季风气候的影响。以秦岭—淮河为界，以南地区的河流流经湿润地区，水量丰富。以北地区的河流流经半湿润或半干旱地区。

　　与外流河相比，我国内流河的水文特征明显不同。中国最大的湖泊：青海湖；最大的淡水湖是：鄱阳湖。

　　滚滚长江：长江源自唐古拉山，呈“V、W”字形，干流先后流经青海、西藏等11个省，最终注入东海，全长6300千米，是我国第一长河，世界第三长河。上游：源头——宜昌（武汉）；中游：宜昌——湖口（江西）；下游：湖口——入海口。中游段被称为“九曲回肠”——荆江。（注意：长江的开发请看笔记）。

　　滔滔黄河：黄河是我国第二长河，是世界含沙量最大的河流，也是世界著名大河之一。它源自巴颜喀拉山，呈“几”字形，径流青海、四川等9省区，注入渤海，全长5464千米。

　　注意：黄河的忧患如何治理请看笔记。

　　第三章 中国的自然资源

　　 自然资源概况

　　什么是自然资源：人们从自然界获得并能为人类所利用的物质与能量。

　　主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。

　　我国自然资源的特征：总量丰富，人均不足。在自然界，自然资源的数量是巨大的，但又是有限的；自然资源的质量各个地区是有差异的。我国自然资源仅次于美国和俄罗斯。自然资源由于受到某些成因的制约，其分布具有一定的规律性，但他们在地区分布上一般都是均匀的。自然资源的状况处在不断的变动之中。

　　土地资源（6月25日 世界土地日）

　　土地是人类生活生产活动的舞台。“人多地少”是我国的基本国情。

　　1、类型齐全：我国各类土地资源齐全，形成了耕地、林地、草地等多种土地类型，这有利于因地制宜。我国草地面积广大、居世界前列，为发展畜牧业提供了较好的资源条件。我国耕地面积不到一亿公顷。我国土地类型：耕地、沙漠、林地、草地、戈壁、高寒荒漠、石山。

　　2、区域差异明显：我国土地资源的空间分布不平衡，土地生产力的区域差异明显。根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地（属于农业用地）和建设用地（属于非农业用地）等。我国的天然林地主要分布在东北、西南；东南部山区的林地多为人工林。我国草地主要分布在内蒙古的东部、青藏高原的东部与南部。我国各地区土地资源的质量差别很大。西北内陆光照充足，热量较为丰富，但干旱少雨，水源不足，以草地和荒漠为主。

　　3、我国土地资源的特点：⑴优势：总量丰富、类型齐全；⑵劣势：人均占有量少、比例结构不合理、分布不均、各种土地资源破坏严重。

　　4、“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。

　　 水资源（3月22日 世界水日）

　　1、我国水资源的特点（问题）：⑴水资源短缺（总量丰富，人均不足；污染、浪费严重）⑵时空分布不均（①时间上：夏秋多、冬春少（解决办法有“兴建水库”）②空间上：南多北少，东多西少，即东南多，西北少（解决办法有“跨流域调水等工程”））

　　2、时间分配不均：我国水资源在时间分布上具有夏秋多、冬春少和季节、年际变化大的特点有关。合理利用每一滴水：由于我国水资源地区分布不平均，为了合理利用水资源，有必要兴建水库、跨流域调水等工程（如：引黄济青、南水北调）。

　　3、解决水资源问题的措施：①兴建水库②跨流域调③节约用水④保护水资源⑤处理并防止水污染⑥植树造林等。

　　第四章 中国的经济发展

　　逐步完善的交通运输网

　　1、交通运输：指的是利用交通工具把人或物从一个地方运送到另一个地方。

　　2、交通运输发展变化：手提肩扛→牲畜驮运→现代运输（公路、铁路、航空、水路和管道）

　　3、目前分布特点：东部密集，西部稀疏。

　　现代各种运输方式的比较

　　运输方式

　　优点

　　缺点

　　公路运输

　　方便、机动灵活、速度快

　　5 运费较贵、运量较小

　　铁路运输

　　速度快、运费低、运量大、连续性好

　　灵活性较差、短途运输成本高

　　航空运输

　　速度最快、舒适、安全

　　运量最小、运费最高

　　水路运输

　　运费最低、运量最大

　　速度最慢、受天气影响较大

　　管道运输

　　方便、速度快运量大、运费低、损耗小、安全可靠、连续性强、管理方便

　　灵活性差

　　4、我国最重要的运输方式：铁路运输。（“三横五纵”看书本第91面）

　　5、交通运输枢纽：指在若干条交通运输线交叉的地方。

　　类型：单一型和综合型。

　　6、选择运输方式要考虑的因素：

（1）客运：要考虑人所拥有的经济情况、时间长短、出行目的、所到目的地、出发点与目的地间的距离及各运输方式的价格、速度快慢。

（2）货运：要考虑货物本身性质及运货量、运输距离、目的地位置、运输工具的特点等。

　　总之，无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。如：贵重或急需的货物且数量不大的，多由航空运送；易死亡变质的活物、鲜货，短程可由公路运送，远程而又数量大的可用铁路上的专用车；大宗笨重的货物，远距离运输，尽可能利用水运或铁路运输。

　　因地制宜发展农业——基础产业

　　1、农业：利用运物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。

　　2、分类：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业。划分依据：劳动对象的不同。

　　6 农业有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业则可包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门。

　　2、农业重要性——国民经济的基础产业。

　　我国农业生产特点：差异很大。原因：我国国土辽阔，气候、地形、水分等自然条件复杂，地区差别大，再加上全国各地经济发展水平不等，导致全国的农业类型和发展状况在地区分布上有很大差异。

　　3、农业的地区分布：我国东部与西部、南方与北方的差异很明显。

①种植业、林业、渔业主要分布在我国东部。其中，东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主；林业集中分布在东北和西南的天然林区，以及东南部的人工林区；东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。②西部地区天然草场广布，以畜牧业为主，那里有我国四大牧区（内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区）。因为降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平源、河谷和绿洲。③我国东部、南部农耕区的畜牧业，以畜禽饲养为主。

　　4、发展农业要因地制宜：

①宜林则林：地形陡峭，水土容易流失，但是发展林业可以保持水土。

②宜粮则粮：地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作。

③宜牧则牧：降水较少，但是牧草生长良好，适宜发展畜牧业。

④宜渔则渔：河湖较多，适宜发展渔业。

　　5、我国农业面临的挑战与对策：

　　我国农业面临的挑战与对策

　　发展现状 发展成就 举世瞩目：产量、位次、生产能力等

　　面临挑战问题严重：耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染等

　　发展方向与对策

　　1、调整产业结构，发展多种经营业

　　2、建立商品粮基地

　　3、科技兴农

　　我国东中西地区农业发展方向差别及原因：⑴“东部沿海发达地区积极发展出口创汇农业”的地理条件：地势平坦，多平原、丘陵地形；降水丰富，热量充足，水热配合较好；交通发 7 达，便于运输，临海，进出口方便，适于发展对外农业贸易；技术设备先进，信息不源广，居民众多，市场大。⑵而“西部地区之所以要实行退耕还林，大力发展生态农业、特色农业”主要是因为西部自然条件在发展耕作业方面处于劣势，不合理利用土地资源，已导致了生态环境的恶化，形势严峻，所以必须根据西部特点发展生态农业、特色农业。

　　 工业——国民经济的主导产业

　　工业生产：从自然界获得物质资料，对原材料进行加工再加工的过程。

　　业生产特点：阶段性、关联性、计划性。

　　工业“主导”：工业是国家财政收入的主要来源，也是国家经济独立、国防现代化的根本保证。为农业、建筑、科研、军事等部门提供了许多机械设备、科研仪器，是推动社会发展的动力。

　　我国工业分布趋势：沿河、沿江、沿海。其中，沿海地区——工业最发达：4个基地、5个特区、14个开放。

　　我国四大工业基地的比较：

　　工业基地 发展工业的有利条件

　　辽中南工业区 煤、铁、石油等矿产资源丰富，交通便利。

　　京津唐工业区 铁、石油、海盐等资源丰富，靠近山西能源基地，有统一的电网，交通便利，技术力量雄厚。

　　沪宁杭工业区 工业历史悠久，工业基础和技术力量雄厚，有统一的电网，交通便利。

　　珠江三角洲工业区 靠近港澳地区和东南亚，很多地方是侨乡，便于引进外资发展工业，有先进技术和管理方法。

　　我国工业的发展：我国煤炭、钢铁、棉布、电视机、电冰箱等产量居世界首位。

　　能源工业分布：能源供应不足与浪费并存，必须贯彻开发与节约并举的方针。

　　煤炭是我国第一大能源，占我国能源生产和消费总量的70%以上。石油是我国第二大能源，在我国能与生产和消费总量中仅次于煤炭。水力是我国的重要能源资源。

　　6、积极发展高新技术产业

　　涵义：科学技术为基础，电子和信息为龙头，产品科技含量高。

　　特点：科技人员比例大、研究开发费用高、产品更新换代快。

　　8 我国高新技术产业的发展情况：起步晚，发展迅猛。

　　我国高新技术产业的分布：依附于大城市，大分散小集中。

　　我国高新技术产业的地区差导：

　　沿海——科技园区型：我国东部沿海地区工业基础好，科技力量雄厚、经济发达，高层次知识人才集聚，形成了以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业。

　　沿边——贸易导向型：沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业。

　　内陆——国防军工型：内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。

　　中国的疆域 从东西半球看，中国位于东半球人；从南北半球来看，中国位于北半球。中国是亚洲东部，太平洋西岸的国家。中国的陆地面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居第三位。

　　领土的四端：最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上。最南端在南海南沙群岛中的曾母暗沙。最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处。最西端在新疆帕米尔高原。

　　南北跨越纬度近50度，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带。我国所濒临的海洋，从北到南，依次为渤海、黄海、东海和南海。台湾岛东岸直接濒临太平洋；西岸濒临台湾海峡。

　　我国大陆海岸线长多千米，近海有台湾岛，海南岛等5000多个岛屿。渤海与琼州海峡是我国的内海。我国是一个海陆兼备的国家。我国陆上国界线长达2万多千米，陆地相邻的国家有14个。

　　同我国隔海相望的有6个国家：东为韩国、日本；东南为菲律宾；南为马来西亚、文莱和印度尼西亚。

　　中国的行政区划 中国的行政区划，基本分为省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇）三级。共有34个省级行政单位（23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区）各省级行政单位的名称、简称与行政中心见第三册P

　　9、10的表。

　　我国的人口2005年1月6日为止，我国人口为13亿，约占世界人口总数的21%，中国是世界上人口最多的国家。我国的平均人口密度为每平方千米135人，是世界人口密度的3倍多。

　　我国人口空间分布特征：东部人口密度大，西部人口密度小。

　　重要的人口地理界线：黑河---腾冲

　　为了使人口增长与经济、社会的发展和资源、环境的条件相适应，我国政府把计划生育作为一项基本国策。控制人口数量，提高人口素质，是我国人口政策的基本内容。具体要求是： 9 晚婚、晚育、少生、优生

　　中国的民族 由56个民族组成。在各民族中，汉族人口最多，约占全国人口的%，其他55个民族人口较少，统称为少数民族。我国少数民族中人口最多的是壮族。人口在400万以上的除了壮族外，还有满、回、苗、维吾尔、彝、土家、蒙古、藏等。

　　汉族的分布遍及全国，主要集中在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区。

　　各民族大杂居、小聚居的分布特点。在各少数民族聚居的地方实行民族区域自治。

　　中国的地形 我国的地势西高东低，大致呈三级阶梯。

　　第一、二阶梯的分界：西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉东缘。

　　第二、三阶梯的分界：由东北向西南依次为大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。

　　我国地形复杂多样，山区面积广大。我国是一个多山的国家，山地面积约占全国面积的1/3。习惯上，把山地、丘陵，连同崎岖的高原统称为山区。

　　全国山区面积约占全国面积的2/3，平原面积仅占1/10多一点。

　　我国的山脉

　　东西走向的山脉：天山－－阴山 昆仑山－－秦岭 南岭

　　东北－－西南走向的山脉：大兴安岭－－太行山－－巫山－－雪峰山 长白山－－武夷山 台湾山脉

　　弧形山脉：喜马拉雅山

　　我国主要的地形区 四大高原 四大盆地 三大平原

　　青藏高原 是世界上海拔高度最高的大高原。高山上雪山连绵、冰川广布。“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的写照。

　　内蒙古高原 是我国的第二大高原。地面坦荡，很多地方是一望无际的原野。黄土高原 呈现千沟万壑、支离破碎的状态。

　　云贵高原 喀斯特地形，地面崎岖，当地人称为“坝子”。

　　塔里木盆地和准噶尔盆地位于我国的西北部内陆，分居天山南北两侧，塔里木盆地是我国面积最大的盆地，盆地内部的塔克拉玛干沙漠，是我国面积最大的沙漠。柴达木盆地在青藏高原的东北部，是一个典型的内陆高原盆地，有“聚宝盆”之称。四川盆地位于四川省内。

　　东北平原 由北部的松嫩平原、南部的辽河平原和东北部的三江平原三部分组成。是我国面积最大的平原。华北平原 也称为黄淮海平原，黄河是塑造华北平原的主力。

　　10 长江中下游平原，素有“水乡”之称。除了三大平原以外，还有一些小平原，如四川盆地中的成都平原，广东的珠江三角洲。

　　主要丘陵 自北向南，有辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵等。我国1月和7月气温的分布特点

　　1月南北气温温差大的主要原因：冬季风

　　0摄氏度等温线（经秦岭—淮河），此线南北河流冬季有何差别？

　　秦岭—淮河也是我国南北方的分界线

　　我国7月最热和1月最冷的两个地方，认识我国的三大火炉（重庆，南京，武汉）

　　认识我国的五个温度带（热带，亚热带，暖温带，中温带，寒带，青藏高原区）

　　我国的降水量 降水量自东南向西北递减。

　　认识800mm、400mm等降水量线经过的地区及其重要性

　　认识四个干湿区以及它们的界线，这些界线与各等降水量线之间的关系

　　降水最多（火烧寮）和最少（托克逊）的两个地方

八年级上册语文教案 篇13

　　教学目标

　　1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

　　2、了解文中引用的古诗词的意思。

　　3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

　　4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

　　5、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。

　　重点难点：

　　1、了解“屏”的有关知识；

　　2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。

　　课前准备

　　1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。

　　2、教师制作课件。

　　课时一课时

　　教学过程

　　一、轻松走入“屏世界”

　　1、用多媒体创设情境展示古代的屏并配乐欣赏。（观后感受，引出屏的话题。）

　　2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。

　　3、导语

　　屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

　　二、细心积累生字词。（投影：识记）

　　wéi cāng tuī qì

　　帷幕 伧俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。

　　韶光：美丽的春光。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。

　　根据所给的意思，写出相应的词语

　　1．无益地耗费劳力。徒劳

　　2．恰当，恰如其分。得体

　　3．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。因地制宜

　　4、果真如此。诚如是

　　三、示范朗读了解屏。

（视频朗读，学生听读、赏读并勾划关于介绍屏的知识的句子或段落）

　　四、深情美读说说屏

　　自主回答

　　1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

　　2、作者介绍了关于屏的那些知识？

　　明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。

　　明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

　　作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

　　种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）

　　五、大胆实践介绍屏

　　根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。

△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，

　　a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？

　　b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？

　　c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？

　　明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。

　　b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

　　c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。

　　六、用心感受作者情

　　速读课文，勾划体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。

　　1、文中作者对屏的感情是怎样的？

　　抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

　　明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

　　2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。

　　理解诗意

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗）

　　出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

　　出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

（3）“抱膝看屏山”

　　出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

　　小结：课文多处引用古诗词，有什么好处？

　　多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

　　3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

　　明确：举例子、分类别、引用等

　　4、体味语言，把握写作特色。

　　明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动

　　七、发挥想象设计屏（投影：作创意性引导）

　　请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它取一个合适的名字。

　　举例：锦上添花 事事如意 胸有成竹 难得糊涂

　　八、拓展延伸寻找屏

　　抛砖引玉 朗读积累

　　例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

　　柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

　　李 贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

　　九、深入挖掘来寻根

　　中国文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。

　　提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。

　　课堂小结

　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。让中华文化

　　十、课外阅读长技能

　　1、记诵积累与屏风有关的诗句。

　　2、阅读《中国结》。

　　中国结年代久远。漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的。“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远，流传至今。

　　中国结不仅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色彩，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖钩上，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人永远相随相依，永不分离。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装饰一个“吉祥结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭至。大年三十晚上，长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱，以求孩子“长命百岁”。端午节用五彩丝线编制成绳，挂在小孩脖子上，用以避邪，称为“长命缕”。本命年里为了驱病除灾，用红绳扎于腰际。所有这些，都是用“结”这种无声的语言来寄寓吉祥。中国人在表达情爱方面往往采用委婉、隐晦的形式，“结”从而义不容辞地充当了男女相思相恋的信物，将那缕缕丝绳编制成结，赠与对方，万千情爱，绵绵思恋也都蕴含其中。《诗经》中关于结的诗句有：“亲结其缡，九十其仪。”这是描述女儿出嫁时，母亲一面与其扎结，一面叮嘱许多礼节时的情景。这一婚礼上的仪式，使“结缡”成为古时成婚的代称。唐朝著名诗人孟郊的《结爱》当属这方面的代表之作：“心心复心心，结爱务在深，一度欲离别，千回结衣襟。结妾独守志，结君早归意。始知结衣裳，不知结心肠。坐结亦行结，结尽百年月。”“结”字，使我们同祖先思绪相连；“结”字，使我们与古人情意相通。正可谓是：“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。”

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