二年级《“红领巾”真好》教案7篇红领巾真好优秀教案

时间：2023-09-07 13:31:00 教案

　　下面是范文网小编分享的二年级《“红领巾”真好》教案7篇红领巾真好优秀教案，供大家阅读。

二年级《“红领巾”真好》教案1

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重点难点

　　重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　难点是有些词语不容易理解。

　　课前准备

　　1．组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

　　2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

　　2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

　　下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自身认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　2．画出不懂的词语。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最快乐的词句）

　　3．指名朗读课文，说出表示小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

　　4．指导朗读。

　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

　　5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

　　6．同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

　　第二节中表示小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，维护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。）

　　朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

　　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

二年级《“红领巾”真好》教案2

　　教学准备：

　　1、百鸟图

　　2、生字卡片

　　3、配套课件

　　学习目标

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

　　教学重点：

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

　　教学难点：

　　1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)课题入手，质疑激趣

　　1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?

　　（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）

　　2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。

　　（二）初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。

　　2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

　　（三）自主识字，展示成果

　　1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。

　　（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）

　　2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)

　　编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。

　　3、巩固识字。

　　(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。)

　　(2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)

　　(3)阅读配套读物复现生字。

　　（四）深读课文，朗读感悟

　　1、选择自己喜欢的方式反复读课文。

　　2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么?

　　3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

　　(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

　　4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)

　　5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来

　　（1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

　　（2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

　　（3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

　　（4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)

　　（五）写字指导：灵、晨

　　第二课时

　　（一）游戏激趣，巩固识字

　　1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳)

　　2、读自编小短文，巩固识字。

　　3、做摆长龙的识字游戏。

　　（二）美读课文，激发感情

　　1、自由读课文

　　2、选择自己喜欢的小节美美地读一读。

　　3、和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。

　　（三）找出规律，指导背诵

　　1、看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似）

　　2、找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去）

　　3、反复诵读，练习背诵。

　　4、展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。

　　(四) 发现规律，指导写字

　　1、出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦

　　2、你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。

　　比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。

　　重点指导学生写好足字旁。

　　3、练习书写

　　(五)主体参与，引导实践

　　组织讨论、制定实践活动方案。

　　同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。

　　它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?

　　让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

　　（六）朗读拍手歌，深化感情

　　你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。

　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保护动物人人知。

　　（七）课外拓展

　　1、和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。

　　2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

　　3.搜集下关于动物、植物的知识。

二年级《“红领巾”真好》教案3

　　一、教学目标

　　1、认识课文中的8个生字，积累词语。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

　　3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

　　难点：

　　在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

　　三、教学准备

　　（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。

　　四、教学过程

　　（一）观看影片，激趣导入

　　1、导语：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，幽静的大森林热闹起来了，你听！谁来了？[几声鸟叫声]

　　2、让我们来看看这些小鸟吧！[播放录像]

　　你看到了什么？（你觉得这些小鸟怎么样？）

　　（可爱、机灵、活跃、快乐、开心……）——随机板书

　　（二）初读课文

　　清晨，这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢？请小朋友们把书翻到P126，自己读读课文，要求：读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。

　　1、自由读

　　2、他们在林中干什么呢？（指名说）

　　多么快乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！[出示词语]：

　　唱歌叽叽喳喳蹦蹦跳跳

　　梳理蓬松的羽毛

　　扑棱棱捕捉害虫

　　（1）谁来带大家读读？

　　（2）开火车

　　3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名分段读，随机正音）

　　其他的小朋友边听边想：这是怎样的一群小鸟？你想用上这里（黑板上）的哪个词？也可以找找书上的词。

　　（三）朗读感悟（一、二小节）

　　这是一群怎样的小鸟？（指名说，随机进入一、二小节的教学）

　　可爱、快乐：

　　1、你从哪里看出小鸟的可爱（快乐）？请找到这一小节，仔细读一读。

　　2、谁来读？（指名）

　　3、多么可爱（快乐）的小鸟，让我们闭上眼睛，听着音乐去感受一下：小鸟正在做什么？[播放笛乐《荫中鸟》，闭眼想象]

　　叽叽喳喳：唱歌多么快乐呀！（速度快一点）

　　小鸟们正在对话呢！（叽叽——喳喳）

　　拓展：林中的小鸟还会发出哪些叫声？

　　小鸟的叫声多么可爱呀！谁来读读这一小节？

　　蹦蹦跳跳：小鸟跳得多轻巧呀！（富有节奏、弹性）

　　跳得多么轻松！

　　一会儿……一会儿……：多么惬意，多么悠闲！

　　4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀！谁再来读读？

　　（1）指名师生对读

　　（2）和你的同桌读一读吧！

　　（这还是一群怎样的小鸟？）

　　机灵、活跃：

　　1、你从哪里看出小鸟的机灵（活跃）？请再找到相关的小节，读一读。

　　2、指名反馈：

　　扑棱棱，飞来飞去：（1）怎样叫“扑棱棱”？你能做做动作吗？

　　（2）“扑棱棱”，真有力啊！谁能来读读这一节？

　　捕捉害虫：（1）这些机灵的小鸟还会做什么？

　　（捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

　　（2）是的，鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟？

　　（3）谁愿意来赞一赞我们的这些朋友？

　　（评：你非常喜欢我们的这些朋友！）

　　3、多么活跃，多么能干的小鸟啊！让我们一起来读一读。

　　（四）课中操

　　小鸟多么可爱，小鸟多么快乐，让我们和它们一起唱一唱，跳一跳吧！

　　[播放儿童歌曲《快乐的节日》]

　　（五）朗读体会，情感升华

　　1、清晨的树林里，小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地，出现了几个身影，是谁来了？请小朋友读读课文的第三小节，想想：你读懂了什么？

　　（1）自由读

　　（2）指名读：·读了这一节，你有什么疑问吗？（为什么加引号？）

　　你读懂了什么？（“红领巾”来干什么：放鸟巢、写木牌；小鸟怎样：“红领巾”真好！）

　　（3）“红领巾”是来和小鸟做朋友的，在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗？你想为了小鸟对别人说些什么？

　　（4）小朋友刚才说的其实都是同一句话，就是——“请爱护小鸟！”

　　（六）朗读课文（背诵课文）

　　让我们把小鸟的可爱告诉更多的人，让大家来和小鸟做朋友！能把课文连起来读一读吗？

　　1、四人小组合作，选择喜欢的方式来读；展示。

　　2、男女生分开读（男生问女生答——女生问男生答——齐读）

　　3、老师和小朋友一起来读好吗？（配乐，师生对读）

　　3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]

　　（七）课堂练习

　　1、我来照样子写几个。

　　（１）叽叽喳喳

　　（２）扑棱棱

二年级《“红领巾”真好》教案4

　　教学目标：

　　1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学重点：

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

　　教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、直接揭题

　　1、二年级导语：

　　师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。

　　2、师板书课题，生练写“领”

　　3、师：看看今天的课题，有什么不一样？

　　预设：①课题加了引号——师：为什么加引号？让我们走进课文吧！

　　二、初读感知

　　1、师配乐背，生认真听。

　　师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？

　　2、生自由读课文

　　3、检查

　　（1）出示：

　　鸟巢（要求读准字音）

　　活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）

　　扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念————放到这个词里，可要产生变化啦！指名读——-再开一列火车——-师：扑棱棱的意思懂吗？——-做动作读。）

　　蓬松的羽毛（自由读——开火车读——-齐读）

　　崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？——指名说——指名读）

　　（2）过程：自由读——自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）——开火车读词语4、指名分节读课文，正音。

　　过渡：

　　预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？

　　预设二、师：为什么说“红领巾”真好？

　　三、朗读感悟

　　1、学习第3小节

　　（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。

　　板贴：放鸟巢，做木牌

　　师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？

　　（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。

　　师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

　　（3）齐读

　　（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）

　　过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！

　　四、指导书写

　　第二课时

　　一、复习生字

　　开火车读生字。

　　二、学习1、2节

　　出示1、2节：

　　（1）学习第1小节：

　　①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。

　　②齐读：小鸟们，一起来吧！

　　（2）学习第2小节

　　①引读第2小节

　　过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！

　　②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）

　　三、拓展深化

　　●出示拓展资料，师生引读

　　杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

　　山雀一天能捕食400多条害虫。

　　灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

　　小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

　　●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。

　　引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？

　　④指名，随机点评。

　　⑤齐读

　　四、总结深化，引导实践

　　（1）师总结：

　　是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们，

　　面对捕捉害虫的能手—小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！

　　面对人类的好朋友——-小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！

　　小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人————请爱护小鸟！

　　（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？

　　（3）师：你们的办法真多。板书……

　　你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：——-

　　你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：————-。

　　这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟————

　　五、配乐朗读课文

　　六、写字指导：

　　（1）出示：跃、蹦你发现了什么？

　　（2）师范写，生练写

　　（3）再出示其余生字（①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。）

　　（4）师范写，生练写

　　实践：用自己所喜欢的`方式保护应该保护的小动物。

　　布置作业：

　　书写生字完成同步

二年级《“红领巾”真好》教案5

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

　　看课件。你看到了什么，听到了什么？你想说什么？

　　清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！

　　（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）

　　二、初读课文

　　1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

　　（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

　　扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

　　自由读，领读。

　　（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

　　开火车认读。

　　（3）指名读3个小节。

　　2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

　　这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？

　　读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题

　　三、学习第三小节。

　　1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

　　用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

　　板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！

　　说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。

　　看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。

　　四、学习第二小节。

　　1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。

　　指名说，板书：捉虫护苗

　　再读读，还有原因吗？板书：活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵？

　　做做动作，二年级导语：“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，（学生捉害虫）小鸟们都是捉害虫的能手呢！”

　　2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看——

　　补充资料。你有什么感受啊？

　　是啊，多了不起啊！可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧！读

　　3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟！

　　听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（点题）

　　4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。

　　五、复习字词，学写生字“跃、捉”。

　　1、读词语卡片。

　　2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。

　　3、学生写字。

　　六、课后思考题：除了小鸟，还有哪些动物需要我们的保护呢？

二年级《“红领巾”真好》教案6

　　学习目标

　　1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

　　学习重点

　　识记本课生字，朗读背诵课文。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　1、教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等一些动物的图片。）

　　2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

　　3、三个问句的卡片、生字卡片。

　　教学过程

　　课前活动：

　　教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》

　　一、创设情景，激趣生情

　　1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）提问：这个题目和我们以前学的课文题目有什么不一样？

　　2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）

　　3、同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。）

　　4、同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！

　　二、初读课文，认识生字

　　1、第一遍读课文，你对自己有什么要求？

　　2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

　　3、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！

　　4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。

　　三、朗读感悟，引导背诵

　　1、第一小节：

　　①谁知道：清晨，林中谁最快乐？

　　②它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）

　　③教师边放动画边渲染气氛：

　　是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）

　　④请你也读一读，读出小鸟的快乐。

　　⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

　　⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

　　⑦指名加动作读。（渗透背诵）

　　⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

　　2、第二小节：

　　①清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？

　　②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

　　③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

　　大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称

　　叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

　　④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

　　3、第三小节：

　　①清晨，林中谁来得最早？

　　②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。

　　③它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

　　④同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

　　⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

　　⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？

　　⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

　　⑧请同学们叫动作背背课文。

　　四、指导书写生字

　　1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

　　2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

　　3、教师范写一个，请学生自己写两个。

　　4、学生自己写完剩下得生字。

　　五、小结