理发师音乐教案4篇(声乐理发师的教案)

时间:2023-09-26 09:55:00 教案

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理发师音乐教案4篇(声乐理发师的教案)

理发师音乐教案1

  活动目标:

  1.在理解歌词的基础上,学唱歌曲。

  2.尝试看图谱有感情地演唱,唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。

  3.体验理发师理发的乐趣。

  活动准备:

  教具准备:图谱PPT、音乐、钢琴

  经验准备:有理发的经验,了解理发店。

  活动过程:

  一、练声导入,产生兴趣

  1.回忆生活经验。

  “小朋友,你们去理发店理过发没?”

  “那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢?”

  “让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音:咔嚓、咔嚓。”

  2.掌握“咔嚓”节奏。

  “让我们一起来给自己理理发吧!”

  小结:哎,头发剪好了,我的头发真漂亮,真漂亮!

  三、借助图谱,学唱歌曲

  1.说说歌词

  (1) 学习第一句歌词

  “我们一起去理发店看看吧!理发店里有谁?”(理发店的叔叔阿姨)

  “我们一起跟他们打个招呼:理发店的叔叔阿姨。”

  “让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛?” (2)学习第二句歌词

  “头发还没有剪好,还要继续工作:拿起剪刀剪呀剪呀,咔嚓咔嚓。”

  (3)学习第三、四句歌词

  “头发剪好了,我的发型怎么样?”(哎,头发剪好了,我的头发真好看,真好看。)

  “你们的头发剪好了吗?也来夸夸自己。”

  (4)完整说歌词

  理发师的工作真有趣,还有更多的客人要理发,我们也来做理发师,完整说一遍。

  2.唱唱歌曲

  (1)教师范唱

  “老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢,请小朋友仔细听。”(教师范唱)

  (2)幼儿学唱

  (A)初次演唱

  “你们想做理发师吗?让我们一起来唱唱吧!”

  (B)难点练习

  “你觉得哪里还不太会唱?需要再唱一唱?”

  (C)情感提升

  “小朋友看剪刀有什么不一样?一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪,小剪刀轻轻剪。”

  “这边还有一个什么符号,像什么?音量由小到大。”

  (D)完整演唱。

  “让我们有感情的一起再来唱一唱吧!”

  四、师生互动,体验快乐

  “ 小朋友终于学会当理发师了,那你想给谁理发呢?”

  “今天来了很多客人老师,我们给客人老师也理个发吧。

理发师音乐教案2

  教学目标:

  1、能理解劳动的愉快,并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。

  2、认识沙锤,辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。

  教学重点:用轻松愉快的声音表演歌唱。

  教学难点:用探索式的学习掌握多种演奏方法。

  教学准备:电子琴、录音机

  教学内容及过程:

  一、开始部分:

  1、 听音乐进教室。

  2、 复习上节课内容。

  二、基本部分:

  1、 导言。

  2、 表演《理发师》

  (1) 完整地聆听歌曲。 提示:歌中唱出了什么?你的心情如何?

  (2) 复听歌曲: 提示:你感到这首歌适合跳舞还是适合走路?选择一个图,并随着音乐试着做一做。

  (3) 教师可选择一组学生,用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。

  3、 编创与活动:

  (1) 本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏,说出各是几拍子的。

  (2) 分小组看图编词,用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词,也可编创词组。

  (3) 指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击,可击节拍,也可击节奏,提示学生敲击出音的强弱。

  三、结束部分:

  小结。

理发师音乐教案3

  一 、教学目标

  1、 学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容,体会歌曲的情绪,理解劳动的愉快。

  2、 通过音乐活动,给学生自由的音乐空间,培养学生内心节奏感和韵律感。

  二、设计意图

  1、 创设情景、激发兴趣。

  2、 节奏训练、游戏贯通。

  3、 自由探索、合理评价。

  三、教学过程

  (一)律动:拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.(表情歌)

  1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸,老师仿佛一下子年轻了几十岁,现在的心情啊字典里也找不出形容词来了,你们呢?是不是也和我一样感受啊?请回答YES、NO

  2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张月好,让老师也来分享我们的快乐;我们一起跳起来大声说“也”~~~

  (二)即兴节奏训练(我喜欢**我喜欢*—我喜欢** *):

  1、导语:真逗!音符为你们而跳动,世界有你们而精彩,你们真是老师的开心果呢,看小动物们也不甘寂寞了,也开心地说起话来了。(展示多媒体)

  2、听听小白兔怎么说;鸭子怎么说;花蝴蝶又是怎么说的。

  3、老师说~~~~~你们说(激发学生说)

  (三)学习歌曲《理发师》

  1、导语:花蝴蝶喜欢你们,老师也非常非常喜欢你们,从一进门啊,老师就发现你们是一群很特别的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜爱,象花仙子一样的活泼可爱,眼珠儿也会说话也会唱歌,男孩子也那么的帅那么的酷那么神气,不知道你们对老师的感觉怎么样?说句心理话,今天老师也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理发店,找一位老师傅修剪了头发,是不是很整齐啊,(甩甩头发)

  2、范唱:洗好头发我一往椅子上坐,师傅就过来了(范唱第一段)

  前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齐的头发剪好了,过路的`人们都竖起了大拇指,来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了(范唱第二段)又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

  3、学唱:我看几位小朋友的头发有点乱有点长,来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧,看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。(1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍:轻声的)

  4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

  5、“哎”字的处理:第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

  第二段顾客照照镜子里的自己,好漂亮,开心的唱。

  6、注意点:最后三拍的处理。

  (四)歌曲表演

  1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊,听说手艺也不错的,我们去认识一下吧,

  2、学做动作:傅真认真啊,那么的专心那么的仔细,我们也来当一回徒弟,来学理发。(清唱)

  3、集体表演要求:为客人服务一定要作到微笑,不能马虎。(开演唱音乐和老师一起做)

  4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发,我觉得长了一点呢。

  5、评价:* 

  ; 学的不错,下面要举办理发大赛,比比谁的手艺精谁的手艺好,请出评委师傅:一号二号三号,选出一等一名,二等二名。

  *我们欢迎获奖的小朋友上台领奖,你们可以去开个理发店了,老师一定来捧场的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出状元,你们有别的本领一定比他们强。

  (五) 音乐活动——跳橡皮筋

  1、导语:老师好佩服你们那!小嘴巴唱出的歌声真好听,巧巧手剪出的头发真时尚,真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢?

  2、老师的大脚呀也会跳。

  3、小脚呀,你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

  4、展示:每组展示,派一个代表:最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

  5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去,让我们的课余活动更丰富。

  (六)小结:最后老师祝你们天天开心天天快乐,充满阳光充满节奏!!!

理发师音乐教案4

  课题:我有一双万能的手

  教学内容:

  1、用理发店内的声音进行节奏练习。

  2、学会歌曲《理发师》,并能用愉快的声音演唱。

  教学目标:1、通过歌曲《理发师》的学习,感受歌曲愉快的情绪,并能用正确的声音进行演唱。

  2、用理发店内的声音进行节奏训练,渗透音乐要素。

  3、通过本节课的学习,了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。

  重、难点:1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验,并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

  2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

  教学过程:

  一、 导入:

  1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口,请生聆听在哪里?都有哪些声音?并请生边做动作边模仿。

  2、师用歌曲音乐做背景,请生随着音乐学做理发师。(先全班进行同一种节奏,然后分声部进行。)

  3、教师出示理发过程影片,请生看看理发的过程是怎么样的?并请生随着音乐进行理发。

  二、 新歌教学:

  1、教师语言导出新歌,请生听听歌曲的内容讲了个什么故事?并用语言描述一下,同时请生按节奏念歌词。

  2、请生找出歌词中的声音,教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。(请生边念边用动作表演声音。师:我做理发师,你们来当剪刀和摩丝好吗?)

  3、请生复听音乐,并请生随音乐表演声音部分的动作。

  4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

  5、请生复听音乐,随音乐轻轻的演唱,教师纠正演唱不正确的地方。(33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |)

  6、请生随琴有感情的进行演唱。

  三、 音乐剧表演:

  1、教师请一生上来当理发师,一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

  2、两组同学进行表演,再请一些同学进行节奏伴奏。(边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师,我们和他们来一次比赛,看谁最出色,好吗?)

  四、 小结本课:

  师:小朋友,今天我们当了一回理发师,大家玩得开心吗?确实,我们的理发师傅为我们带来了美丽,带来了高兴,他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

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