济南的冬天微课教案范文3篇(济南的冬天微型课教案设计)

时间:2023-09-29 18:25:00 教案

  下面是范文网小编收集的济南的冬天微课教案范文3篇(济南的冬天微型课教案设计),供大家赏析。

济南的冬天微课教案范文3篇(济南的冬天微型课教案设计)

济南的冬天微课教案范文1

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情

  2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品位优美的语言。

  3、培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,感知内容。

  2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情

  课时安排:

  两课时

  课前准备:

  1、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍

  2、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识。

  第一课时

  教学内容:

  熟悉课文内容,理清文章结构层次和主要内容。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  同学们,我们都经历过冬天,那么,陈村的冬天给你什么样的感受?

  那么,你们有没有在冬天去过北方呢?那北方的冬天给你怎么样的感受呢?

  对,我们说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的'凛冽寒风。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。

  二、板书课题:

  济南的冬天——老舍(.课件显示)

  三、作者简介

  作者原名舒庆春,我国现代著名作家,被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国文坛上产生了广泛影响,其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。

  老舍是北京人,去过很多地方,如英国的伦敦,山东的济南。他曾先后在济南住过七年,虽然仅仅是七年,但时短情长,他对济南产生了深厚的感情,把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样,所以作者在写济南的时候,是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。

  四、朗读感知:

  播放示范录音,在听录音的时候,要听准字音,注意语速、语气和语调。

  边听边思考:

  作者从哪几个方面来描写济南的冬天?

  五、生字词的掌握

  (一)读一读,写一写

  (二)解释重点词语

  六、思考:

  作者从哪几个方面来描写济南的冬天?(天气、山和水)

  七、思考:

  济南冬天的天气特点是什么?(无风声、响晴、温晴)

  八、思考:

  济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴,那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。(通过对比的手法,与北平、伦敦和热带对比,突出了济南是块宝地,流露出了作者对济南的喜爱之情。)

  九、思考:

  作者分别写了什么环境下的山?山的特点分别是什么?(阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山,特点分别是可爱、秀气和淡雅)

  十、思考:

  济南冬天的水有什么特点?(暖、绿、清亮)

  十一、美的欣赏:

  欣赏济南冬天的美景

济南的冬天微课教案范文2

  教学目标:

  1、训练学生的朗读,掌握重音和停顿的要求

  2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入作者的情感

  教学重点:

  学习课文抓信景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入作者的情感

  教学难点:

  训练学生的朗读,掌握重音和停顿的要求

  导入新课:

  同学们,老舍曾这样说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

  一、老舍及其创作

  1.看课文解释①后补充:

  老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等,写该文时,作者就在山东济南任教。

  二、检查预习

  (一)、读准下列字音

  济南jǐ:地名。jì周济奇迹(jì):圈:quān圆圈;juàn猪圈;

  暖和:nuǎn huo:着落:(zhuó)发髻(jì):两鬓(bìn)

  看(kān)护妇镶(xiāng)边:狭窄:(xiá)

  宽敞:(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄:澄清:(chéng)

  (二)、解题

  从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令)

  三、整体感悟课文

  (一)、学生自由诵读课文

  1、读法指导:字正、有感情、重音

  2、学生个人读,学生评价老师示范学生再读

  (二)、师生共同探导文本

  1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点?文中是如何来表现的?

  (“温晴”作者是通过色调对比,烘托形象

  北京:冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)

  伦敦:阴郁衬托济南“明”色。(以暗衬明)

  热带地区:热衬托济南“温”色。(以热衬温)

  它是个“宝地”。)

  2、作者通过这些对比,目的'是为了什么?

  (烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景,赏它是个“宝地”。)

  3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”,作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的?(冬天的山景和水色)

  四、精读课文,深入理解

  1、学生诵读课文

  2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写济南冬天的山,请学生能根据文中的描述,给每幅画面起一个合适的名字。(阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿)

  3、作者在写这些景物时,是突出它们的什么特点?

  4、文中是如何来写这些景物的特点的?

  阳光朗照下的山:温睛小摇篮

  薄雪覆盖下的山:秀气山上(矮松青黑)山尖(全白)

  山坡(白暗黄)山腰(粉色)比喻、拟人

  城外远山:美水墨画比喻

  水:澄清暖蓝水晶冒热气比喻

  5、文章的结尾直到什么作用?(段落在文中的作用)

  (照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱)

  五、课堂总结

  六、布置作业

济南的冬天微课教案范文3

  教材分析

  《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文,文章选取了一个个独特的角度,描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时,语言准确生动,充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看,学习本课,一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞,另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法,从而能更好地掌握写景抒情散文的技法。

  学情分析

  对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

  教学目标

  1、理解重点词语,品味、积累语言,品味济南冬天的“温晴”之美。

  2、学习作者对景物特点的多方面描写,更好地掌握比喻、拟人等修辞手法。

  3、体会作者的思想感情,培养热爱家乡和祖国的思想感情。

  教学重点

  1、学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。

  2、体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

  教学难点

  学习作者细腻传神的景物描写的技法,从而提高情景交融的写作手法。

  课时安排

  两课时

  教学方法

  品读法、合作探究法、情境法

  设计思路

  这是一篇充满诗情画意的散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。这篇课文处于七年级上册的第三单元,这个单元以人与自然为主,主要是向学生展现了色彩斑斓的大自然,通过文章美的语言的描写,进一步感悟祖国的美好河山。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,感受济南冬天的温晴之“美”,体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的,就必须通过多种方式反复诵读,使学生深入文本,深刻感悟,进行个性化解读。为此,本设计围绕“读”字做文章,抓住“读”字开展系列语文学习活动,从而达到读中悟,悟后读,培养学生的审美感受和丰富的想象力。此外,初一学生应当适时提高自我感知阅读能力,因此讨论法也必不可少。

  教学过程

  一、导入

  在学习本篇课文之前呢,我想让同学们先看两张图片。这两张图片,一张是瑞士的夏景图,一张是西湖的.春景图,同学们,这两张图好看吗?其实让同学们看这两张图是因为老舍先生曾经如此说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。”今天我们就跟随老舍先生的步伐,一起来领略济南冬天的特有魅力吧!

  二、整体感知感受美

  1、了解作者生平及写作背景,明白作者为什么会对济南有着如此深厚的感情。

  2、学生默读课文,给文章划分段落,并说明这样划分的原因以及每个层次的段落大意。

  3、带着问题听教师朗读,把不懂的字词的拼音或意义找出来。

  a、济南冬天的天气有什么特点?采用了什么手法?

  b、课文写了济南冬天的哪些景物?各有什么样的特点?

  c、表达了作者怎样的思想感情?

  答案:

  a、济南冬天总的特点是温晴的宝地。

  b、写对济南的总体感:“暖和安适”的“理想境界”:

  写阳光朗照下的山——温暖

  写薄雪覆盖下的山——秀气

  再写城外的远山——淡雅,

  最后写冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。

  c、作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的感情)

  4、全班齐读课文,更好地把握文章内容。

  三、品读美文发现美

  1、听录音朗读,让同学们在听的过程中找出自己喜欢的句子。

  2、让学生起来朗读自己喜欢的句子,并说说自己喜欢的原因。

  3、创新延伸

  假如你是导游,要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,你将分哪几个方面来介绍?先列讲述提纲,设计一下导游词,然后说给同桌听听,再找三名学生到班上给大家当导游。(这个环节的设计意图是:以当导游这种活泼的活动方式,让每个学生都有口语交际的能力,更重要的是引导学生理清文章的思路,从总体上把握课文内容,此环节可以发展学生的逻辑思维,提高学生的语言素养。整体感知课文是品味妙词佳句的前提,可为下节课研读课文奠定基础,抓思路教学能纲举目张。)

  4、《济南的冬天》无处不美。那么,老舍先生是如何运用艺术的笔法,来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文,感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下的美,在文章中找出能体现这些美的句子,并画出来:

  修辞运用之美

  俯瞰仰视之美

  动静结合之美

  景物映衬之美

  明确

  1、修辞运用之美:

  第2节“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:‘放心吧,这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法,写出济南的冬天的舒适和暖和。

  第3节“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。

  第4节“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法,写远山的美。第5节“水藻真绿,把终年贮蓄的绿

  色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法,写出了水的美。

  第5节“自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法,把济南比作蓝水晶。

  2、俯瞰仰视之美:

  第2节“请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是理想的境界?”这是?

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