下面是范文网小编收集的口语交际习作四教案6篇 部编版四年级语文口语交际教案,以供参阅。
口语交际习作四教案1
【学习目标】
通过口语交际,明白珍惜资源,维护环境的重要性。能从身边的小事做起,做到合理使用资源。
能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自身的看法,写建议书。
观察漫画,理解漫画告诉我们的深刻含义,编成故事。
【课前准备】
查阅地球上各种资源的现状。
【教学准备】
第一课时
口语交际
一、明确交际主题
二、谈话导入
这单元我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》,《青山不老》四篇课文,相信你们对如何珍惜资源,维护环境的话题有很多话想说,今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。
三、单元回顾
进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系,知道应该投身环保,关爱家园。
四、了解资源现状
学生交流查找到的各种资源实际情况,并让学生说说自身的感受,认识到在生活中的确存在着各种浪费资源,污染环境,破坏家园的不良行为,激发学生珍惜资源,维护环境的意识。
五、结合生活实际讨论两个话题
1、为什么要珍惜资源。
2、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面,可以提出:节约每一张纸;在需要传达问候和祝福的时候,尽量不使用纸制的贺卡;不使用一次性筷子等。
六、根据学生的讨论交流,评比“环保建议金点子”
第二课时习作指导
写建议书
一、故事导入,引趣激情
今天,老师先给大家讲一个故事:故事的主人公是一位普通而又特别的人物,他叫马弘毅。说他普通,是因为他不做什么官,不做什么长,是一个平平经常的北京百姓;说他特别,是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”,是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站,普和9年义务教育,农民社会安全等。听完这个故事你有何感受?
你看,一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实,只要处处留心,善于观察善于考虑,谁都能提出好建议。假如把好建议写成文,就叫“建议书”。
二、写建议书的格式
标题:“建议书”,写在第一行的中间,有的还可以写上所建议的内容,说明是关于什么问题的建议,如例文。
称谓:换行顶格,写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。
建议的具体内容:内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的原因,理由以和自身的目的,想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身,考虑你的建议的合理性,为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出,这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自身希望采用的想法。
落款:落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名,并署上成文日期。
三、结合《珍惜资源》的口语交际课的讨论结果具体指导
1、这节课,我们就围绕《珍惜资源》这一话题,学写《建议书》。比一比,谁的建议最好,表达得最恰切。这建议书谁都没写过,但我相信,谁都能写好。
2、选择自身感受最深或最想改变的一种生活现象,如污水,噪音,废气对人们生活的影响;餐桌上被丢弃的食物,堆积如山的一次性木筷,哗哗流淌的自来水。和同学展开讨论,分析发生这现象的原因。然后提出解决这方面问题的建设性意见,使有关部门或个人对存在的问题有清楚的认识和了解。写的时候,可以引用收集到的各种资料。
3、明确写建议书的要求:
明确:将自身建议的'具体内容,采取的措施,方法,步骤一一列出,要针对某一具体问题。
可行:掌握好分寸,实事求是,不提过高要求,所提的建议经过努力必需是可以实现的。
精炼;语言准确,短小精悍。
四、练写建议书,师巡视指导
习作评议,组织学生先在小组内读一读,评一评,然后全班进行交流评议,在此基础上引导学生互相修改。
第三课时
看漫画写感受
一、什么是漫画
画家从生活中取材,通过夸张,比喻,象征等手法,来批评,讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
二、漫画与一般故事性图画的区别
看漫画写感受不同于一般的看图作文,因为它不是简单地把图意写下来,而是要写自身的理解和感受。
出示教材72页漫画,引导学生看懂图意,体会作者的用意。
说说这幅漫画的地点在哪儿?有哪些人和物?他们在干什么事情呢?之间有何关系?
如何理解“这段木头里一定虫”“讨论”“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。
作者意在讽刺那些不懂得保护树木,不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有少一些砍伐,破坏,多一些维护,扶植,才干确保人类家园的葱绿和长存,才干与周围环境坚持和谐。
三、完整地说说整幅漫画的内容
选择自身喜欢的环境维护方面的漫画,课上也要给他们说图意的机会,并在习作中注意个别指导。
四、编写故事
1、根据书上的漫画或自身选的漫画,编写一个故事:
要求:展开合理想象,选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。
正确,具体表达漫画的中心思想。
在故事描写中表达自身的看法。
2、开始习作,教师巡视辅导。
第四课时
习作讲评
一、学生继续习作
教师在巡视指导中明确学生写作中的优点和缺乏。
二、指导修改
出示四篇典型的习作(写得好的和存在许多缺乏的各两篇)分别让学生读,读后评议,说说这位同学的习作中写得好和写得不好的地方,简单说说原因。对于一些普遍的问题,教师可以通过实物投影结合一些作文修改技巧进行具体的指导。
三、读自身的习作,认真修改,抄正作文
口语交际习作四教案2
口语交际
一、整体理解
口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施,公路、铁路、航天航海及各种交通工具,或未来的学校、教室、书桌、黑板,动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题,都可以交流。
二、开展这次口语交际活动的目的
一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的意思,又能认真倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问,参与讨论。
三、教学思路
学生在相互交流的时候,不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么,还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见,或展开深入讨论。在学生交流时,不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极,养成良好的口语交际习惯。
习作
一、整体理解
此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;为自己的习作拟一个合适的题目;写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。
二、教学环节
1、引导学生回顾口语交际的热烈场面,回想自己和同学交流的奇思妙想,并仔细回忆给自己以启发的发言内容,以激发习作的热情;
2、根据自己想象的.内容确定习作的角度或题目,再和同学进行交流,相互启发;
3、学生分头习作,教师相机指导;
4、学生写好后自评自改、互评互改;
5、用适当方式充分展示学生的习作。
我的发现
一、整体理解
这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。
成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句,一般来说,成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中,乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是,而且有越来越泛滥的趋势,使人们对成语的认识变得模糊、混乱,尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。
二、教学目的
使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害,树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识,并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。
三、教学思路
从这4条被当作广告词的成语切入,让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较,进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用,体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战。
口语交际习作四教案3
学习目标
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
教学过程
课前准备
1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2。搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
第一课时
口语交际
引入新课,明确要求
同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
请三位同学阅读一下书上的要求。
明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
自主选择,分组交流
自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
全班交流。师生评议
小组推荐代表在全班交流。
师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的`东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
第二课时
习作
结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
自主汇报。确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么。
自主习作,教师巡回指导
相互修改。完善习作初稿
如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
第三课时
习作讲评
鼓励优点。培养兴趣
教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
教师点评。好文欣赏
教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
宣读比较优秀的习作,让学生欣赏。
小组合作,自己修改
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。
口语交际习作四教案4
学习目标
1.围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。
2.培养同学积极参与,敢于表达自身的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。
3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。
课前准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;
4.搜集古今中外让自身感动的故事。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时(口语交际)
一、激情引入,交流感受
播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自身的小朋友──感恩。
看了这则公益广告,你有什么感受?
二、开拓视野,感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……
2.随机设问:你为什么而感动?
3.不只俺国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不只有许多感动的故事,俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起)
听了这个故事和音乐,你有什么感受?
6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当俺们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么?
7.小结:感动是人的情感的自然流露。因为俺们善良,所以俺们学会了感动,学会了感恩。
三、互动交流,重温“感动”
1.同学们,在你的生活中,你是否经历过让自身感动的事呢?
指名说话。
一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方,说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导同学拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
第二课时(习作指导)
一、独立撰写,巡视指导
1.导语:同学们,老师和你们一起分享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事,真羡慕!有句啤酒广告词:“好东西,要与好朋友分享!”老师是你们的好朋友吧!可是俺无法完全分享咱们班的每一位同学的'记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,拿起笔来,把你们那精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后,再对照讲述故事的具体要求,认真改一改。
2.生练习,教师巡视。
二、指导写作
1.交流写作:请同学把自身写的片断展示出来,读后,请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?
2.按方法、小组评改。
三、完成习作
1.把这篇文章全部写下来。题目自定。
2.教师巡视指导。
(杭州市滨江区长河小学 华丽)
第三课时(习作讲评)
一、导入
1.导语:上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑,就会使你笔下那感动、难忘的事,内容更加具体、语句更加通顺,情感表达更加真实、准确,也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的习作。
2.一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段,体会写法
1.分享精彩语段。
导语:很多同学上节课作文中都出现了波浪线,愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗?写得好,还要读得好,那才棒!自身先练习读一读。
2.教师采访展示者和听众,精彩在何处。
(注意鼓励习作困难的同学发言、展示,提高其写作的积极性。)
三、优秀赏析,渗透评改
导语:欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事,其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
1.优秀习作者上台朗读习作,边投影展示,同学观看、倾听并考虑。
(同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?哪几句写得特别好?好在哪里?
2.倾听评析。
(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?
(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?
(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习?
3.小结优点。
四、互评互改,不时提高
1.结合讲评,自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)
导语:每一个人生长的足迹不同,对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事,把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样,把它写清楚,写具体。
自身动笔进行修改。
2.四人小组修改片段,再次交流分享。
3.修改后的片段,集中再次讲评,或说说自身的感受。
五、回顾过程,总结全课
教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学:你有什么胜利的经验?
小结:好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”,要“不时修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与胜利的喜悦,让更多人分享你的感人故事。
口语交际习作四教案5
第一、二课时指导习作
A案 写建议书
课前准备:通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入,引起思考
1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?
2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
3.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!板书:建议书
二、明确要求,交流建议
1.学生自己读题,明确要求。
2.建议书有内容是什么?(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)
3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?
1)先写清楚存在的`问题
2)再说明产生的原因
3)最后提出解决的问题的建议
4.针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流。
5.咱们来看一下几篇例文:学生快速读文章。
大家看了这几篇文章,觉得对写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)
建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。
三、试写初稿,进行修改
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
B案 看图写话
课前准备:了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
小结:是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?(通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)
二、引导看图,明白图意
1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。
3.咱们来关注这句话:这段木头里一定有虫,到底虫是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?
4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班交流。
三、审题,明确写作要求
1.学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。
习作要求:(投影出示)
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
(3)组内互读互改。
如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤:强调大声读,不读就不能发现问题
第一遍:找出错别字,并修改;
第二遍:修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文,小声读。
第一遍:勾出写得优美的词句;
第二遍:与同桌讨论文章的问题,并作修改。
三、朗读赏析,交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受,恰当地运用联想和想象。
四、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点,培养兴趣
1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2.请学生展示自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
六、教师点评,好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作,学生进行欣赏。
口语交际习作四教案6
学习目标:
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
课前准备:
1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程:
第一课时:口语交际
一、引入新课,明确要求
同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
请三位同学阅读一下书上的要求。
明确要求:
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的`,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择,分组交流
自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
三、全班交流.师生评议
小组推荐代表在全班交流。
师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结.提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
第二课时 习作
一、结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。
1、自主汇报,.确定习作内容。
学生汇报本次习作想写的是什么。
2、自主习作,教师巡回指导。
3、相互修改.完善习作初稿。
如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
第三课时:习作讲评
一、 鼓励优点,培养兴趣:
1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
二、 教师点评,好文欣赏:
1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
2、提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
3、宣读比较优秀的习作,让学生欣赏。
三、 小组合作,自己修改:
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。
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