父亲的菜园优秀教案设计 篇1
教材分析:
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标:
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
教学重点和难点:
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
根据自读要求,认真读读课文。
二、自读课文,了解大意
1、读准生字新词,读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。
3、想一想课文写了一件什么事?
4、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化,自主质疑
1、师:我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事:
写父亲开垦菜园的是2~10节。
3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:
⑴望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
点贫瘠,出现:
可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话,你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书:
贫瘠──“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)
四、小组合作,体会情感
快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的()这一部分:
划出这部分中父亲遇到困难的句子。
划出这部分中父亲对待困难的句子。
讨论:谈谈自己的理解。
我们小组推选()代表发言。
让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。
开地:
1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
板书:
开地:从早到晚
读困难的句子,你们读父亲的决心。
填石:
1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……
3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
板书:
填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。
肥土:
1、望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。
3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。
读课文。
五、总结课文,情感升华
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结:
因为父亲的.勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。
板书
勤劳:
贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠
执着:
开地──从早到晚
填石──肩红肿,脚起泡
肥土──精心伺候
教学反思:
运用小组学习的方式,促进学生自主读书:
小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,教师精心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。
以读促思,边思边读,促进学生的感悟:
课堂上我们呼唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节,配以优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。
父亲的菜园优秀教案设计 篇2
教学目标:
1.认识8个生字,简要地说说课文的主要内容。
2.有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3.品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
教学重点:有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
教学难点:理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学准备:多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、激趣导入
1.教师:孩子们,你家有菜园吗?这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(学生自由说)
2.(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、初读感知
1.请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?
2.孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?
3.为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。(学生默读后汇报交流)
三、精读,感受人物品质
1.要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园,父亲做了哪些事情呢?如果我们把课文分为几个场景,那么,第一个场景是劳作在黎明前的父亲,你能找到与之相关的语句吗?
2.学生反馈,教师适时点拨。
(1)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回来。
教师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)
教师:整整七天,父亲都是这样。
教师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。(学生读)
读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。)
过渡:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景,去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?
(2)那天,父亲正在吃午饭……岩石来。
教师:你看到暴雨中的父亲了吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢、一抓、一冲,真是闪电般的速度,然而,作者却让镜头在这里戛然而止,省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?
教师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是他的孩子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?
可是,那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?
是的.,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比老虎狮子还要狰狞,还要恐怖。然而,大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么呢?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)
父亲的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)
(3)父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师:父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)
过渡:在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出一个出人意料的举动。
(4)父亲说:“我们不能……就用来肥土吧。”
教师:“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?在这样贫瘠的土地上种豌豆,父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足),而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候,我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后,我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结,体会菜园的来之不易及其象征意义
1.教师:课文学到这里,你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园?
2.父亲付出了那么多艰辛和努力,才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点,更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3.父亲的菜园那么生机勃勃,我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)
4.父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业
课文中父亲的言行一定让你有所感悟,请你摘录在好词好句纸上。
父亲的菜园优秀教案设计 篇3
教学目标:
1、认识生字新词,能简要地说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3、品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
重点难点:
理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学方法:
读中感悟法
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
一课时
教学过程:
一、激趣导入:
1、师:孩子们,你家有菜园吗?(我家就有菜园,是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西,这些菜园的土地一定非常肥沃吧?
2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、初读感知:
1、请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?
2、找得很准,这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?
3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报交流)
三、精读,感受人物品质。
1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园,父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景,那么,第一个场景是劳作在黎明前的父亲,你能找到与之相关的语句吗?
2、学生反馈,师适时点拨。
(1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)
师:整整七天,父亲都是这样。
师引读:
第一天, 天边还闪烁着星星,人们还没从睡梦中醒来,父亲就——(生读找出的句子)
第二天,月亮还挂在西天呢,父亲就——(生读)
第三天,天边还泛着鱼肚白,草木上的露珠还未干,父亲就——(生读)
第四天、第五天、第六天、第七天,每天都是天还没亮,父亲就——(生读)
师:读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)
师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来,也许荆棘将他的手刺得伤痕累累,甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻,顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。(生读)
师:读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。)
师:坚持不懈,勤劳,不怕困难,这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。
过渡:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景,去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?
(2)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。
师:听着她的朗读,你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢,一抓,一冲,真是闪电般的速度,然而,作者却让镜头在这里戛然而止,来了个省略号,那么省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答)
师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?
师:难过,心疼,这是作为儿女的本能。孩子们,想象这些画面,读读这段文字,看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读)
师:是的,那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?
是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比老虎狮子还要狰狞,还要恐怖。然而,大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)
师:他的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)
(3)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
师:父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)
过渡:在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出了一个出人意料的举动。
(4)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
师:“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?是呀,我们这里的土地是多么(肥沃),一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆,父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足),而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候,我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后,我又一下子明白了爸爸的用心良苦。
四、总结,体会菜园的来之不易以及其象征意义。
1、师:课文学到这里,现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢?
2、父亲付出了那么多艰辛和努力,才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点,更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3、父亲的菜园那么生机勃勃,我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)
4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业:
师:课文中父亲的言行一定让你有所感悟,请你摘录在好词好句纸上。
板书
父亲的菜园
荒凉 生机勃勃
勤劳 坚持不懈 执着
教学反思:
本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文,通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事,体现父亲执着、顽强,遇到困难不言退,不服输的品质。“使学生理解‘父亲的菜园’来之不易和其象征意义”,这是本课教学的重点和难点,这个“重点”还比较容易把握,而“难点”就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底,但是上完后,我却像文中的父亲“望着新菜园终于被开出来了”一样,笑了。教学时,我通过指导学生理解重点句——“父亲”的言行来体会“父亲”的品质,加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解,并采取以下方法:
一、抓住人物的言行进行感悟。
《父亲的菜园》描写朴实,作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言,我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言,来感悟父亲开垦菜园的困难,让学生找出描写父亲的神态,动作的词语来理解,通过各种形式的朗读,让学生认识到了父亲的品质。
二、通过联想,培养学生读书的方法。
通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归,看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地,并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读,让学生结合课文内容,联系生活实际,想象“父亲“是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度,培养了学生良好的读书习惯。
课堂是一门遗憾的艺术,虽然教学思路清晰,教学环节衔接自然紧凑,学生的听、说、读、写能力得到训练、提升,但在教学过程中,我也发现自己身上许多不足,发现了自己课堂上的盲点。如以读促思,边思边读,读思结合不紧密,同时,有些问题停留的时间太久,绕来绕去把时间也耽搁了,影响了后面的教学进度等。
这一节课让我看到了许多不足,也找到了今后努力的方向,真是“上了一节课,胜读一年书”。
父亲的菜园优秀教案设计 篇4
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟父亲的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词;
2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子,体会它的作用。
【课前准备】
教师准备:教学课件
【课时安排】三课时
【教学流程与设计意图】
第二课时
一、亲情导入。
土地是广阔的,也是有限的,它需要我们珍惜和保护,一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?
【设计意图】用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。
二,激情引趣。
(1)父亲在开辟菜园时,勤劳肯干,同学们有没有认真耕种自己的菜园呢,看看谁“眼明嘴快”!(出示幻灯片“眼明嘴快”)。
(2)说的又快又准,接着回忆并思考这几个问题!(出示“温故知新”)
教师的导读犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。
三、提出疑问,梳理问题。
1. 读全文,同桌之间说说父亲在开辟菜园时做了什么? 文章题目为什么叫“父亲的菜园”,而不是“我们的菜园”呢?看你能找到几条原因。师生共同讨论(出示幻灯片)
2. 勾画出全文父亲言行的句子,分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质?讨论感悟,指导理解句子。
①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了个一小片的黄土地。表明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。3. 出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。
4. 师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情?这篇课文写了一件什么事情?
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
三、 请你用自己的话夸夸自己的父亲。
对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的`整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话
【板书设计】:
父亲的菜园
父 起因:一条新修的公路占据了“我”家的菜园。
亲 经过:父亲决定重新开辟一个菜园:细心翻地
的 点种豌豆——一分耕耘,一分收获
菜 信心十足
园 菜园里长出了绿油油的蔬菜:四处拾粪
豌豆肥土——保护资源,热爱土地
精心侍候
结果:那一块坡地仍是“我”家的菜园。
父亲的菜园优秀教案设计 篇5
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟父亲的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词;
2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子,体会它的作用。
【课前准备】
教师准备:教学课件
【课时安排】三课时
【教学流程与设计意图】
第二课时
一、亲情导入。
土地是广阔的,也是有限的,它需要我们珍惜和保护,一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?
【设计意图】用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。
二,激情引趣。
(1)父亲在开辟菜园时,勤劳肯干,同学们有没有认真耕种自己的菜园呢,看看谁“眼明嘴快”!(出示幻灯片“眼明嘴快”)。
(2)说的又快又准,接着回忆并思考这几个问题!(出示“温故知新”)
教师的导读犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。
三、提出疑问,梳理问题。
1. 读全文,同桌之间说说父亲在开辟菜园时做了什么? 文章题目为什么叫“父亲的菜园”,而不是“我们的菜园”呢?看你能找到几条原因。师生共同讨论(出示幻灯片)
2. 勾画出全文父亲言行的句子,分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质?讨论感悟,指导理解句子。
①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了个一小片的黄土地。表明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。3. 出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。
4. 师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情?这篇课文写了一件什么事情?
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
三、 请你用自己的话夸夸自己的父亲。
对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话
【板书设计】:
父亲的菜园
父 起因:一条新修的公路占据了“我”家的菜园。
亲 经过:父亲决定重新开辟一个菜园:细心翻地
的 点种豌豆——一分耕耘,一分收获
菜 信心十足
园 菜园里长出了绿油油的蔬菜:四处拾粪
豌豆肥土——保护资源,热爱土地
精心侍候
结果:那一块坡地仍是“我”家的菜园。
父亲的菜园优秀教案设计 篇6
【教学要求】
思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。
【知识要求】
学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。
【能力要求】
学习从课文内容体会思想的.方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
【教具准备】
常规、挂图
【教学时间】
两课时
一、导入新课
同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?
学生发表看法
二、初读课文,了解大意
三、学习生字新词
1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决
2、汇报学习情况解决了哪些问题
四、理解课文内容
1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?
2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的态度如何?也用个词语来说明。
3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)
4、全班讨论
5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
6、经过父亲的努力结果如何?
7、读了课文你受到什么教育?
父亲的菜园优秀教案设计 篇7
【教学要求】
思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。
【知识要求】
学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。
【能力要求】
学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
【教具准备】
常规、挂图
【教学时间】
两课时
一、导入新课
同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?
学生发表看法
二、初读课文,了解大意
三、学习生字新词
1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决
2、汇报学习情况解决了哪些问题
四、理解课文内容
1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?
2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的态度如何?也用个词语来说明。
3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)
4、全班讨论
5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
6、经过父亲的努力结果如何?
7、读了课文你受到什么教育?
父亲的菜园优秀教案设计 篇8
一、说教材
《父亲的菜园》这是一篇略读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想。
二、教学目标:
结合我对教材的理解以及文本的价值取向,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课教学目标如下:
1.引导学生读准字音、读通句子,学会文中的生字新词。
2.有感情的朗读课文。
3.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
三、说教学重难点
教学重点:引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱。
教学难点:学习文章中刻画人物性格的写法。
四、说教法、学法
为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点。培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养学生朗读能力,培养语感。
五、教学流程与设计意图
(一)激趣导入,引出课题
同学们:在一片荒凉的山坡上,竟然有一片碧绿的翡翠,这就是父亲的菜园,荒山上怎么会有如此葱郁的菜园呢?让我们一起走进课文看一看。用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
(二)读通课文 ,整体感知
①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。(疑难字词课件屏幕呈示)
②想一想课文主要写了一件什么事?
③边读边思考:课文是按什么顺序写的?依次写了哪些内容?
(三)研读课文,体会情感。
1.生默读课文思考:父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是在什么情况下决定开垦菜园的?
2.勾画出描写父亲言行的句子,想想从这些词句里,你体会到了什么?
六、感悟交流,归纳总结
1。望着山坡上那“一片绿绿的翡翠”,你此时最大的感触是什么?
2.父亲开辟菜园的精神告诉我们一个什么样的道理?
此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。
七、拓展延伸,升华情感
1.选择文中你最受感动的语段摘抄下来。
2.学习文中刻画人物的写法,写一段赞美爸爸的话。
父亲的菜园优秀教案设计 篇9
【教学目标】
1、认识课文中的8的生字。
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(同学讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文
1、今天俺们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:
要求:读准字音,语句流利,边读边想。
2、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
1、教师归纳同学感想和问题:
看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑:
阅读要求:
推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。
2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)
为什么要开垦菜园? 找出具体的语句体会。
3、父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)
从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想:
勤劳、自信、坚韧、热爱。
4、你觉得父亲是怎样的.人?
(系统归纳,用自身的语言描述父亲的形象)
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:
这是被破坏的土地,这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?
父亲的菜园优秀教案设计 篇10
【教学目标】
1、认识本课8个生字。
2、默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【教学过程】
1、教学时,先让学生读读“阅读提示”,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:
⑴ 在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地。
⑵ 在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。
⑶ 当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
⑷ 四处拾粪,伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。
⑴ 决定开荒:
“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)
⑵ 开垦荒地:
“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
⑶ 垒上石块:
“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
⑷ 种上豌豆:
当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)
⑸ 豌豆肥田:
“父亲说:‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
⑹ 拾粪肥田:
“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭、对土地的热爱)
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