拍手歌教案11篇

时间：2023-12-03 12:41:00 教案

　　下面是范文网小编收集的拍手歌教案11篇，供大家参阅。

拍手歌教案11篇

拍手歌教案1

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。

　　2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。

　　3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。

　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"

　　活动过程：

　　1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。

　　2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。

　　（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。

　　（2）若一方不能较快地接说儿歌，就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。

　　3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。

　　（1）教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。

　　（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。

　　（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。育&婴……会

　　4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。

　　活动反思：

　　本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。

　　优点:

　　在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。

　　不足之处:

　　汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的`习作教学埋下“祸根”——写错别字。改进措施:

　　语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。

　　课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。

　　小百科：拍手就是两手相拍的意思。多用以表示欢迎﹑感谢或赞成等。然而，经过事实证明，通过长时间固定时的拍手，可以促进人体的血液循环，激发人体的自愈力，改善人体的免疫功能。

拍手歌教案2

　　教学目标：

　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

　　2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：

　　感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪

　　2：歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备：

　　电子琴、录音机

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。

　　3、课前发音

　　二、谈话导入：

　　老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”（学生答）

　　老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说）

　　老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？（学生回答）

　　老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）

　　三、学习歌曲：

　　1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

　　3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍叫做歌》。”(板书课题)

　　4、请同学们打开书20页，看着书完整的'听一遍这首歌。

　　要求：

　　（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？

　　5、出示节奏谱，解释并学习×.×。

　　6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌词。要求：学生仔细看歌词。

　　7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。

　　9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

　　要求：

　　（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

　　（3）这一遍歌唱中不做动作。

　　10、完整演唱歌曲

　　四、编歌词

　　1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）

　　2、自由讨论

　　3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

　　五、综合表演。

　　今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

　　六、小结。

　　快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

　　假如幸福的话你就点点头。

　　假如幸福的话你就跟我走。

　　假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

拍手歌教案3

　　本课通过儿歌向学生介绍了各种动物的名称及其特征，生动形象地展示了新奇的动物世界。学生在学习课文的过程中识字，同时了解动物的信息，明白动物与人类是朋友，树立保护动物的重要意识。

　　学前准备

　　1.制作多媒体课件。（教师）

　　2.预习课文，自学生字。（学生）

　　课时安排

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.会认13个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“处”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；教育学生了解动物与人类是朋友，树立保护动物的观念。

　　学习重点

　　识字、写字和学习动物的名称和特征，引导学生树立保护动物的观念。

　　教学环节

　　导案

　　学案

　　达标检测

　　一、动画视频，导入新课。（用时：5分钟）

　　1.视频引入，切入课文主题，

　　提问：你们认识里面的哪些动物？

　　2.板书课题：拍手歌

　　认真观看视频，说说自己认识的`动物名称。

　　二、自读课文，学习生字。（用时：10分钟）

　　1.出示自学要求：自读课文，注意生字读音。

　　2.学习生字词，指导书写。

　　3.检测生字情况。

　　（1）出示有拼音的词语，指导认读。

　　（2）去掉拼音指名认读。

　　（3）单独出示生字，交流认识方法。

　　1.学生自由读课文，认生字。

　　2.认读生字、词语，观察老师范写，写准生字词。

　　3.交流对字形的识记方法。

　　1.给加点字选择正确读音，打“√”。

　　世界（jiè ji）

　　雄鹰（yn yn）

　　雁群（yàn yàn）

　　丛林（chón cón）

　　三、细读课文，整体感知。（用时：15分钟）

　　1.细读课文，以齐读和轮流接力的方式朗读课文。

　　2.引导学生总结课文提到的动物名称及其特点。

　　3.引导学生感悟最后两节的内容，展示课文主题。

　　1.学生练习朗读，听从老师指导。

　　2.按照老师的要求，找出课文中的动物名称以及对应特点。

　　2.课文提到的“动物世界”里面都有哪些动物呢？

　　__________________________________________________

　　四、拓展延伸。

　　（用时:10分钟）

　　请学生说一说自己去动物园的经历，印象最深的动物是什么。

　　交流去动物园的经历，发表看法。

　　3.我会写。

　　给我留下最深印象的动物是________，因为___________。

　　板书设计

　　教学反思

　　本课的重点是识记生字词，了解动物的名称及其特征，让学生知道动物与人类是朋友，保护动物就是保护人类的朋友，树立保护动物的良好观念。通过本课文的学习及拓展，激发学生热爱动物、热爱自然的情感。

　　《拍手歌》教学片段

　　拓展延伸，抒发情感（教学重点）

　　师：同学们，你们都去过动物园吗？

　　生：去过！

　　师：那你们在动物园看到了哪些动物呢？又有什么好玩的经历呢？你们印象最深的动物是什么？请先想一想，我再找同学来说一说。

　　（思考2分钟）

　　师：想好了吗？有谁想和大家分享一下自己的经历和想法？

　　生1：我是和爸爸妈妈一起去的动物园，动物园里有很多动物，有狮子、大象、老虎、猴子……我们还观看了动物表演，非常精彩。我最喜欢的是老虎，它是百兽之王，非常威风也非常凶猛。

　　生2：我去过动物园很多次，我觉得动物园很有意思，动物的种类也很多，我很乐意和他们交朋友。我印象最深的是大熊猫，妈妈说大熊猫是我们国家的国宝，我们要好好保护它们。我觉得大熊猫很可爱，圆圆的身子，滚来滚去，我还买了大熊猫的玩偶。

　　师：两位同学都分享了自己的经历，他们的经历都很有趣。动物是我们的朋友，我们要保护我们的朋友，不能做伤害它们的事情。在去动物园游玩的时候，大家要注意遵守园内规则，尊重和爱护动物，你们能做到吗？

　　生：能！

　　师：那动物也一定会喜欢你们的。

　　赏析：通过学生自述自己去动物园的经历，老师对学生加以引导，让学生抒发对动物的喜爱之情，从而告诉学生要尊重和爱护动物，激发学生对大自然的热爱之情。

拍手歌教案4

　　教学目标

　　1.认识动物名字里的生字：“雀、锦、雄、鹰、翔、雁、猛、林”7个生字；会写“歌、深、猫”3个生字。

　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　3.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　教学重难点

　　1.识记与动物有关的生字：孔雀、锦鸡、雄鹰、猛虎

　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学过程：

　　一、展示图片，谈话导入，揭示课题

　　1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

　　2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　　二、检查预习

　　（1）课文有几个小节。

　　（2）指名分节朗读，其他同学边听边画出动物的名字。

　　（3）检查生字预习情况，注意读准后鼻音：雄、鹰、翔、猛。

　　（4）同桌互读课文，纠正字音。

　　三、自由朗读，整体感知

　　1.引导学生自由朗读儿歌。（指导学生一边拍手一边唱拍手歌。）

　　2.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。

　　3.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。

　　4.互动交流，感知儿歌内容。

　　(1)在小组内交流每一节的内容。

　　(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。

　　(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。

　　【设计意图】

　　《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生分节读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

　　5.画一画，找一找。

　　(1)引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

　　(2)交流的过程中，教师根据学生的交流出示一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫”。

　　(3)认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的'羽毛，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

　　(4)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。？

　　6.“开火车”认读，巩固识记。采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

　　7.自由读文，巩固生字。

　　【设计意图】

　　引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。用字理识字法记住“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。从而记住“雀、锦、雄、鹰、翔、雁”等生字，提高了学生学习的兴趣。

　　四、指导写字

　　1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。

　　(1)学生观察后发言，怎样写好这几个字。

　　(2)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，“歌”“猫”两个字左窄右宽。

　　(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。

　　(3)教师把写得好的字展示给大家。

　　2.教师引导学生谈收获并进行小结。

　　教后思考：

拍手歌教案5

　　一、教育目标：

　　1、感受音乐活泼欢快的情绪，体验音乐游戏的快乐。

　　2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的'情绪体验，幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。

　　3、初步了解节奏型：

　　二、准备：

　　1、幼儿经验准备：生活环节放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

　　2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。

　　三、教学过程：

　　（一）幼儿律动：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼儿戴头饰）

　　（二）师生问好：

　　X x / x x//

　　小朋友好

　　李老师好

　　（三）节奏练习：

　　打气气气放炮嘭嘭

　　让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

　　（四）教师谈话理解音乐内容：

　　1、孩子们今天老师给你们听一首好听的歌《幸福拍手歌》，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题）

　　2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。

　　（五）出示节奏谱，幼儿练习：

　　1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答）

　　2、你最喜欢这图的哪儿？你最喜欢这图的哪儿？（幼儿回答）

　　（00）这怎么办呀？跟着老师打打拍子。

　　3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。

　　（六）活动延伸：

　　请你选择自己喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。

　　（七）听音乐律动走出教室。

拍手歌教案6

　　教材分析：

　　《识字3》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

　　学情分析：

　　《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　2、过程与方法目标：引导学生自主识字,自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

　　3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

　　重点：认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读

　　难点：写好“保、护、物”三个字，注意左右结构汉字的书写特点。

　　教学媒体：课件，生字卡片。

　　教学过程：第一课时

　　一、谈话导入

　　1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

　　2．板书“动物”，学写“物”的`笔顺。

　　二、出示课件，学生欣赏感受动物的美丽可爱并看图识字。

　　1、谁的尾巴最好看？初步认识“孔雀”二字；

　　2、谁的背上披锦衣？认识“锦”字；

　　3、这是什么在蓝天翱翔？认“鹰”；

　　4、什么鸟会排队飞行？就像写了一个什么字？

　　5、穿黄色衣服的是什么鸟？识“鹂”

　　6、什么鸟的叫声最动听？识“灵”

　　7、这是什么动物？（老虎、熊猫）

　　8、小朋友们，你们认出了多少种动物呢？其实这些动物就藏在我们今天要上的课文中，让我们一一把它们找出来吧！

　　三、初读课文，认识生字。

　　1、翻到书第122页，现在我们带着高兴的心情自己读一读课文。要求读准字音，不会读的请拼音帮忙，自主想办法记住生字。

　　2、展示读拼音和生字，提醒大家注意后鼻音4个，前鼻音1个，

　　2个。

　　3、展示识字方法，师评价，点拨。

　　四、巩固识字

　　1、同学们边读课文边思考，课文中一共出现了哪些动物？请你用横线画出来。

　　2、同桌互相读读这些动物的名字。两个人再试试，把这首儿歌配合着读出来。（调查配合方法。）

　　3、考考你，去掉拼音读。

　　4、读一读，认一认，再组词，不会的，可以问同学。雀、雄、鹰、雁、界、丛、灵、锦、翔、世、深、猛、休

　　5、“隹”和“鸟”字的起源和该部件的字，与鸟有关。

　　6、摘苹果游戏

　　五、指导写字。

　　1、出示课件，引导观察左右结构的字“保、护、物”

　　2、学生说说自己的发现

　　3、指导笔顺

　　4、自己练写

　　5、展示

　　六、小结：

　　在这篇课文里，我们不仅认识了很多动物，还学会了这些动物是怎么写的。

　　一、复习导入：出示词语，点名读，齐读。

　　二、再读课文，思考问题：

　　1、请你借助课文，在插图里找一找儿歌中出现的动物。在和伙伴说一说，你发现了什么？

　　2、和伙伴练习拍手读。比一比，哪组同学配合的最好。

　　3、指名开火车读小节，齐评价。

　　4、分组赛读小节，师评价。

　　三、指导背诵课文。

　　1、引导背诵。师生合作，师背上句，生接下句。

　　2、拍手游戏帮助背诵

　　（1）师与个别学生示范游戏

　　（2）同学互助合作游戏

　　四、拓展阅读

　　读一读老师编的拍手歌：

　　你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

　　你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

　　你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保护动物人人知。

　　五、小结：

　　今天学的拍手歌告诉我们：动物是人类的朋友，我们要保护动物。

　　六、作业：

　　1.熟读课文。

　　2.把今天学过的内容讲给家人听。

　　七、板书设计

　　识字7拍手歌保护动物

拍手歌教案7

　　教学目的：

　　一、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

　　二、能准确的演唱连续的附点节奏，内心节奏感的强化。

　　歌曲的重难点：

　　掌握曲子当中重点的节奏型，感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　老师：“首先，今天这节音乐课我想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）

　　老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）

　　老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢”？（学生回答）

　　老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里的小主人是怎样用肢体语言来表达幸福的”？

　　二、学习歌曲：

　　1、初听音乐，问：歌曲听完了，谁来告诉我这首歌曲里面都有哪些肢体语言呢？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

　　3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)

　　4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

　　5、板书×.×节奏型，解释并学习。解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

　　6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。

　　7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

　　要求：学生试一试。哪些句子读的.不好，提出来，大家一起解决。

　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好

　　9、老师放视频，学生跟唱全曲。

　　要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

　　（2）这一遍歌唱中不做动作。

　　10、完整演唱歌曲

　　三、创编歌词、分组创编综合表演

　　1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

　　2、自由讨论

　　3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

　　五、总结

　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：

　　如果感到幸福你就点点头，

　　如果感到幸福你就跟我走。

　　如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

拍手歌教案8

　　一、导入

　　1.同学们，这节课张老师带你们去动物园参观好吗？可是呀，动物园离我们太远了，需要乘坐火车才能到达。

　　2.请同学们出示汉字车票，自己先读一读，再读给同桌听。

　　3.开始登车：个人读——小组开火车读——齐读

　　4.字变词：个人读——齐读

　　5.到达动物园，回答两个课后问题。

　　二、进入课文学习

　　1.同学们自己在下面读一读儿歌，边读边圈出儿歌中小动物的名字。

　　2.请一位同学上来，根据下面同学读出的动物名字把相应卡片贴在黑板上。

　　3.孔雀。孔雀哪里最漂亮？请同学回答——读“孔雀”一词。

　　锦鸡。锦鸡哪里最漂亮？锦鸡名字的由来。——读“锦鸡”一词。

　　美丽的'孔雀看见漂亮的锦鸡会说些什么？——读整句。

　　4.雄鹰——读整句

　　5.雁群——意思，拓展——雁群的本领——读整句

　　6.丛林——猛虎——读整句

　　7.丛林中有个歌唱家——黄鹂和百灵——读整句

　　8.竹林里熊猫在做什么呢？——读整句

　　三、拓展练习

　　玩累了，送小动物回家。（帮小动物分类）

　　1，小组内商量怎么分。

　　2，请两个小组上来操作。

　　四、说说你的动物朋友

　　五、拍手读整首儿歌

　　六、师

拍手歌教案9

　　【教学导航】

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1.认识“雀、锦、鹰、丛”1等生字，会写“丛、歌、深、处”等生字。

　　2.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　【过程与方法】

　　通过自主学习、合作探究，找出识记生字方法。

　　【情感态度与价值观】

　　培养学生有保护动物的意愿。

　　二、教学重点

　　识字写字。

　　三、教学难点

　　正确朗读，读出节奏。

　　四、教学时间

　　2课时

　　五、教学准备：

　　图片、生字卡片、课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　今天，老师给你们带来几位朋友，大家看他们是谁？出示动物图片。今天，他们要和我们一起来学习拍手歌。

　　二、自主认读

　　1.自由读课文，请读准字音。

　　2.请个别学生朗读，请学生正音和点评等。

　　3.生字宝宝出来和大家打招呼，你们认得它们吗？出示生字卡片，全班齐读。

　　4.开火车读生字。

　　5.通过预习，你们有什么想提醒大家或告诉大家的？

　　重点指导学生读准“孔、鹰、灵”的后鼻音，“锦”的前鼻音。

　　读生字卡片后面的词语。

　　三、交流收获合作发现

　　同学们能在这么短的时间内把这些生字记得这么准，真是了不起，快来说一说你是用什么方法记住这些生字的？

　　1.认识“隹”（课件出示）

　　师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）

　　（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡

　　3.“呆在妈妈牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）

　　身边很安全。(保)

　　一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）

　　做拍手动作。（拍）

　　屋里关着一头牛。（牢）

　　学鸡叫。（鸡）

　　窗户的户加提手旁。（护）

　　描红描一半，小狗跑来看。（猫）

　　4.生字宝宝们又回到课文里，想看看大家还认不认识它们。齐读课文。

　　5.你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　6.老师也想和大家一起来读拍手歌。

　　四、复现巩固拓展识字

　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

　　师：自由地把课文读一读，画出动物的名字，留住他们。

　　（生读课文，师巡视）

　　师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）

　　师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

　　（指名读，师生共评）

　　问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

　　问：还有谁愿意读？

　　（多请教几位同学读，师生共评）

　　问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

　　（让学生自述，畅所欲言。）

　　师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

　　师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　五、拓展延伸，我会演。

　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

　　师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

　　师：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　六、总结

　　学了课文，你还想保护哪些动物？今天这节课我们学习了拍手歌，知道了动物和我们人类是好朋友，我们要爱护它们。

　　七、作业设计

　　把今天学习的.拍手歌回家后和爸爸妈妈演一演。并说一说你学习后的感想。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.读书上的生字。

　　2.朗读课文。

　　3.完成书上P125的练习。

　　二、交流收集的资料

　　1.在学习小组中交流搜集的有关动物的知识。

　　2.仿说动物拍手歌，老师指导。你还会说其他拍手歌吗？

　　3.动笔仿写拍手歌。

　　4.交流、评价。

　　三、写字指导

　　(1)仔细观察，重点指导

　　丛字重点指导第二笔的写法，牢字的“牛”字要穿头。

　　同偏旁：拍-护比较，重点复习提手旁的写法。

　　保：重点指导“木”不添笔画。

　　物：重点指导牛字旁的写法，勿字不添笔画。

　　鸡：复习又字旁的写法，重点指导写好鸟字。

　　猫：字部首的写法。

　　(2)师范写，生试写。

　　(3)点评。

　　（4）展示学生作品。

　　（5）让生把写的不好的字再多写几遍。

　　四、作业设计

　　1.读书卡

　　2.背诵《拍手歌》

　　板书设计

　　识字7

　　拍手歌

　　短节奏

　　保护小动物

　　【教学反思】

　　本科教学中识字方法多样化，过程简练不重复，利用熟字加减偏旁记忆，如：利用字形想象记忆，如雀，编字谜。让学生在生活中识字，在游戏中识字，联系生活实际组词玩字词句的开火车游戏，在特定情境下的巩固识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。

拍手歌教案10

　　活动目标：

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

　　3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

　　2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

　　活动过程：

　　（一）导入活动

　　1、以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。

　　师："今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。"打气——气！气！放炮——嘭！嘭！

　　师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"

　　教师展示手偶："嘿！小朋友们，你们好哇！"

　　幼儿："小猴子，你好。"

　　师："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"

　　师："那你的'幸福是什么？"

　　小猴子："我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"

　　师："小朋友，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）

　　师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？

　　要认真听哦。"放幸福拍手歌

　　（二）听赏活动

　　1、提问师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？"

　　师："你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。"

　　师："你们想不想学这首歌？"

　　师："小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"（放音乐）

　　师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？"

　　（三）创编游戏

　　师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。"

　　师："师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？"（幼儿自由回答）

　　师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好？"

　　反思：

　　我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。