下面是范文网小编整理的笋芽儿教案7篇(笋芽儿反思),供大家赏析。
笋芽儿教案1
设计理念:
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
学习目标:
1、认识14个生字,会写3个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备:
多媒体课件、卡片、头饰
教学方法:
情境式教学法
学习方式:
采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,注意读准字音。
2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。
3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法,全班交流。
5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的`句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)
三、朗读感悟,角色表演
1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答,教师相机板书)
2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。
3、班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、指导写字
指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
五、课外拓展
资料袋:向学生介绍“毛竹”。
六、作业
课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
笋芽儿教案2
一、教学目标 :
1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
2、学会本课15个生字,掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。
3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。
4、使学生知道只有经过风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,渗透自强自力的精神。
二、教时安排:
2课时
第一课时
1、认识笋芽儿
2、这是一篇童话,它描写了笋芽儿在别人的.鼓励下,不怕困难、努力锻炼,终于破土而出长成为一株强壮的竹子。。
3、听录音,体会不同感情的不同语气。
4、给课文分段。
5、作业 :
《课堂作业 》1—3
第二课时
1、自己练习有感情地朗读课文。
2、朗读课文第一段,说说笋芽儿给你有一种什么感觉?
朗读指导注意体会:读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。
练习有感情地朗读。
朗读表演
3、学习第二、三段。
同样的学习步骤进入第二、三段的学习。
4、有感情地朗读全文。结合表演
5、背诵最后一个自然段。
6、省略号的用法。
○声音断断续续○话未说完○内容的省略
7、完成课堂作业 。
笋芽儿教案3
教材分析:
这是儿童文学家倪树根写的童话。课文写了笋芽儿在春天里破土而出,长成一株强壮的竹子,教育孩子只有从小敢于经风雨、见世面,锻炼自己,才能健壮成长。课文情节生动,形象活泼,语言充满童趣,是进行朗读训练的好材料。
教学目标:
1、学会本课15个生字,掌握“沉睡”、“撒娇”、“央求”、“唠叨”、“滋润”、“阻碍”等词语。
2、使学生知道只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长。
3、初步认识省略号的用法,能说出课文中三处省略号不同的意思。
4、能充分投入地表演课本剧,在表演中积累丰富的课文语言,能有感情地朗读或背诵课文。
教学重难点:
在指导学生排练课本剧的过程中,引导学生了解课文中的词语,读懂人物的感情,念好台词。
教时安排:2教时。
教学过程:
学生活动教师活动设计意图
1、一读课文:自由读,把课文读通顺。
2、个别同学汇报朗读。
3、全体同学按照朗读基本要求进行评议。1、指名读课文,检查一读效果。2、小结评议结果。初步、整体感知课文,为表演课本剧做好铺垫。
分小组二读课文,各组研读课文,根据课文内容独立排演课本剧。引导学生明确:要读懂课文内容,根据语言描写来刻画人物。用表演课本剧的形式来激发学生研读课文的热情,读懂课文内容。
1、各小组汇报表演,并说明自己表演的依据。
2、分组评议讨论,说说表演中值得学习的地方和不足之处,并说明理由。结合学生表演解说和评议,落实①对词语“呼唤”、“央求”、“唠叨”的理解;②指导读好课文中人物的语言,体会省略号的作用;③鼓励学生在充分表现课文内容的同时,大胆创新。使学生在表演和评议中更深入地学懂课文,并在互评互改中提高自己表演和评议的能力。
1、各组改进自己的表演,再一次排演课本剧,汇报表演。
2、小组合作创作《笋芽儿》课本剧的剧本。指导学生学会剧本的简单写法。提示学生要合理地运用旁白。从表演到创作剧本,给学生全新的感受,激发学生动笔的愿望。
交流各组创作的课本剧,再一次评议,选出最佳剧本,颁发荣誉证书, 重点指导学生学会对旁白的取舍,写好旁白。在交流竞赛中,提高学生的写作水平。
质疑问难,总结学习收获,完成作业本上的练习。征求学生意见,请学生谈谈学习感受。师生平等交流,力争做到“教学相长”。
课后记:
在学习本课时,学生学习积极性空前高涨,整课书完全是孩子们自己学会的,真正体现了他们在学习中的主体作用。在课堂评议中,我甚至有插不上嘴的'感觉,学生们完全能以他们的思维对表演、对剧本进行理性的、全面的评价。而在我讲解表演的基本要领、剧本的简单写作方法和作点睛之论时,听课效率极高,一双双求知的小眼睛闪射着孜孜以求的欲望。在课后作业的检查中,正确率远远高过我认真讲解的每一课书。这一切使我深深感到,只要我们转变了教学方法,尽全力吸引孩子们投入学习活动,孩子学习的潜能是不可估量的。愿我们在每一堂课中,都能充分相信学生,充分调动学生的学习热情,让他们在轻松、愉快、自主的氛围中自由地汲取知识的养分吧!
笋芽儿教案4
学习重难点:
识字、阅读理解、指导朗读
一、导入:
你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?(很香)有一只勤劳的小鹿也和你们一样,喜欢玫瑰花,它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们一起去看看吧!
二、范读欣赏,整体感知.
播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知.
三、识字:指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.
1、学生自由读课文,初步识字.
多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音.
2、提出生字,学生认读、正音.
你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大王.(指名读齐读开火车读)注意:骨、终、莺的读音。
3、连词认字
这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(出示实物)的意思。
4、练读句子。
①、调皮的生字宝宝又来到了这里,咱们试着读读,看谁读得准确、流利。
②、检测、反馈:请同学们选择自己喜欢的句子,读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文,理解课文,指导朗读
1、默读课文,划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话,质疑。
过渡:你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧:他们正在亲热地说着话呢,他们在说什么呢?请同学们默读课文,用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话,生质疑。
a、自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了,后来却又说没有白栽呢?)
b、师例举“白洗、白买”,从而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。
小鹿是怎样中玫瑰的呢?(读1—2自然段)
c、教师引导读第3自然段:
教师过渡,读第3自然段:“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么?教师引读:“一天,一周,一个月……一朵花也看不到了。”
d、此时,你的心情怎样?(难过,伤心)
e、理解“小鹿为什么说白栽了”:是啊,栽了花,自己却没有看到,真是白栽了。
难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”
g、指导朗读:“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”
4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽?”
正在他们遗憾的时候,黄莺和微风来了―――
a、你就是那只漂亮的小黄莺,你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)
指导朗读:谁来当漂亮的小黄莺,把快乐传递给我们?
b、轻轻的,微风吹来了——
你就是那阵微风,你是怎么对鹿哥哥说的`?(指名读)
扩展:口语交际:
师(戴微风的头饰):我就是那阵微风,带着玫瑰的芬芳,我来到森林里,遇到了一只活泼可爱的小兔,小兔你好!
生:微风姐姐,你好!微风姐姐,你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?
师:是小鹿家种的玫瑰,我经过他家时,就变成了玫瑰香风啦!
师:呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳,我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠,你好!
生:微风姐姐,你好!你身上真香呀!
师:谢谢你的夸奖,是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的,你快去看看吧!
师:听了你们的话,我可高兴了。因此,我对小鹿说――
指导朗读,微风的话。
5、拓展:还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?
6、听到这么多小动物的夸奖,小鹿高兴极了,他是怎么说的?
指导朗读。
7、指导朗读鹿弟弟的话:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
五、回顾课文,分角色朗读。
1、四人为一组,分角色练习朗读课文。
2、以小组为单位上台分角色朗读。评价
六、指导写字
1、指导写“谢”字。
a、小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐,让我们一起对他说声“谢谢”吧!咱们写一个“谢”字送给他。(提示学生掌握左中右结构的字)
b、描红,书写,点评
2、举一反三,学写本课左中右结构的字:“渐、微”
出示这两个字,说说哪些地方容易写错,提醒大家!
笋芽儿教案5
第一课时
一、创境揭题,诱发情感
出示两幅画面:笋芽儿、竹子。(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题:4笋芽儿
二、初读感知,学习生字
1.学生自由读文。
2.小组合作学习生字。
3.汇报识字方法。
4.游戏巩固生字,并用词说话。
三、读读画画
愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画,把你们的成长过程记录下来吧。
1.学生自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。
2.试着画出笋芽成长为竹子的过程,同位交流笋芽成长录。
第二课时
一、复习导入
1.开火车读生字。
2.把你积累的词说给大家听。
二、朗读感语
1.小朋友们,课文中是谁在呼唤笋芽儿?春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气是一样的吗?(试读──评议──范读──练习──指名读)
2.笋芽儿听到了呼唤是什么样的动作?(带动作读课文)
3.小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!
再读读课文,你们还有什么想说的话?
5.指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
引导学生找出描与美好春光的句子,指导朗读
6.分角色有感情练读课文,补充笋芽成长录的`画。
展示读书,老师版画。
三、总结全文
笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在笋芽成长录上。
笋芽儿教案6
【学习目标】
1、会认14个生字,会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题,诱发情感
出示两幅画面:笋芽儿、竹子。
(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,生长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题:4 笋芽儿
二、初读感知,学习生字
三、读读画画,了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画,把你们的生长过程记录下来吧:
1、同学自由读书,勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程,同位交流“笋芽生长录”:
全班评画,老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟,体会笋芽的成因
1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:俺长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子:
引导同学找出描写美好春光的句子,指导朗读。
3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽生长录” 的'画:
展示读书,老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
笋芽儿教案7
【学习目标】
1、会认14个生字,会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题,诱发情感
出示两幅画面:笋芽儿、竹子。
(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,生长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题:4 笋芽儿
二、初读感知,学习生字
三、读读画画,了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画,把你们的生长过程记录下来吧:
1、同学自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程,同位交流“笋芽生长录”:
全班评画,老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟,体会笋芽的成因
1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的'话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的句子:
引导同学找出描写美好春光的句子,指导朗读。
3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽生长录” 的画:
展示读书,老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
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