9的乘法口诀教案18篇 7x9的乘法口诀

时间：2024-01-29 15:18:00 教案

　　下面是范文网小编整理的9的乘法口诀教案18篇 7x9的乘法口诀，以供借鉴。

9的乘法口诀教案1

　　教学目标：

　　1、合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、感受学习数学的乐趣。

　　学习重点、难点：

　　整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

　　教学具准备：

　　小组准备全部乘法口诀卡片

　　教学过程：

　　导入课题

　　生：1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

　　2、汇报小组的分类方法即发现。

　　师：引导学生回答

　　提问：学过几的`乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

　　小组合作、自主整理

　　1、小组为单位用口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

　　2、展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

　　师：出示乘法口诀表

　　探索规律

　　师：引导学生观察这张乘法口表。（横看、竖看、斜看）

　　生：小组讨论整理，全班交流。

　　应用拓展

　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

　　2、游戏，比一比，赛一赛

　　（1）看谁答得又对又快。

　　出示卡片，学生对口诀。

　　（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

　　课堂小结

　　这一节你最大的收获是什么？

9的乘法口诀教案2

　　教学目标

　　1.通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。

　　2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。

　　教学重点：

　　让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。

　　教学难点：

　　探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。

　　教学过程

　　（一）情境导入，激趣揭题

　　1．创设情境

　　（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。

　　（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）

　　（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？

　　（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）

　　2．揭示课题

　　今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）

　　（二）自主探究，构建新知

　　1．主动探究

　　（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）

　　（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）

　　（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……

　　（4）交流汇报：学生的'式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式）

　　2．自编口诀

　　（1）讨论乘法算式的积。

　　①出示数轴，让学生填一填。

　　②根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。

　　（2）自编9的乘法口诀。

　　（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。

　　3．多种形式，熟记口诀

　　（1）找规律：

　　①观察相邻两个乘法口诀的差是几？

　　②看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格

　　学生小结：9乘几就等于几十减几。

　　③手指记忆法。

　　a．课件出示教材第81页最下面的手指操。

　　b．教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。

　　c．学生练习手指记忆法。

　　（注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。）

　　（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。

　　（3）背口诀：同桌互背口诀。

　　（三）学以致用，巩固口诀

　　1．基础应用

　　（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。

　　（2）算一算。

　　9×6=2×9=5×9=（）×7=9×（）=72

　　2．提升练习

　　（1）填一填。

　　9+9+9=（）×（）=（）

　　9×8-9=（）×（）=（）

　　5×9+9=（）×（）=（）

　　（2）圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。

　　（四）总结全课，畅谈收获

　　这节课，你学到了什么知识呢？

9的乘法口诀教案3

　　教学目标：

　　1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　2．学生会用迁移的方法学习新知。

　　3．在解决问题的'过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

　　教学重点：

　　使学生熟练应用乘法口诀求商

　　教学难点：

　　熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习、引入新课

　　1、背69的乘法口诀。

　　2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！

　　二、出示学习目标，学生齐读

　　三、新授

　　1、出示信息窗2情境图。

　　师：请看这幅图，你看到了哪些信息？

　　师：谁来说图上的这些同学再干什么？

　　生1：图上的这些同学正在做标本。

　　师：他们是怎样做保本的？（生说师板）

　　生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。

　　生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。

　　生4：③有42多花，每6朵做一个标本。

　　师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）

　　生5：①能做几个标本？

　　生6：②能做几个标本？

　　生7：③能做几个标本？

　　2、出示自学指导，学生先学自学指导

　　（一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的？

　　①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的标本

　　生：426=7（件）

　　师：为什么这样列式？（求42里面有几个6？）

　　师：你是怎么算的？

　　生8：我是用口诀算的，六七四十二，所以，426=7（件）

　　3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法，求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。计算时想：6和几相乘得42？六七四十二，口诀中差几商就是几同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。

　　4、出示自学指导

　　（二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题

　　②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶标本？

　　③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？

　　（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。

　　四、自主练习

　　1、口算乘除法算式，并说出所用口诀，找出算式间的规律。

　　2、智砸鸡蛋。（口算）

　　3、有45辆玩具车，每9辆装一箱，可以装几箱？

　　4、小猴分水果

　　如果平均分，每只小猴分得几个桃子？你还能提出什么问题？

　　五、全课总结

　　师：这节课你学到了什么？做题时要想做的又对又快，你认为必须怎么样？（必须把口诀背熟）

　　六、课堂评价

　　让学生评价自己或同学的学习情况。

　　板书设计：

　　用69的乘法口诀求商

　　①有42朵花，每6朵做一件标本。能做几件标本？

　　426=7（件）

　　②有56片黄叶子，每8片做一件标本。能做几件标本？

　　568=7（个）

　　③有72片绿叶子，每9片做一件标本。能做几件标本？

　　729=8（个）

9的乘法口诀教案4

　　教学目标

　　1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

　　2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

　　3.通过例题教学培养学生观察能力。

　　教学重点

　　初步掌握8的乘法口诀。

　　教学难点

　　指导学生独立写出8的'乘法口诀。

　　教具学具准备

　　投影仪、例1图片，乘法口诀片等。

　　教学步骤

　　一、铺垫。

　　1.背诵1-7的乘法口诀

　　2.说出得数，并说出所用的乘法口诀。

　　3.出示准备题。

　　每次加8，把得数填在空格里。

　　引导学生明确;第一格表示1个8，第二格表示2个8……第八格表示8个8。

　　二、探究新知。

　　教学例子

　　1.【演示课件“8的乘法口诀”】

　　(1)学习第一句口诀：一八得八。

　　出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀。

　　使学生明确：表示1个8，列式，口诀：一八得八

　　学生读口诀，说出口诀所表示的意义。

　　(2)启发学生学习第二句口诀

　　出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书。

　　(3)分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书。

　　①分组讨论，探究8的乘法口诀。

　　②填书。

　　2.反馈练习。

　　(1)读→背诵8的乘法口诀。

　　(2)做一做，1题。【继续演示课件“8的乘法口诀”】

　　(3)做一做，2题。【继续演示课件“8的乘法口诀”】

　　三、随堂练习

　　1.做一做3题。【继续演示课件“8的乘法口诀”】

　　2.练习二十二，2题

　　(1)6个8相加是多少？

　　(2)8乘4是多少？

　　分组练习，订正时说一说是怎样想的

　　四、布置作业

　　练习二十三，4题

　　8×3 4×8 8×6 7×8

　　5×8 8×2 3×8 8×8

9的乘法口诀教案5

　　教学内容：

　　二年级上册第84页9的乘法口诀

　　教学目标：

　　1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

　　2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。

　　教学重点：

　　编制9的乘法口诀的过程。

　　教学难点：

　　编制9的乘法口诀。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情景、激发兴趣

　　1、以开火车的方式复习2至8的乘法口诀。

　　2、运用2至8的乘法口诀进行计算（课件出示）

　　3×6= 4×3= 7×8=

　　5×2 = 7×7= 8×2=

　　5×3 = 6×5= 5×7=

　　同学们已经掌握了2至8的乘法口诀，并能用2至8的乘法口诀进行计算，今天我们接着学习9的乘法口诀。板书课题：9的乘法口诀。

　　设计意图：《课标》中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”所以我采取了以旧引新自然引入的方式，通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫，让学生感悟到知识间是相互联系的。从而激发了学生的学习积极性。

　　二、营造空间，探索新知

　　1、教学一九得九：

　　（课件演示）同学们请看这是一个什么物体？（长方体）1个长方体由几个小正方体摆成？（学生数出9个）表示1个几？（表示1个9）怎样列乘法算式：（1×9=9还可以怎样列式9×1=9）你能根据算式编出一句口诀吗？口诀：一九得九

　　2、教学二九十八

　　（课件演示）2个长方体由几个小正方体摆成？表示几个几？（学生回答）2个9可以怎样列式（有加法算式），乘法算式怎么列，知道口诀是什么吗？

　　3、教学三九二十七，四九三十六

　　（课件演示）3个长方体由几个小正方体摆成？表示几个几？（学生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口诀是什么？（学生回答）

　　（课件演示）4个长方体由几个小正方体组成？表示几个几？（学生回答）

　　怎样列算式？口诀是什么？（学生回答）

　　4、教学五九至九九的乘法口诀

　　（课件演示）5个长方体由几个小正方体组成？表示几个几？怎样列算式？口诀是什么？6个呢？7个、8个、9个呢？请你们带着老师提出的问题以小组为单位议一议、说一说、编一编。

　　学生编口诀。

　　汇报时要求有两点，第一同学汇报时认真倾听，第二老师板书时认真的读算式和口诀。现在汇报一下你们讨论的结果。哪个组来汇报一下5个长方体的算式和口诀，同学说算式，哪一种方法更简便？所以我们在学习中要学会分析、选择更适合自己的方法。（每个口诀选2至3个组汇报，征求其他组的意见）学生汇报时，老师板书。再用类推的方法分别汇报6个长方体的算式和口诀、7个长方体的算式和口诀、8个长方体的算式和口诀、9个长方体的算式和口诀。

　　在同学们的共同努力下，我们编出了9的乘法口诀，接下来请你们读口诀。

　　（1）自由读9的乘法口诀

　　（2）个别读9的乘法口诀

　　（3）开火车读9的乘法口诀。

　　设计意图：这一环节的设计是在学生已经掌握2至8的乘法口诀并对乘法意义和口诀来源都比较熟悉的基础上进行的。在教学中教师创设一定的情境，让学生在具体情境中学习，使学生感受到数学就在自己的身边。在教学这九句口诀时，我是分三步进行的。一是“引”；在教学一九得九，二九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，学会选择适合自己的方法解决问题，进一步理解每一句口诀的'意义。组织学生分小组学习，提高合作、交流的能力。

　　三、实践应用，走进生活

　　下面请同学们观察9的乘法口诀，发现9的乘法口诀每相邻的两句又有什么关系呢？（学生通过观察得出每相邻两句口诀相差9。）老师知道五九四十五，可是下一句口诀给忘记了，谁能帮忙给想想办法呀？（五个九再加一个九）为什么要加一个九呢？（因为六个九比五个九多一个九）你们非常细心，发现了9的乘法口诀中的一条规律，9的乘法口诀中还有很多规律，如果你们有兴趣还可以在课下继续找一找9的乘法口诀中的规律，下节课再和老师交流好吗？

　　设计意图：在这个环节中，学生通过观察、比较、分析、概括、总结出9的乘法口诀中的一条规律。激发了学生的探究的兴趣。

　　四、评价反思，共享成功

　　学习了这么长的时间我们一起看一段动画片片段怎么样？这里面还有我们要学的数学知识呢，希望同学们认真听，仔细看。（播放动画片）

　　动画片我们已经播放完了，谁能告诉老师孙悟空有多少种变化形式？应用了哪一句乘法口诀？（生答）唐僧师徒去西天取经，经历了多少次磨难？又用到了哪一句乘法口诀？（生答）

　　设计意图：看动画片段安排在学习新知后，使学生在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，让知识在学生的脑海里生根发芽，从而使他们获得不同程度发展。更凸显了数学从生活中来，到生活中去的理念，从而增强了学好数学的信心。

　　今天我们学习了9的乘法口诀，发现生活中的数学无处不在。比如，唐僧师徒去西天取经经历了九九八十一难，还有不管三七二十一，三十六计走为上策等。只要我们留心观察，动脑思考，就会发现更多更有趣的数学知识。

9的乘法口诀教案6

　　目的要求：

　　使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的`得数。

　　教学重点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习7、8、9的乘法口诀。(指名背诵)

　　2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

　　说一说，你是怎样计算出结果的？

　　师：说一说，你是怎样计算出结果的？

　　生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人？

　　生2：我是这样列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教学例1

　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

　　2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

　　师：可以怎样列式？你是怎么样想？

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板书：56÷8=（）56÷7=（）

　　师：讨论怎样计算才正确？

　　生1：第一个算式对。

　　师：第一个算式对理由呢？

　　生1：因为挂成8行，所以每行7面。

　　生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。

　　教师根据学生回答板书：56÷8=（）56÷7=（）

　　(2)如果挂成7行呢？平均每行几面？

　　师：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根据主题图上小朋友的活动。

　　师：你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？

　　生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人？

　　生2：同学和老师一共有多少人？

　　(四人小组说一说，你是怎样计算的？)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4

　　口诀：

　　(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。

　　(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

　　师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口诀：七四二十八

　　2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

　　三、巩固练习

　　练习十一

　　第1~4题。

　　四、总结

　　五、板书设计

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　例1、7×8=56

　　56÷8=(7) 口诀：七八五十六

　　56÷7=(8) 口诀：七八五十六

9的乘法口诀教案7

　　教学目标：

　　1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

　　2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的`进行计算。

　　3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

　　重点、难点：

　　9的乘法口诀的推导。

　　教具准备：

　　口算卡片、此行黑板、图片。

　　教学过程：

　　复习出示口算卡片

　　生：开火车口算

　　探究新知

　　1、观察情境图

　　看84页的主题图。

　　师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？

　　生：小组合作提出问题

　　（1）有几条船参加比赛？

　　（2）每条船上有几人？

　　（3）2条船上有几人？

　　（4）一共有多少人？

　　2、师：（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

　　（2）板书反馈结果

　　生：观察用那种方法简便

　　（1）用乘法简便。

　　（2）小组合作编乘法口诀。

　　（3）反馈交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格图

　　指名学生填写并随时提问：

　　4、口诀记忆

　　齐读口诀，师生对口令

　　出示83页3题

　　生：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

　　巩固练习

　　1、教师口述：五九（）

　　指名填、抢答。

　　2、练习十九2题

　　学生独立完成。订正。

　　课堂小结

　　你学会了什么？

9的乘法口诀教案8

　　教学目标：

　　1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

　　2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

　　教学重点：

　　1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

　　2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

　　教学难点：

　　用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

　　[设计意图]：明确提出学习任务。

　　二、引导练习，巩固强化

　　1、组织学生进行口算。

　　（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。

　　（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

　　2、引导学生完成第7题

　　（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

　　（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

　　3、引导学生完成第8、9题，

　　（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。

　　（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。

　　（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

　　[设计意图]：强化9的'乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

　　三、学习效果测评

　　1、完成课本第6、10题。

　　2、随堂练习。

　　四、课堂总结。

9的乘法口诀教案9

　　教学目标：

　　1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。

　　2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

　　3、培养学生正确计算的能力。

　　教学重点：

　　引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。

　　教学难点：

　　正确运用9的'乘法口诀求商。

　　教学准备：

　　多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　填空

　　（）九二十七

　　八（）七十二

　　四（）三十六

　　五（）四十五

　　（）九六十三

　　六（）五十四

　　抢答，说说你是怎样想的

　　24÷8

　　21÷7

　　40÷5

　　28÷4

　　引导学生说出求商的思路

　　二、探究新知

　　教学例2

　　节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

　　预设：有27个气球，每行9个，共3行。

　　（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？

　　（列式27÷9）

　　怎么计算呢？用哪句口诀呢？

　　（三九二十七）

　　（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？

　　（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）

　　三、巩固练习

　　1、完成“做一做”1——3题。

　　（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。

　　（2）在同一时间内看谁对的多。

　　（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

　　2、完成“练习八”第6题。

　　引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

　　完成“练习八”第7题。

　　（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

　　（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

　　（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

　　四、课堂小结

　　通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。

　　板书设计：

　　第2课时用9的乘法口诀求商

　　27÷9=3

　　27÷3=9

　　获胜队员平均每人可得几本书？

　　48÷8=6（本）

9的乘法口诀教案10

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

　　2.熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

　　过程与方法：

　　通过学生自主学习，培养学生的观察能力、推理能力。

　　情感、态度与价值观：

　　通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识，体验成功的'快乐。

　　教学重难点

　　教学重点：熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。

　　教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　复习导入

　　复习旧知

　　1.填空。

　　a.7×5读作(7乘5)，表示(5)个(7)相加。

　　b.8+8+8+8+8写成乘法算式是(8×5)或(5×8)。

　　c.4个8是多少？列式(8×4=32)

　　d齐背7和8的乘法口诀。

　　2.师：我们已经学过了1~8的乘法口诀。今天我们一起学习9的乘法口诀。

　　9的乘法口诀

　　探究新知，出示例4。

　　课堂练习

　　看80也例4。

　　1.提问：一共有几条龙舟？每条龙舟有几个人？

　　指名回答：9条龙舟，每条龙舟9个人。

　　2.教师拿出9张卡片，第一张卡片上是9，然后依次加9，一直加到和为81，把这些卡片按照顺序摆好。

　　3.师：认真看卡片上的数字，你发现了什么规律？

　　指名回答。

　　前面的数字都比后面的多9。

　　4.18是几个9相加得来的？

　　37是几个9相加得来的？

　　54是几个9相加得来的？

　　5.再认真观察例4的插图，能根据以前学过的乘法口诀自己编9的乘法口诀吗？

　　小组合作，共同自编9的乘法口诀。

　　教师巡视，稍作指点。

　　汇报交流：

　　6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义？

　　指名回答。

　　比如，四九三十六，表示4个9相加的和是36;二九十八表示2个9相加的和是18;五九四十五表示5个9相加的和是45。

　　7.口诀中的这些乘法算式有什么特点？

　　指名回答。

　　都有一个乘数9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。

　　8.9的乘法口诀有哪些规律？你能找出来吗？

　　9.背诵9的乘法口诀，看谁记得又对又快。

　　A自己背诵。

　　B同桌之间对口令。

　　C师生之间对口令。

　　课堂练习

　　1.看谁算得又对又快，并说出自己是用哪句口诀进行计算的。

　　2.根据图意计算。

　　指名学生回答，然后上黑板计算。

　　9×8=72(瓣)

9的乘法口诀教案11

　　教学目标：

　　1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

　　2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

　　3.培养学生初步的观察、总结能力。

　　教学重点和难点：

　　理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

　　教具/学具准备：

　　游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。

　　教学过程：

　　师生活动

　　一、创设情境

　　这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！

　　二、新课

　　1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

　　生1：我摆了一个工

　　生2：我摆了一个个

　　生3：我摆了一个干

　　生4：我摆了一个大

　　师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

　　生1：13

　　生2：31

　　师：你能说说你的理由吗？

　　生：一个字用了3根。

　　师：你能用口诀表示吗？

　　生：一三得三

　　师：有关三的`乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

　　生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九

　　师：说得真好，奖励你一颗智慧星！

　　（智慧星图片）

　　能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

　　生1：2332

　　生2：33

　　生3：13

　　生4：31

　　2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

　　（几分钟过后）

　　反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

　　小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

　　师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！

　　（给说的好的小组发放合作奖）

　　想一想在编口诀时，你发现了什么？

　　生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句。

　　生2：都是从1开始的。

　　生3：最后的一句口诀两个数都一样。

　　师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！

　　（大拇指图片）

　　师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。

　　生：一一得一因为就一个一

　　师接话说：是啊！一个一当然就是一了。

　　三、练习反馈

　　刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。（放音乐）

　　小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？

　　（l）口算：（卡片出示15道题）

　　（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）

　　师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。

　　（给做的快得同学发优胜奖）

　　（3）游戏：捉鼠比赛

　　说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

　　黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）

　　师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。

　　（给获胜方发合作奖）

　　四、总结

　　同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？

9的乘法口诀教案12

　　教学目标：

　　1．根据9的乘法口诀的特殊性，找出妙招解决如何记忆口诀的问题。

　　2．培养学生初步的知识迁移能力，让学生体会巧记自口诀的乐趣。

　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

　　教学重点：

　　各种方法巧记口诀。

　　教学难点：

　　发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、问题导入

　　展示课件，诱发问题

　　师：同学们，今天学习的内容是巧记9的乘法口诀。先来看一下9的乘法口诀（一九得九；二九十八；……）

　　师：有的同学肯能会问，老师“我记不住怎么办？”

　　师：别着急，今天老师就教大家几个小妙招来巧记9的乘法口诀。

　　二、探究规律，记忆口诀

　　妙招一：手指记忆法

　　师：伸出你的十根手指，从左到右分别代表1~10（请同学们看屏幕）

　　师：当1弯曲时，代表1个9，就是1×9，等于几呢？1的右边一共有9根手指，所以1×9=9，口诀：一九得九。

　　师：当2弯曲时，代表2个9，就是2×9，等于几呢？2的.左边是积的十位上的数字，共1根手指，是一个十；2的右边是积的个位上的数字，共8根手指，是8个一。所以积是18，2×9=18，口诀：二九十八。

　　师：当3弯曲时，3×9=？3的左边共有2跟手指，代表2个十；右边共有7根手指，代表7个一，所以3×9=27。口诀：三九二十七

　　以此类推，当4弯曲时，左3右6，积是36，四九三十六。当5弯曲时，左4右5，五九四十五。当6弯曲时，左5右4，六九五十四。当7弯曲时，左6右3，七九六十三。当8弯曲时，左7右2，八九七十二。当9弯曲时，左8右1，九九八十一。

　　师：可见，我们的手指就是一个计算器。“我有一双小巧手，共有十个手指头。我用它来记口诀，记住口诀不用愁。”

　　妙招二：多一少一法

　　师：（请看图）从2×9开始，积的十位分别是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；积的个位分别是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

　　师：所以从2×9开始，竖着看，积的十位是1-8，每次都多1；积的个位是8-1，每次都少1。这种方法也能推出9的乘法口诀。

　　妙招三：几十减几法

　　师：（请看屏幕）

　　师：（图）这是1个9，它比10颗★少1颗★，也就是10-1

　　师：（图）这是2个9，它比20颗★少2颗★，也就是20-2

　　师：（图）这是3个9，它比30颗★少3颗★，也就是30-3

　　以此类推，4个9就是40-4；5个9就是50-5；6个9就是60-6；7个9就是70-7；8个9就是80-8；9个9就是90-9

　　师：由此我们可以看出，几个9就是几十减几。

　　妙招四：交换位置法

　　师：（请看图）18，81，27，72，36，63，45，54

　　师：通过观察我们可以发现，对应位置的积的个位和十位的数字相互交换了位置，比如二九十八，九九八十一，18，81

　　三、总结

　　师：刚才，我们学习了四个小妙招来记忆9的乘法口诀，你好记得吗？

　　1、手指记忆法：我有一双小巧手，弯曲手指记口诀。

　　2、多一少一法：积的十位的数从1-8，积的个位的数从8-1。

　　3、几十减几法：几个9就是几十减几。

　　4、交换位置法：对应位置的积个位和十位的数字相互交换了位置。

　　师：你喜欢那一种妙招呢？试着用这种妙招来巧记9的乘法口诀吧！

9的乘法口诀教案13

　　教材分析

　　《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75-76页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。

　　学情分析

　　在学本课前学生已经掌握了1-8的乘法口诀。学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识是一个良好的基础，但9的`乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。课堂穿插游戏，让学生在学中乐，在乐中学。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、使学生理解9的乘法口诀的算理，并会正确计算有关9的乘法算式。

　　2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。

　　过程与方法：

　　1、通过学生提前自主学习，建立初步的计算能力，使学生进一步掌握新知。

　　2、通过独立思考，与他人合作交流，掌握9的乘法口诀的含义。

　　情感态度与价值观：

　　1、使学生学会与他人交流，培养学生的合作意识。

　　2、培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点和难点

　　重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。

　　难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

　　教学过程

　　1、先给学生提出课堂要求，通过背7和8的乘法口诀和问7，8的口诀有几句。再进行猜一猜9的乘法口诀有几句？每相邻两句间相差几？为学习9的乘法口诀做好铺垫。从而自然引入课题。

　　2、通过多媒体先出示小熊，激发学生的好奇心。通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面，让学生也跃跃欲试想动手操作。用穿纸片的方法代替串冰糖葫芦。顺应二年级学生的心理，让学生在动手操作中探索求知的欲望。每位同学依次把穿好的冰糖葫芦插入桌上的泡沫板上，填写表格，寻找9的乘法口诀规律。课件依次出示问题，引导学生突破难点。培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。让学生用学过的知识自编9的乘法口诀，汇报并补充口诀。找规律。然后教师按照学生的回答通过多媒体课件出示乘法口诀。充分发挥学生的主体作用，发展学生思维。

　　3、通过手指游戏记忆口诀。手指游戏加强了趣味性，使学生在愉快的动手，动口，动脑中学习，符合了低年级儿童的特点和认知规律。让学生自己动脑筋联系口诀的前一句或后一句都能够帮助记忆口诀。

　　4、通过填写口诀，练一练，抢答等练习方式让学生加强掌握九的乘法口诀。通过游戏：多媒体课件展示“逛九元商店”，让学生列出不同的算式，算出自己想买的东西应付的钱，培养了学生的求异思维和创新意识，尊重了个体的发展。

　　5、小结

　　通过这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？

9的乘法口诀教案14

　　教学重点：

　　选择信息、提问题、解决问题

　　教学难点：

　　用已有知识解决问题

　　教具准备：

　　小黑板口算卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1.出示口算卡，指名口算。

　　2.师谈话，聪聪所在的班级有36人，他们要参加学校组织的体操表演赛，请帮助他设计一下列队方案。

　　二、自主探究

　　学生自己设计列队方案，并用算式表示。

　　三、小组交流

　　1.小组交流时教师要深入小组，引导学生交流怎样想的。

　　2.小组推选组员小黑板板演。（只板演算式。）

　　四、全班交流研讨

　　1.小组讲解员结合算式讲解、设计列队方案。

　　2.其它小组补充。

　　3.质疑：还有其它方案吗？（除了板演的）

　　五、自主探究28页提问题

　　1.自己选择信息提问题并解答，把算式写出即可。

　　2.小组交流后板演。

　　3.小组讲解员结合算式讲解选择的信息和提的问题以及自己是怎么想的。

　　六、专项训练

　　练一练第四题聪聪的`问题。

　　七、课堂小结

　　谈谈你学到的知识。

　　八、综合训练

　　1.练一练第1题。

　　2.练一练第2题、4题的第二问。

　　3.练一练第3题，每小组为1组，进行接力赛。

9的乘法口诀教案15

　　教学内容：

　　课本P84例6及练习十相应的练习。

　　教学目标：

　　1、理解9的乘法口诀的，并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

　　2、初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的.进行计算。

　　3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

　　教学重点、难点：

　　9的乘法口诀的推导。

　　教具准备：

　　口算卡片、此行黑板、图片。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫：

　　1．引导学生背诵1~8的乘法口诀。

　　2．将口诀补充完整：

　　（）六二十四二（）十四

　　七（）五十六（）八四十

　　二、自主探究9的乘法口诀。

　　1.引出课题

　　前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

　　板书：9的乘法口诀

　　2.出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

　　师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

　　（1）有几条船参加比赛？

　　（2）每条船上有几人？

　　（3）2条船上有几人？

　　（4）3条船上有多少人？

　　3.鼓励学生独立完成例1，编出9的乘法口诀

　　小组合作，反馈交流、并展示。

　　4.口诀记忆

　　齐读口诀，师生对口令

　　5.出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

　　引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

　　三、巩固练习

　　1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。

　　2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

　　四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

9的乘法口诀教案16

　　教学目标：

　　1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。

　　2、提高观察、推理、迁移的能力。

　　3、经历交流的过程，培养协作能力。

　　重点、难点：

　　会解决求几个几是多少的问题是重点。

　　加深理解几个几是多少？体验它的含义。

　　教具准备：

　　圆形、三角形图片、小棒。

　　教学过程：

　　复习：

　　看图算式并说出表示的意义

　　导入新课

　　师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

　　生：小组提问题，同时解答。

　　师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

　　探究新知

　　1、根据2题小组摆一摆，讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。

　　2、用算式计算说说自己是怎样想的'。

　　3、巩固对几个几的理解。

　　（1）做一做9、题，订正时重点说说式子的含义。

　　（2）同桌讨论8题的做法。

　　师：引导学生观察10棵树几个空？

　　生：独立完成，集体订正。

　　4、学习解决实际问题。

　　（1）看11题，小组讨论交流理解题意。

　　（2）怎样计算，说出道理。

　　总结评价

　　大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

9的乘法口诀教案17

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。

　　2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。

　　过程与方法

　　1.复习6~9的乘法口诀，为探讨本课内容做铺垫。

　　2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。

　　3.通过练习，巩固本课所学内容。

　　情感态度价值观

　　培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

　　教学内容：

　　一、新课导入

　　1、将口诀补充完整。

　　2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。

　　二、引导学生看图，并提出、解决问题

　　1.课件出示情境图一，收集数学信息。

　　2.解决问题一：56面红旗，有每串挂8面，需要挂几串？

　　A、根据情境提出相关问题

　　B、独立列式

　　C、探究568用除法算

　　D、计算56除以8

　　3.变换条件：有56面小旗，挂成7串，平均每串挂几面呢？

　　A、独立列式

　　B、比较：两道除法算式的不同点与相同点。

　　C、练习：根据一句乘法口诀写成两道除法算式

　　4.解决问题二：有42颗星星，分给6个小组，平均每个小组得到多少颗？

　　A、根据情境提出相关问题

　　B、独立列式让学生练习本独立完成。

　　5.解决问题三：27个心形气球，每9个摆一行，可以摆多少行？

　　A、根据情境提出相关问题

　　B、独立列式

　　6.用6~9的'乘法口诀求商的一般方法

　　三、巩固练习

　　1.送小鸟回家。除法练习题。

　　2.自主练习第一题

　　3.自主练习第三题

　　同学们这节课的学习，你有什么收获？

9的乘法口诀教案18

　　设计说明

　　1．注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。

　　教学设计突出学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。在教学中不是直接呈现9的乘法口诀，而是创设问题情境，从学生熟悉的生活情境出发，让学生自主提出问题，并引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，发现编制9的乘法口诀的规律，经历有条理地思考的过程。在实施解决问题的策略时，体会编制口诀的重要性。

　　2．注重设计多样化的练习。

　　练习是教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的、多样化的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流的一个窗口。为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的.练习：基础性练习中设计了“我说你对”“填口诀”等练习；生活性练习中设计了“算钱数”“算胡萝卜数”等练习。通过这些练习，帮助学生进一步理解乘法的意义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，提高学生解决简单生活问题的能力。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件学情检测卡

　　教学过程

　　复习旧知

　　1．先口算，再说出所用的乘法口诀。

　　8×3＝ 8×4＝ 2×8＝

　　5×8＝ 8×8＝ 6×8＝

　　8×1＝ 4×8＝ 7×8＝

　　2．指名背1～8的乘法口诀。

　　设计意图：准确地复习表内乘法及口诀，为新知的学习作铺垫。

　　激趣导入

　　今天我们来学习9的乘法口诀，出示例4龙舟情境图。