下面是范文网小编收集的《除数是一位数的除法》教案4篇 除数是一位数的除法优秀教案，以供参阅。
《除数是一位数的除法》教案1
教学内容：教材第21页
教学目标：
知识与技能
1.在练习中，提高试商的正确率和速度。
2.通过练习，初步感知前一位不够除要把前两位合起来一起除的算理。
过程与方法
开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。
情感、态度与价值观
1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
教学重点、难点：
通过形式多样得练习，巩固所学知识并为下一节课要学的`知识（首位不够除，要看前两位）作铺垫。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、基本练习
1.课本第21页练习四的第1题。
学生独立完成，集体评议。
2 .课本第21页的第2题。
学生独立完成，集体评议错在哪里。
二、综合练习
1.在（ ）里填上适当的数。
（1）（ ）×5+（ ） =47
47÷5=（ ） ……（ ）
（2）（ ）×7+ （ ）=47
47÷7=（ ）……（ ）
你是怎样填的？
观察上下两题有什么联系。
2.出示（ ）×8+（ ）=52
（ ）×6+（ ）=52
（1）先在 （ ）填上适当的数，再像上一题一样写出与它有联系的除法算式。
（2）你还能自己举一组这样的例子吗？
3.出示75×3=（ ）+15=（ ）
74×4=280+（ ）=（ ）
（1）你会填写吗？试一试。
教师巡视，辅导有困难的学生。
（2）向大家介绍一下自己的填法。
（3）说说整个算式的意思。
三、巩固应用
1、课本第21页第3题。
分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己的思考过程。
2、课本第21页第4题是应用题，你们自己能解决吗？
反馈：谁能说说完成第3题时自己的思考方法？
四、课堂小结
通过今天的练习，你有哪些新的收获？
《除数是一位数的除法》教案2
教学内容：
课本第15页及补充练习
教学目标：
知识与技能
1、通过练习，学生巩固一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，能够熟练计算。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。
过程与方法
开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。
情感、态度与价值观
1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。
教学重点：
掌握口算除法的计算方法
教学难点：
能够迅速正确的计算。
教学过程：
一、复习
口算练习，一位数除整十整百数。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本练习。
1、完成练习三的`第2题。
教师组织学生在规定时间内完成，说说计算是要注意什么。
三、补充练习（解决问题）
1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？
学生看图，从图中获得数学信息。
2、学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。
（1）独立思考问题，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
（3）将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，明白算法。
四、巩固练习
出示问题
学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。
五、课堂评价
你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。
《除数是一位数的除法》教案3
教学目标：
几名学生尝试说方法或注意事项：从最高位算起，一位不够除看前两位，除到哪位商就写在哪位上面，余数要比除数小……
（适时提炼出四字法： 看、商、算、检）
师：这些都是除数是一位数的除法计算方法和技巧，今后还会学到除数是两位数、三位数的除法，它们的计算方法都是一样的！
师：以上，我们将整个第二单元的知识进行了整理和复习，其中还涉及到了除法的验算以及商中间或末尾有0的计算，老师相信大家的计 算能力又有了提升，那我们就来试试行吗？（行！）
一、重点复习、强化提高
师：来！直接说得数！一起抢答！（一个一个的`出示）
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
师：嗯，同学们真厉害！下面我们就来比赛夺红旗！（ppt出示练习）
能明白什么意思吗？唉别着急，咱先来分分工！同学们分成两部分，这边的同学从右边上，这边的同学从左边上，看哪边同学最先到达顶峰摘得红旗！听明白了吗？开始！(做完的同学就举手示意老师）（出示）
（稍后）
师：这边1名同学胜出，这边也有同学完成了！
都完成了吗？（完成了！）
光做的快还不行，得保证能做对才行！赶紧和你的小伙伴核对一下答案吧！
（稍后）没有问题吧？
生：没有问题
师：哪边的同学赢了？其实老师觉得两边的同学旗鼓相当，表现的都很好，你们都是赢家！
二、拓展延伸
老师打算去买一些笔记本，正好超市里搞优惠活动，“买8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：买8本笔记本就送一本！
师：是这样吗？ 笔记本每本5元，80元最多能买几本哪？
学生思考……
师：有同学认为能买16本，唉不对，好像能买18本！拿不准主意了，看来这个问题值得大家去进一步研究，这个问题留在课下解决好吗？
师：好，同学们，通过本节课的学习，老师希望大家都能有所收获。
这节课就上到这里，同学们再见！
板书设计：
《除数是一位数的除法》教案4
教学内容
1、口算除法
2、笔算除法
教学目标
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的.思路，形成估算习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点
使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点
使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
课时安排
1、口算除法 3课时
2、笔算除法 9课时
3、复习检测 2课时
1、口算除法
教学内容：13-15页图示和例1
教学目标：
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习（课件演示）
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答：
（1）70里有几个十？500里有几个百？
（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？
3、教师谈话收入课题。
二. 教学例1
1、课件出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？
2. 出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？
观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）
（２）.分好后在小组里交流一下自己分的方法。
（３）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？
结合学生汇报，教师板书：
这样算 6÷3=2
60÷3=20
（４）. 试一试.（学生独立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
教学例1第二个问题
1.出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
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