下面是范文网小编整理的语文复习教案10篇 二下语文教案，供大家参考。
语文复习教案1
第一单元复习
单元要点：
1领略祖国山水的美丽风光，激发热爱祖国自然风光的情感，培养对祖国文字的热爱之情。
2学会本单元的生字、生词。
3有感情的朗读课文，背诵、默写指定的课文及段落。
4边读边想象画面，在诵读品味语言中，感悟语言的魅力，提高表达能力、积累优美词句。
一、字词
洞庭 江南 玩赏 无瑕 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁
描写山的词语：峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 危峰兀立连绵不断 突兀森郁
ABB: 白皑皑 AABB：重重叠叠 斑斑点点
多音字：卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]转[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日积月累
1、 背诵第一课《古诗词三首》：《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》；
2、背诵第二课《桂林山水》全文；
3、 背诵第三课《记金华的双龙洞》自己喜欢的段落。（建议选背课文第七自然段）
4、 背诵园地中描写祖国山水的诗句
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）
落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
白日依山尽,黄河入海流。（王之涣）
三、课文重点内容
《古诗词三首》，
1、读古诗词，说说词与古诗的不同。默写古诗。注意“亭”与“庭”的区别，写好“庭”
2、注意个别字词的意思。厌？；闲？；和？潭面？谙？蓝？尽：完；胜：强过超过；如：如同；谣望：远看。
3.、说诗句的意思。课后三句。
4、体会作者的情感：
《独坐敬亭山》诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人当时因怀才不遇而孤独寂寞的心情，其中最能表现这份心情的诗句是“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，尤其是尽、孤、独、闲。
《望洞庭》诗人用轻快的笔触，勾勒出一幅优美的秋月洞庭图，表达了作者对洞庭美景的喜爱和赞美的感情。“白银盘”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。这里采用了比喻的.修辞手法。描写洞庭山水秀美的诗句是湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
《忆江南》是诗人对江南的赞美，“能不忆江南？”是一个反问句，意思是江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？整首诗体现了诗人对江南的赞美和怀念的感情。
运用：清晨，我来到洞庭湖，远远看到君山迷人的风光，情不自禁地吟颂起刘禹锡的诗句： ；近看湖水被朝霞染得通红，又吟颂起白居易的诗句： 。
《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水的，还要学习把“……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。引导学生把学到的方法，运用到自己对身边一二处景物的描述中。
1、读课文，记生字，注意“谰、瑕、攀、泰、峦、绵”的写法，“红叶似火画卷倒映迷蒙”的读音
2、课文描绘了桂林山水的秀丽风光，突出漓江的水的特点静、清、绿；桂林的山的特点奇、秀、险，表达了作者热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。课文将大海、西湖与漓江水进行比较，将泰山、香山与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。
3、桂林山水真像一幅连绵不断的画卷，画卷中有山、水、竹筏小舟、云雾、绿树红花等景物，让产生“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，与这句有前后照应的是“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”
4、仿照课文第二三段仿写，读读。
5、《课堂》P3第4题P4第6题第（1）题，（可讲可不讲）
《记金华的双龙洞》重点让学生复习作者游览过程中的所见、所感。按游览的先后顺序记叙的方法，以及初步了解有详有略的叙述方法。
1、读课文，记生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《课堂》P6第4.5.6题
2、作者游览的顺序是路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞
文中还有一条线索：作者多次写到了水。途中“一路迎着溪流”，来到洞口，发现“那溪流就是从洞口流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。
作者介绍游览外洞的情景，先描写了洞口外的景色，特点是很有气势，再写了洞口，特点是很宽，然后写了外洞，特点是大。
“孔隙”的特点是窄小。表现在：a小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？ 见书b船的进出方式是： ，c乘船必须 d通过孔隙时的感受是
内洞的特点是黑、大、奇，重点写了奇的特点。
3、读句子，说说从带点的部分体会到了什么。见书P11
《七月的天山》，在写法上既按照浏览的先后顺序，又体现了一步一景的描写方法
1、默读课文，说说课文主要描写了哪些景物，它们有什么特点。注意生字
2、填空：课文一共有5个自然段。第2段从高到低，由近及远，依次写了天山的雪峰、雪水、雪水汇成的溪流（向我们展示了天山的无限生机，又解释了盛夏进入天山凉爽的原因）。第3段依次写茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声。第4段着重写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三方面向我们展示了天山的美景。
（水：无限生机；树：相映成趣；花：耀眼绚烂）
4、第5段换种说法。
《语文园地一》
1、词语盘点：读词语，听写
2、口语交际：略 习作：即按照游览的先后顺序描写景物的方法。
3、我的发现：排比句式，这样写，不仅使语言优美，而且使文章生动形象具体。
4、日积月累：描写自然风光的古诗名句。背一背，用一用
5、宽带网：是本组走进千山万水的拓展内容，了解五岳，五湖
第二单元复习
单元要点：
1懂得诚实、首信比金钱更重要。
2学会本单元的生字、生词。
3有感情的朗读课文，背诵、默写指定的课文及段落。
4边读边想象画面，在诵读品味语言中，感悟语言的魅力，提高表达能力、积累优美词句。
一、字词
维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 面呈菜色 疲惫不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴
AABC：缓缓驶过 闷闷不乐
多音字：卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]转[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日积月累
1、
言必信，行必果。《论语子路》 与朋友交，言而有信。《论语 学而》
己所不欲，勿施于人。《论语 颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书 广陵思王荆传》
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子 离娄下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子 梁惠王上》
2、说“信”
确实地相信叫确信。非常地相信叫深信。
坚决地相信叫坚信。忠实地信仰叫笃信。
对自己怀有信心叫自信。履行自己的诺言叫守信。
取得别人的信任叫取信。讲究诚实和信用叫诚信。
三、课文重点内容
专题是“以诚待人”。四篇都是写人记事的课文。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。
《中彩那天》，找出母亲讲的话和描写父亲的神态、动作语句，
1、读课文，记生字，注意“德、属、驶、惑、拨”
2、找出文中“我”心情变化的句子。说说“闷闷不乐、迷惑不解”的意思
语文复习教案2
复习设想：
复习努力做到：基础知识系统化，系统知识考点化，考点知识能力化，培养能力题型化。
现代文部分重点抓语基的复习，主要在以下几个方面：
（1）多音字、形近字、易错字、难读字、成语；
（2）词语辨析；
（3）修辞常识；
（4）文学常识；
（5）背诵。
文言文部分重点抓实词、虚词、句式的复习，主要是通过强化文言翻译来落实。
教师的讲解要精，要透，指导性要强；不可以教师的讲来代替学生的复习，要让学生有足够的时间和精力来练习巩固；各个单元要辅以练习，或者分现代文和文言文两部分来进行练习，再加一个综合练习。
教师适当地给予点拨，引导学生抓住书本，以书本作为基点，运用发散思维的形式，通过联想，将所学知识既拓宽又整合，切实夯实基础。
第一单元（《诗经》《楚辞》《孔雀东南飞》和《汉魏晋诗歌》
一、文学常识：
本单元四篇课文，从创作年代看，时间跨度很大，从西周初年一直到魏晋时期。《诗经》和《楚辞》一直被人们认为是我国古代诗歌现实主义和浪漫主义创作手法的源头。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首，包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品；“颂”，都是贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌。《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。
《诗经》艺术表现手法：赋、比、兴。重章复唱也是《诗经》民歌常用的创作手法。
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，“楚辞”是《诗经》以后的一种新诗体，它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学，特别是楚声歌曲的新形式，建立了参差不齐、长短不拘的新的诗歌体裁。因其中影响最大的是屈原的代表作《离骚》，所以“楚辞体”又称为“骚体”。《楚辞》由西汉刘向编定。文学史上“风骚”并举，《诗经》中的“国风”是我国现实主义诗歌的源头，“楚辞”则开创了我国浪漫主义诗歌之先河。
《离骚》基本上是四句为一章，字数不等，也多用偶句，参差错落中见整齐，整齐中又富有变化，句中虚字也用得十分灵活，句中常用楚地的方言词语，如“歙”、“兮”。
“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。汉乐府叙事性强，语言形式多样，五言是乐府民歌的创新。它不仅继承了《诗经》的现实主义传统，又继承和发展了《楚辞》的浪漫主义精神，它可与《诗经》《楚辞》鼎足而立。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的.北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
另外，汉、三国、两晋，前后经历了六百多年，这是我国诗歌发展史上一个十分重要的阶段，它可以说是继《诗经》《楚辞》之后我国古代诗歌的第三次高潮。这时候的诗歌，比起先秦时期有许多变化发展，对唐代诗歌产生了重大影响。因此这时的五言诗，艺术表现比四言诗有了很大的提高，语言节奏比较齐整，一句一般三个节拍。无名氏《古诗十九首》便是五言诗的成熟作品，刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞它“天衣无缝，一字千金”。《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》的第十首。曹操，东汉末年著名军事家、文学家。陶渊明，晋宋时期文学家。他是南北朝的最杰出的诗人。
比兴手法。我国古代诗歌常常沿用《诗经》中赋、比、兴等表现手法叙事、状物、言情。赋，是铺陈直言其事。如《孔雀东南飞》开头的铺陈，说明兰芝聪明能干，多才多艺；兰芝离开焦家时的铺陈，从足至头一连串的夸张铺陈，表现了兰芝的沉着、冷静，突出“精妙世无双”。比，是打比方。《氓》一诗中，用“桑之落矣，其黄而陨”，比喻夫妇爱情的变化。《离骚》中用“鸷鸟之不群”来比喻君子不能跟小人同流合污，把要表达的意思说得生动形象。兴，是先言他物以引起所咏之词，托物起兴是民歌的习惯用法。如《氓》中先说“桑之未落，其叶沃若。吁嗟鸠兮，无食桑葚”以引出“吁嗟女兮，无与士耽”的告诫。《孔雀东南飞》中用“孔雀东南飞，五里一徘徊”这两句诗来引出刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧故事。
二、文言知识积累
（一）生字的读音，用法特殊的词语（见教材）
裔（yì），孟陬（zōu），揆（kuí），扈（hù），芷（zhǐ），搴（qiān），阰(pí)，骐骥（qíjì），申椒（jiāo），蕙茝（chǎi），謇謇（jiǎn）
将（qiāng）：“将子无怒”与李白“将进酒”相同。
言：言既遂矣（助词，无实义）；静言思之（音节助词，无实义）。
于：王于兴师（动词词头的助词）。
有：彤管有炜（形容词词头，无实义）。
羌：羌中道而改路（楚辞中所特有的语气词）。
（二）通假字
1、于嗟鸠兮。2、士之耽兮，犹可说也。3、淇则有岸，隰则有泮。4、与子同泽。5、爱而不见。6、说怿女美。7、自牧归荑。8、来吾道夫先路也9、指九天以为正兮10、肇锡余以嘉名：锡通“赐”赐给
（三）古今异义，如《孔雀东南飞》一文：
1、媒人下床去，诺诺复尔尔。①古义：从座位上起来。②今义：离开床
2、多谢后世人，戒之慎勿忘。①古义：多多劝告。②今义：谢谢。
3、枝枝相覆盖，叶叶相交通。①古义：交错相通。②今义：交通运输。
4、可怜体无比，阿母为你求。①古义：可爱。②今义：让人同情。
5、吾意久怀忿，汝岂得自由。①古义：自作主张。②今义：没有束缚，自由自在。
此外，《离骚》中“朕”：第一人称代词“我的”，今用于特指古代皇帝的自称。
（四）词类活用
名余曰正则兮(名，名词用作动词，命名，取名。)
字余曰灵均（字，名词用作动词，给人取表字。）
（五）一词多义
《孔雀东南飞》诗中“相”字出现比较多，而且用法不同，大致可分三类：
（1）副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。如
①吾已失恩义，会不相从许，（代“你”）②及时相遣归（代“我”）
③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）
⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）
⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）
⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）
⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指。）
（2）副词，表示互相，彼此。如：
①相见常日稀；②久久莫相忘；③六合正相应；④枝枝相覆盖，叶叶相交通。⑤仰头相向鸣；③黄泉下相见。
（3）名词，相貌。如：儿已薄禄相。
（六）文言句式
肇锡余以嘉名——介词结构后置
恐年岁之不吾与——否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。
三、翻译（着重讲带有修辞手法的句子）
互文是指诗歌中上下两句文义互相呼应，彼此映衬的一种技巧。本是两个词要合在一起，由于受字数、音节的限制，便在上下句中分开来说。如《琵琶行》中“主人下马客在船”，《捕蛇者说》中“叫嚣乎东西，隳突乎南北”等。《孔雀东南飞》诗中互文的句子，例如：
“朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”——早晚之间做成了绣夹裙、单罗衫。
“东西植松柏，左右种梧桐。”——坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
“枝枝相覆盖，叶叶相交通。”——树枝枝叶互相覆盖，交错相通。
四、名句背诵
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
盈盈一水间，脉脉不得语。
少无适俗韵，性本爱丘山。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
暧暧远人村，依依墟里烟。
对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。
月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心！
五、复习要注意的几点：
1、偏义复词
两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。例如口语中：“有个好歹”（偏在“歹”）“吉凶未卜”（偏在“凶”）等。《孔雀东南飞》出现的“偏义复词”很多，应结合上下文进行判断。如：
“昼夜勤作息”（偏在“作”）“勤心养公姥”（偏在“姥”）
“我有亲父兄”（偏在“兄”）“我有亲父母”（偏在“母”）
“逼迫有弟兄”（偏在“兄”）“其日牛马嘶”（偏在“马”）
“否泰如天地”（偏在“否”）
2、成语
二三其德；夙兴夜寐；白头偕老；总角之宴；信誓旦旦；周公吐哺。
3、古代年龄称谓：
①少年时代把头发梳成髻；②女子十三岁：豆蔻；③女子十五岁：及笄；④男子二十岁：弱冠；⑤三十岁：而立；⑥四十岁：不惑；⑦五十岁：知天命；⑧六十岁：耳顺；⑨七十岁：古稀；⑩八九十岁：耄耋；⑾一百岁：期颐。
4、《孔雀东南飞》中的“初七及下九”“六合”“黄昏—人定—夜半—鸡鸣—平旦”“初阳岁”等相关知识。
六、布置作业：
1、依据注释，结合所发讲义，对文言知识做进一步的归纳整理。
2、完成单元练习综合卷（讲义）
语文复习教案3
学习目标：
1、理解诗歌的思想内容。
2、了解古代诗歌的体裁特点。
3、理解诗歌所描写的意境。
重点、难点：
1、理解诗歌的思想内容。
2、了解古代诗歌的体裁特点。
3、理解诗歌所描写的意境。
教具准备：教学方法：
导入
上节课我们学习了诗五首中的前两首。请同学们背诵这两首诗。这节课我们来学习后三首诗。
春望
1、作者介绍。
2、题解：
这首诗是唐肃宗至德二年三月杜甫在长安时所作，当时长安被安史乱军焚掠一空，满目荒凉。春望，是作者亿看到的长安春天的景色，抒发了忧时伤乱，忧国思家的感情。
3、课文分析。
国破山河在，城春草木深。
首联即写春望所见：京都沦落，长安一残破景象，但大好河山依然存在；长安城内又是春天了，草木满地苍苍。此间包藏着诗人沉重的慨叹。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联写望见花鸟时的心情。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时事，国都残破，与亲人分别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达作者感时恨别的内心痛苦。
烽火连三月，家书抵万金。
颈联是对感时恨别的进一步发挥；自安史之乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息。这时的一封家信真是值万金啊！写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
尾联写诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身于长安，白发更见稀少。用手去搔，越来越短，短的几乎连发簪都插不住了。'白发'为愁所致，'搔'为解愁，结果'更短'可见愁的程度。这样在国破家亡离乱伤痛之外，支又叹年老力衰，则更增一层悲哀。
4、小结
这首五律结构严谨，情景交融，语言精练而生动，爱国、思家、忧民的诗人形象跃然纸上，不愧是脍炙人口的名篇。登飞来峰
1、作者简介
2、题解
飞来峰又名灵鹫峰，在浙江杭州的灵隐山上。相传可以看到沧海日出。王安石早年登上飞来峰，踌躇满志的写下了这首热情洋溢，富有气魄的诗章。表现了对前途充满信心的豪情壮志和立志改革政治的远大抱负。
3、课文分析
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
第一句点明了登高的地点，是在杭州灵隐山飞来峰的千寻塔。第二句中的'鸡鸣'、'日升'一方面是写实，一方面也是作者对变法改革前景的向往，用'闻说'二字轻轻托出，表现了作者对前途满怀信心。
不畏浮云遮望眼，只缘身在层。
这两句是作者的抒怀言志。是根据李白《登金陵凤凰台》一诗中'总为浮云能蔽日，长安不见使人愁'的诗句，反其意而用之。作者在这里表示，我不怕浮云挡住我的视线，因为我是站在浮云之上的层。他坚信自己改革政治的'主张是正确的，利国利民的，顽固守旧派的阻挠和反对是不足畏惧的。作者把政敌比喻成浮云，认为它虽然可以一时遮掩人们的耳目，但是最终将在历史的长河中消失，从而进一步表现了作者敢于斗争敢于胜利的坚定信念。
4、这首七绝借登高能望远的描绘，抒发自己作为政治改革的豪情壮志和远大抱负。全诗只有句言简意赅，措词委婉而坚决，表现了作者敢于斗争、敢于胜利的坚定信念。
论诗
1、作者简介
2、题解
论诗是作者以诗歌形式写了一组诗以阐述关于诗歌创作的一些看法。
3、课文分析
李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。
作者认为诗歌创作应该具有时代特点，应该有诗人自己的独创。即使像千古流传的李白、杜甫的诗篇，也不能代替后人的创作。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
作者认为每个朝代都应有才能的人出现，成为数百年后的诗坛领袖人物。
4、小结
作者运用诗歌形式阐述了诗歌应有时代感、创造性的看法。
总结：
这几首诗都是唐以来的名篇。富有艺术感染力。从形式上看《使至塞上》《春望》是五言律诗。律诗分首、颔、颈、尾四联8句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《登飞来峰》《论诗》是七言绝句。
作业：完成课后一、二、三题。
语文复习教案4
女娲造人
一、学习目标
① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
② 感受文中所表现的喜悦之情。
③ 初步了解神话故事的特点。
二、学习重难点
① 大胆而新奇的想像。
② 对人类诞生的喜悦感。
三、课前准备
学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
四、自学设计
1、导入课文
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
2、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用
① 学生自由朗读课文，熟悉情节。
② 投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
③ 讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?
b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
3、探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感
① 讨论：说说你对女娲的认识。
② 跳读课文，划出文中表现对人类诞生的`喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确：
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”;许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女娲不再寂寞、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。
③ 比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。
[讨论]在我们中国，有女娲造人的美丽神话;在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?说说理由。
讨论这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。
4、教师总结
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
5、布置作业
① 摘抄课文中优美的词语。
② 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
6、信息反馈：
语文复习教案5
一、复习要点
《语文课程标准》（实验稿）提出学会汉语拼音，能说普通话。初中学生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。
考点分析
同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。
备考指南
语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。
1、掌握好声母和韵母
声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
韵母21个：（单韵母7个） a o e i u ü er
(复韵母6个) ai ei ao ou ie üe
(鼻韵母8个) an en in ün ang eng ing ong
2、四声的准确标定与标调位置
声调五声：-(一声)、＇(二声)、ˇ (三声)、｀(四声)和轻声。
标调识记口诀：有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆， 用()隔开，如皮袄(ｐíǎｏ)。
3、拼写注意事项
拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时， 把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü 行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不 能省略，如女(nü)、吕(lü)。
大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。
韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如：儿童拼作ér tóng,花儿拼作huār。
iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。
b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼写成bo，不能拼写成buo，我只能拼写成wo不能拼写成wuo。
4、 确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
误读的原因主要有：
①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；
②形声字误读。形声字的声旁是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其声旁确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照声旁的读音去读，就会发生误读。
③形近字的误读。
5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。
（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的'每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。
（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
二、中考典例
1、下列加红字的读音有误的一项是（ C ）
A．脂肪（zhī） 干涸（hé） 心旷神怡（yí）
B．魁梧（wú） 酝酿（niàng） 杳无音信（yǎo）
C．湖泊（bó） 和谐（xié） 彼竭我盈（jié）
D．褴褛（lǚ） 违背（wéi） 大声疾呼（jí）
解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的湖泊中的泊应该读pō。
2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）
A．铿锵（qāng） 挪动（nuó） 不无裨益（bì）
B．琴弦（xián） 褴褛（lǚ） 载歌载舞（zài）
C．兑换（duì） 处理（chù） 哄堂大笑（hōng）
D．摇曳（yè） 别墅（shù） 大事渲染（xuān）
解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中锵的注音qāng，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的处为多音字，在这里应该读三声。就处来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的大事渲染中的渲应该读四声。
3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。
（1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）参天耸立____ sǒng __
解析：这个题，主要考查常用字的读音。肖本身是多音字。即读xiào，也可以读xiāo，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。耸作为常用字，有一些同学往往误读为ěr。
4、下列加红字的注音都正确的是（B）
A. 绽放（zhàn） 对称（chèng） 潜滋暗长（qián）
B. 斟酌（zhēn） 袭击（xí） 深恶痛疾（wù）
C. 模样（mó） 教诲（huì） 不屑置辩（xiè）
D. 提防（tí） 赔偿（cháng） 人迹罕至（hǎn）
解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的对称的称是多音字，应该读chèn。C项中的模样中的模应该读mú。D项中的提防的提是多音字，在这儿应该读dī。
5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。
(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 嗟__ jiē__
(2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。 贮__ zhù___
解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。嗟容易读成chā。贮容易读成chǔ。
6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)
A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星
C.瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼
解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读ｚｈé， B项辍读ｃｈｕò，缀读ｚｈｕì，C项瞠读ｃｈēｎｇ，堂读ｔáｎｇ，D项杞读ｑǐ，挤读ｊǐ。
三、附录：《重点汉字的读音》、《常见多音多义字辨析》、《常见容易读错的成语》（详见《成功中考》第4－7页）
四、模拟练习：(参见《成功中考》第2－3页)
语文复习教案6
一、班级学生掌握知识情况分析
二、复习内容和重难点复习内容 ：
七个单元23篇必学课文、听说训练、习作训练及练习
复习要求
1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2. 复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3. 复习掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。
4. 复习掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。
5、复习正确转述别人的话，复习讲述一件完整的事，复习听写一段话的能力。
6、复习能借助重点词句，背诵指定的课文。复习能抓住重点词句，理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。
7. 熟读23篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
8、复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复习留言条、信件的书写格式。
复习重、难点
1、 从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
2、 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。
4、 加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。
5、指导学生写好作文。认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。
三、每单元重难点及应知应会
第一单元：
正确认读32个生字，规范，美观地书写24个生字；正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的'“读读背背”；能用和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句写句子；写拟人句；
第二单元：
正确认读33个生字，规范，美观地书写28个生字；正确，流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习2中的“读读背背”；能用和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句，仿照例子写句子；懂得从表面文字理解深层含义；会正确运用标点符号；会续写童话故事。
第三单元：
正确认读37个生字，规范、美观地书写26个生字；正确、流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”；能用和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句子，学会写生活中的新发现
第四单元：
正确认读43个生字；规范、美观地书写30个生字，整体感知课文，感受课文内容。认识单元中的生字新词及通过朗读体会作者要表达的情感。
第五单元：
第五单元的课文内容是关于自然界动物的，内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点—倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。
第六单元：
第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。
第七单元；
1、认识单元中的生字新词含单元的处处留心，口语交际，8个成语和《古今贤文》
2、整体感知课文，感悟物人物的内心情感的精神，领悟樟树的象征意义
四、复习措施
1、 采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、 对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。
3、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
4、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，
5、优帮差，加强合作与督促。
6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
语文复习教案7
编写者：淳安中学蒋金海
课题：修辞（修辞方法）复习第一课时
课型：复习策略指导课
教学目标：
学会理清修辞方法部分的复习目标；
学会把握修辞方法部分的复习重点；
学会设计修辞方法部分的复习方法；
学会调控修辞方法部分的训练内容。
教学重点：，
如何引导学生把握复习重点。
教学难点：
如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：
学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的.试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析.试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：
理清修辞方法部分的复习目标
教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗？
学生回答：
可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。
教师提示，：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？
学生讨论：
教师小结：应该根据以下两方面——
考试说明（包括会考高考）B、考试.试题
结合以上两方面，我们可以分解出如下4个能力考核点：（幻灯投影）
能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种，会考列出12种）；
能够理解修辞所表达的内容和表达作用；
能够评价修辞运用的优劣；
能够根据要求运用修辞方法。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握修辞部分的复习重点
教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。那么我们应该怎样确立自己的复习重点？
学生讨论：各抒己见，说说各自的`想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下：
根据考试命题的倾向：
会考的选择题中，修辞方法是必考题，题型已由单一的辨识题演变为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式。
高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法.写作（造句）。②根据自己的知能结构现状：
在预习中，我们利用会考高考.试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在修辞方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法
1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。我们要时刻都有学习效率观，并努力探索有效的学习方法，科学地安排复习的内容、复习的时间，这样才是一个真正会学习的人。
接下来，我们就一起讨论一下如何设计有效的复习方法。
2．学生讨论献策，教师点评。
3．师生共同小结：
遵循的原则：全面与重点相结合的原则，
以训练带知识的原则，
查漏补缺及时矫正的原则。
具体的方法：
辨识题。我们要善于抓住各修辞方法的特征加以辨析，特别是几种不易辨别的修辞。同时还要注意结合语境来分析。辨识题的复习要结合理解题同时进行。
理解题。对于理解语意，我们要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，我们则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。
评价题。我们要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。评价题虽不常见，但也应做好相应的准备。
运用题。往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。我们可以结合小.写作练习进行。
调控训练内容
教师提问：
大家都很反对“题海战术”，但缺乏必要的训练，也是不可能形成能力的，所以我们有必要掌握好训练的“度”。那么，我们应该怎样来调控自己的训练呢？大家不妨讨论讨论。
学生讨论，教师指点以下内容：
大家可以对《强化训练精编》中的修辞练习题作一分析，按照复习目标中的四个考查点，看一看这个练习题题型分布得合理不合理？
（辨识题太多，运用题、评价题太少）
每一个能力点大致需要训练多少次才能达标？
我们还应该再增加一些什么题型才能复习到位？
师生一起.总结：
对现有的训练材料，我们千万不能拿来就作，不加辨析，不加选择。否则既有可能造成无效劳动，也有可能造成训练不到位。
要调控好训练，应注意几点：
要注意题型分布的合理。
要根据自己的现状确定训练的“度”。
要会选择有效的训练题。
要学会控制训练的节奏。
五、课堂.总结：
本节课没有在修辞本身的认知上作更多的讨论讲解，而是着眼在如何复习修辞，其目的就是希望大家能提高自我复习的能力，能够提高语文学科元认知的能力。这种能力才是我们要培养的终身需要的能力。
这种元认知能力，具体地说，就是需要我们在学习的过程中，能清楚地认识到“我应该学哪些内容？”“我应该如何地学？”“我学的效果怎样？”“我应该怎样改进自己的学习？”等等问题。
语文学科的知识是非结构性的，学习效果的好坏完全取决于是否有良好的学习策略。只会被动的学习，而毫不讲究学习策略，决不会提高语文的素质。
因此，希望大家树立主动学习的观念，提高自己在语文学习上的元认知能力。这才是本节课的主要目标。
六、作业布置：
用25分钟的时间作完《强化训练题精编》的修辞练习，并思考评价修辞运用优劣的标准是什么。
语文复习教案8
一、指导思想
1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；
能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）
2、 阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）
3、 把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）
4、 有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）
二、复习要求
本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学期只有十九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案文章20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案出自所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。
2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的`基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
三、复习时间四周
四、复习内容及策略
第一部分：基础知识（复习时间：两周）
一、汉语拼音 （复习时间：两天）
1、复习建议
(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。
(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案学习总结。
（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题
多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。
2、复习要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。
3、.主要题型
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）
二、字词 （复习时间：四天）
语文复习教案9
课前透视
《数星星的孩子》是一篇融描写人物，科学知识，思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷，奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动，简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小勤于观察，善于观察，乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到"润物细无声"的教学效果。
教学要求
★会认"撒"等9个生字，会写"勺"等12个生字。
★正确，流利，有感情地朗读课文。
★理解课文内容，了解张衡之所以成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的精神。
教学重点
★学会本课的生字。
★读中感悟课文内涵，理解重点语句，激发学生情感。
教学准备
乐曲磁带
教学过程
一、情景导入并资料交流，激发学生的学习兴趣。
1、情景导入：
（播放歌曲《闪烁的小星》）。师生伴随着美妙的乐曲，双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲。
师：同学们，你们喜欢星星吗你们知道天上的星星有多少颗吗古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗（板书课题）
[意图：美丽的夜空，动听的音乐，师生的律动构成了一幅动人的星空图景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。]
2、资料交流
（屏幕出示人物图片张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗（生：张衡）今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走近张衡。（学生交流中，教师出示地动仪及相关图片，便于学生理解）
[意图：培养学生搜集处理信息能力利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。]
二、自主学习，整体感知，认读生字。
1、教师配乐朗读课文
要求学生听准字音，给课文划分自然段。
2、学生自由读课文
要求读准字音，朗读通顺流利。遇到不认识的字用喜欢的方式解决，可以请教小伙伴，查字典，资料或询问老师。
[意图：使学生对要求认识的生字有了初步的认识，充分尊重学生，培养学生的自主学习意识。]
3、多种形式认读生字
（1）学生在课文中找到生字娃娃读给同位听，比一比谁读得。
（2）生字闯关游戏：
（a）第一关：大屏幕展示带有拼音的生字，学生排火车领读生字，如果读对，智慧鸟就会把生字的拼音带走。
（b）第二关：摘星星。大屏幕展示动画星星，在每颗星星的背后都藏着一个生字，学生选择摘自己喜欢的星星，只要读准星星背后的生字并会组词，星星就会变大飞来。
[在游戏中检查学生认读生字的情况，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，能激发学生的识字兴趣，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字，调节了课堂气氛，寓教于乐。]
三、学习课文第一自然段
过渡：同学们刚才表现真棒，生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢！（教师屏幕出示闪烁的星空图）请大家欣赏。
1、学生说说看到画面有什么感受。
用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子。（屏幕显示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）自由读，教师范读，指名读。
1、比较句子
（1）晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
（2）晚上，天空有许多星星。
（学生体会第一句把星星比作无数珍珠，把夜空比作碧玉盘，恰到好处，星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了。第二句，叙述简单，不够形象。）区分比较，齐读，共同体会。
2、师：小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了。
（出示图）学生说说张衡的做法。并自渎第一段，划出张衡数星星的动作（坐，靠，仰，指，数，屏幕出示段落，指名答，点击标红）
3、出示卡片：
一颗两颗一直数到了几百颗；一颗，两颗"后面是什么标点符号指名加标点。
对比读：
"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"
"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"
让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！
4、学生随张衡一起做动作数星星。
数到几十颗，学生谈感受。（从感性上体会到数星星的难，从而对张衡，刻苦认真的态度产生敬佩之情。）
5、教师引导：
这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，齐读第一段。
四、学习课文2、3段（屏幕出示课文）
1、分角色读
男女生分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。同位交流，指名说。（奶奶认为星星是杂乱无章的，张衡认为星星之间的距离是不变的，可以数得清）
2、学生再自读
学生再自读奶奶的话，从中还可以体会到什么
（"傻孩子"说明奶奶对张衡很疼爱，"又"说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做，一直在坚持不懈）
3、你同意谁的观点
（看来你们和张衡一样有信心。）小组讨论交流张衡的话，抒发自己的看法与体会。（从"总是"感受到张衡的善于观察，积极思考。张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。可见他刻苦钻研）
4小组练习朗读课文，学生展示。
（让学生充分朗读课文，读中体会，读中感悟，读中抒发感情）
五、学习4，5段
1、默读第4自然段
看看爷爷说了几次话。用横线划出来。（屏幕出示第4自然段）
2、指名读
指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识
师：正像爷爷所说，我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，并分成88个星座
（屏幕观察了解分组星星，识别常见星座）
3、齐读爷爷的第二次话
（出示北极星和北斗星的`动画）。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4、出示投影，说说两组句子有什么不同。
a）那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
b）那七颗星是北斗七星。
（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动，具体了。）
5、齐读第4自然段
指名说说北斗星和北极星的运行规律。
6、说一说
张衡听了爷爷的话后是怎么想的，怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
（引导学生体会"一夜，几次，果然，慢慢的"等词，表现出张衡的认真，善于观察，执着）
7、齐读第五段
功夫不负有心人，张衡长大后有了突出的成就，我们来夸夸张衡吧！（齐读第五段）张衡能成为的天文学家，与他小时侯数星星有什么关系？
六、扩展延伸
1、说感想
学了课文之后，你有什么收获说说文中最能打动你的地方。
（培养学生观察，研究自然现象的兴趣）
2、欣赏
补充郭沫若的《天上的街市》。学生自由读，指名朗读（欣赏而已，不求甚解）
板书设计
数星星
张衡——天文学家（汉朝人）
坐靠仰指数（刻苦钻研）
喜爱认真不怕累
教学反思
这堂课，我根据学生的实际水平，运用多种有趣的教学方式教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。但由于我和学生们对材料的收集不够全面，以至有个别环节仍有遗憾。
语文复习教案10
第七课时（句子）
教学目标：
1、能把词语整理成句子，并加上标点符号。
2、能按要求把句子写具体。
3、能把两句话合成一句话。
教学过程：
一、把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第1题）
1、读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。
2、抽生说，集体评议。
3、把句子写下来，注意标点。
二、按要求把句子写具体。（总复习三第2题）
1、读题明确要求。
2、读句子，再读一读后面的问题，想一想怎样把句子写具体。
3、抽生说，集体评议。
4、写下来。
三、把两句话合成一句话。
1、例：秋天的田野里稻谷黄了。
秋天的田野里棉花白了。
2、回忆刚才合并句子的步骤。
3、练习：（总复习三第5题）
四、判断句子的正误并改正。（补充练习）
1、自己读一读句子，找出错的地方改正过来。
2、讨论、校对。
五、给句子加标点。（补充练习）
1、自由读句子，体会句子的不同语气。
2、给句子加上标点。
3、反馈、校对。
六、照样子改写句子。（补充练习）
1、读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。
2、照样子改写句子。
反馈、校对。
第八课时（句子）
教学目标；
1、学会理解、分析句子。
2、能把句子排列成通顺的一段话。
3、能按课文内容填空。
教学过程：
一、读句子按要求填词。（总复习三第4题）
1、读懂句子。
2、独立完成练习。要求学生看清问题，读一个提示对照句子做一题。
3、反馈、矫正。
二、读句子，按要求回答问题。（总复习三第3题）
1、默读句子，思考句后的问题。
2、抽生回答。
三、排列句子。(总复习四第5题)
1、读读句子，想一想讲了一件什么事。
2、按事情发展的顺序，试着把句子排列成一段通顺的.话，在句前写上序号。
3、反馈，集体讨论。
4、错的改正过来，再连起来把这段话读一读。
四、按课文内容填空。（总复习四1、2、3题）
1、复习背诵有关的课文。
2、按课文内容填空。
3、交换校对。
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