鸟语的教案7篇(鸟的语言教学反思)

时间:2024-05-23 17:57:00 教案

  下面是范文网小编整理的鸟语的教案7篇(鸟的语言教学反思),以供参考。

鸟语的教案7篇(鸟的语言教学反思)

鸟语的教案1

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  3、 观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

  学习任务:

  任务一:作者是怎样描写他对鸟儿的爱的。

  任务二:从鸟儿身上我们学到了什么?

  检测工具:

  先根据课文内容填空,再仿写。

  从---------燕子那里,我-------------;从------------大雁那里,我----------------;从----------------苍鹰那里,我------------------

  仿写:

  一、激情导课

  1、导入课题:同学们,今天我们继续学习第15课——齐读课题《鸟语》。

  2、明确目标:体会作者对鸟儿的喜爱之情。

  3、预期效果:同学们有信心学好这课吗?希望通过你的努力完成这节课的任务.

  二、民主导学

  1、任务呈现:

  (1)作者是怎样描写他对鸟儿的爱的呢?请同学们自读课文的2—7自然段,边读边想,做做批注,体会体会作者是怎样从字里行间流露出对鸟儿的.爱的?

  (2)作者从鸟儿身上还学到了什么?

  2、自主学习

  学生自读,边读边想,做批注。

  3、展示交流

  (1)预设

  ★ 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!

  ①“公冶长”是谁?“据说,古时候有个叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的专家。”

  ② 哦,原来你想做一个通晓鸟语的专家呀!看来你的确很喜欢鸟儿。你能为我们读读这句话吗?(评价:“多想”读得好!心情真迫切!)

  ③ 谁再来读读?

  ④ 评价:你的想法更强烈了!某某某,你为什么要做一个通晓鸟语的公冶长啊?

  ⑤ 即使得不到大肥羊的犒赏,能跟鸟儿谈谈心,聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是很快意的。对于这段话,你有什么体会?从哪些字词读出了作者对鸟儿的喜爱?(读好“即使……也”,“快意”,什么意思?谁来为我们朗读?)引导:孩子们啊,我也想做公冶长,要是能得到大肥羊的犒赏,那可太美啦!你会在心里美美地想什么呢?(生说)所以,小作者的心思你们明白了吧?能读好第三小节吗?先自己练练。

  ⑥ 齐读。你们真是一群爱鸟的孩子!

  (2)过渡: 继续交流

  ★ 这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

  ① 作者自己都想变成鸟儿啦,谁再来读读?

  ② 你听,布谷鸟飞来啦,“布谷,布谷,”你想跟我说话吗?你做什么?(布谷布谷,种田织布)你喜欢什么?(布谷布谷,勤劳刻苦)

  ③ 这样无拘无束地一问一答,有趣极了。你们也来做做布谷鸟吧。你做什么?你喜欢什么?(对答)

  ④ 你们还从哪儿感受到作者对鸟儿的爱?

  (出示:爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话,便在一旁提醒我:“听,布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去,愣着干啥?”我听了立即背起书包,向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。)从“呆愣愣”你体会到什么?我已经沉浸在和布谷鸟的交流之中了。读这段话。

  (3)过渡:你还从哪里看出作者对鸟儿的喜爱?

  ★每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。

  ① 喜鹊报喜带来了多少希望和安慰呀!请读出它的期盼吧!

  ② “喜鹊到,喜事到。”这户人家在举办热闹的婚礼呢。喜鹊说(生说)这只小喜鹊飞到了小朋友的生日宴会上,它说(生说)让我听听别的小喜鹊在说什么?

  ③ 小结:喜鹊给人们送来及时的祝福,难怪作者爱听鸟语呢。

  (4)★“还有画眉啦,黄莺啦,百灵啦……故事来。”你怎样理解“语言”和“知己”加上双引号?鸟儿欢快的叫声在我眼里就是在亲切交谈,可爱的鸟就是我的知心朋友,作者多喜爱它们,读出感受!

  (5)倾听鸟语,与鸟儿交流,带给作者无穷无尽的乐趣,作者爱鸟还因为鸟儿告诉他不少道理呢!(出示:从终日忙碌的燕子那里,我们认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍蝇那里,我学到了勇敢顽强的精神……)

  (6)想想从鸟儿身上,我们还学到了什么?(预设:从反哺母亲的乌鸦身上,让我懂得了孝敬母亲的可贵;从捕捉害虫的啄木鸟那里,我懂得了为他人着想的品质;从遨游高空的海鸥身上,我学到了不怕吃苦的精神……)

  让我们将心中的喜爱与赞美化为一句话,齐读:“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”

  三、检测导结

  1、目标检测

  (见检测题)

  2、结果反馈

  根据课文内容填空完成的不错,个别学生注意字的正确与工整,仿写有一定的难度,部分学生完成不好,应注意平时的积累。

  3、反思总结

  学生谈各自的收获。

  教具学具:图片

  板书设计 鸟 语

  爱鸟 护鸟

鸟语的教案2

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用疏忽、顽强造句。

  理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

  教学时间:二课时

  第一课时、揭示课题,导人新课

  1.板书课题后齐读。

  2.读了课题,想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?)

  二、初渎指导

  1.自读课文。

  (1)轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。

  (2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

  通晓

  矫健

  犒赏

  催促

  无拘无束

  疏忽

  怠慢

  预报

  应验

  呆愣愣

  (3)再读课文,把课文读正确,渎流畅

  2.检查自读情况。

  (1)检查生字渎音。

  ①抽读生字卡片,相机正音。

  ②提醒学生注意下列字的读音。

  催、猜是平舌音,疏、喳是翘舌音莺是后鼻音。

  ③齐读。

  交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。

  (2)指名分自然段试读课文,师生共同评议。

  三、指导分段

  1.默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。

  2.分组讨沦。

  3.全班交流。

  第一段(第1-3自然段)

  我从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。

  第二段(第4~11自然段)

  我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。

  第三段(第12自然段)

  鸟是人类的好朋友。

  四、精读指导

  1、学习第段

  齐读第1自然段。做一填空题。齐读。

  2、自由读第2自然段。

  指名讲公冶长的故事。理解通晓。

  3、指导朗读第3自然段。

  我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!(要把我那种向往的,心情读出来)

  教师范读,学生练读,指名读。哪几句话最能反映我的.这种心情;

  导读第2、3两句。

  4、小结。

  五、作业

  1.读生字表中的牛字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  检查复习

  新授课文

  1.学习第二段。

  自由渎第4-9自然段,把我喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。

  读后讨沦,相机指导朗读。

  ①它们那布谷,布谷的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!从哪些词看出我对布谷乌的喜爱?

  (亲切、分明)

  指导朗读。

  ②这样无拘无束的问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。

  a.联系上下文,体会我与布谷鸟对话的有趣。

  b.指导朗读我与布谷鸟的对话。

  同桌互渎,指名分角色渎。

  ③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

  从这句话中,你读懂了什么?(我与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂我的好朋友.时时提醒我好好学习,不断催我奋进)

  指导朗读。

  ④练习朗读第4-9自然段。

  2、渎第1011自然段,体会鸟语的丰富及勺浯给我的心灵带来的影响。

  ①引导渎第10自然段。

  人们为什么喜欢喜鹊?

  从哪儿看出人们喜欢喜鹊?

  从哪儿看出我的爱鸟之情?

  ②指名读第1l门然段,思考从哪些词句看出我与鸟儿建立厂异常深厚的感情?

  读后讨论。

  指导朗读。

  小结:我不光听懂了乌语,而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。

  3.学习第三段:

  我与鸟儿之门建守了深厚的感情,鸟儿成了我’’学习的榜样,所以我情不自禁地发出感叹。

  4.讨沦:为什么说乌儿的确是人类的好朋友?

  5.小结。

  指导背诵

  1.第1自然段和最后一个自然段都只有一句话,很容易背诵。

  2.重点指导背诵其他部分。

  (1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。

  ①边读边记:作者先写刊‘么,再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说,再写我听到传说后产生的愿望及行动)

  ②练习背诵。

  (2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的我与布谷鸟进行有趣

  1.出示牛字,说说自己是怎样记住它们的。

  2.观察田字格’卜生字的写法,说逗难写的和容易写错的字催、傻笔画较多,要写得紧凑些;怠’’上中下三部压紧能写得过长;冶是两点水,不能写成三点水。、

  六、作业

  1.用钢笔描红。

  2.抄写词语。

鸟语的教案3

  【教学目标】

  1、运用已有的识字策略学会本课9个生字,注意“傻、冶、勤”的写法,联系课文与生活经验说出“无拘无束、怠慢、通晓、犒赏”等词语的意思,学会用“疏忽、倍感亲切”造句。

  2、有感情地朗读课文,凭借具体的语言文字,体会我与鸟的亲密无间,懂得鸟是人类的朋友,产生爱鸟、爱大自然的情感。

  3、结合自己的生活体验细致观察一种自己喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。

  【教学过程】

  第一版块——复习导入

  1、板书:鸟语。(读题目)

  2、小作者一开始写“我”这个农村孩子从小就爱听鸟语(出示——齐读)

  3、文中多处写到了鸟儿美丽矫健的身姿和歌声软语,看,这里的三组词分别和鸟儿的什么有关,先自己读一读,看看你能发现什么?出示○呢喃软语 亲切啼叫 充满深情

  ○美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐

  ○勤劳可贵 纪律重要 勇敢顽强

  1)指读

  2)齐读:在作者的眼里,鸟儿的啼叫是多么动听——,飞行的姿态是多么优美——,鸟儿的精神给了我很多启发——

  第二板块——学习传说,了解“我”的兴趣

  1、我对鸟语的兴趣来源于一个关于公冶长的传说,来,打开课文,谁来读读这个传说?

  2、这是一个美丽的传说,“我”被它深深地吸引住了,引起了我对鸟儿的兴趣,引起了我想听鸟语的迫切愿望。我们一起把这一愿望读一读。(读出迫切的心情)

  3、读后交流:“我”想和鸟儿做些什么?

  4、师:对,原来小作者想通晓鸟语,并不是想得到物质的犒劳,而是觉得和鸟儿交流是一件很开心,很快意的事情。

  第三版块——学习和布谷鸟的对话,寻找规律,强化训练

  ○正因为我对鸟儿的喜爱,才有了下面我和鸟儿有意思的对话

  1、下面请同学们自读4—5节,想象作者和布谷鸟对话的有趣场景。

  2、我和布谷鸟的对话真有意思,和老师来读读,你来问,我来答。(师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话)

  3、把答句换成“布谷布谷”的`叫声来读一读,注意“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷布谷”读音上有什么联系?(提醒学生注意最后一个字)。师:这就是押韵,读起来很有节奏,再来读一读。

  4、在“布谷布谷”的声中,小作者听出了什么?鸟儿其实并不会说话,关键是听的人在用心想。

  5、猜一猜,如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话,它又会说些什么呢?

  出示:对学生说,认真读书;(为什么不猜“睡觉打呼”?)

  对老师说,好好教书

  6、师:现在,你也一定听懂了鸟语:布谷鸟 的叫声,仿佛在告诉人们____________。

  人和鸟就是这样——无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。直到爷爷见我傻愣愣地跟树上的鸟儿说傻话,在一旁提醒我——“听,布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去,愣着干啥?”我才立即背起书包,向学校跑去。但是——

  7、出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

  1)在生活中,谁会催促我们?

  2)在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们——在我们做作业粗心时,它在催促我们——在我们有所放松时,他们提醒我们——

  3)声声催促都饱含着深情,引读——一想起……

  什么叫疏忽啊?平时,我们在哪些地方不能疏忽?(医生给人治病时不能疏忽。是啊,人命关天疏忽不得。/考试时,我们不能有丝毫疏忽。/司机开车时不能疏忽。)

  ○看来无论做什么事都疏忽不得,学习更是如此。再次引读“一想起……

  第四版块——读和喜鹊等其他鸟儿的对话,再次组织训练

  1、小作者还与谁进行了对话?(指名说,板书)师:(课件出示:喜鹊图片)这就是喜鹊,它长得怎样。喜鹊既没有出众的外表,也没有动人的嗓音,可人们为什么这样喜爱它呢?自己读第6小节,思考:人们为什么喜欢喜鹊,又从喜鹊的叫声听出了什么?

  交流:

  1)为何喜欢?

  出示:据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出从,听到它的叫声,人们倍感亲切。

  “倍感亲切”是一般的亲切吗?生活中,哪些人,哪些事让你倍感亲切呢?

  师:老师、亲人、同学,那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切,齐读——据说喜鹊……

  2)听出什么?(出示:喜鹊_______,3)它仿佛在告诉人们___________。)

  A指名说,评议○对,俗话说“喜鹊枝头叫,家有喜事到”,可是喜鹊的“话”常常不能应验啊,为什么还高兴呢?

  B引读“每当这时,我的心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。”

  C此时,你对喜鹊的喳喳声一定还听出了更深刻的含义,再看填空说说“喜鹊_______,它仿佛在告诉人们___________。”

  3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的?看看课文详细写了吗?(没有,作者只是写道——“语言”丰富极了……“知音”自居……)有详有略,这样文章就显得条理清晰,给人以想象的空间。 “知音”在这里是什么意思?看,清晨,当阳光照进树林的时候,各种鸟儿都出来活动了。用心听,你能听懂这丰富的鸟语吗?(课件播放)

  练习: _______,它仿佛在说___________。

  ○我们的想象有多丰富,鸟儿的语言就有多丰富。

  第五版块——总结课文

  ○作者不仅能听鸟语,作猜想,编故事,还从鸟儿身上得到了许多启示。

  1、出示——“从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢、顽强的精神……”

  2、同学们自由地读一读这段文字、齐读、这段话中提到了三种鸟——燕子、大雁、苍鹰。引读:燕子是专吃害虫,终日--,它很――,大雁要么排成一字形,要么排成人字形,飞行――它们很遵守——,苍鹰能够――,――

  谁再来读一读,注意红色的词语。指名读

  3、仔细观察这句话,你能发现这个句子有什么特点?(三个或三个以上的句子,句式相同或相近,这就叫排比。我们以后写作文时也可以用上这种手法,它可以增强语气呢,我们来体会一下吧。)生齐读这段话。

  4、这里还有一个省略号,省略了什么呢?(省略其他的鸟;省略了我从其他鸟身上得到的启示。)

  师:你还熟悉哪些鸟,用这样的句式来说一说,你从它们身上学到了什么?

  从( )那里,我( )。(从喝水的鸟鸦身上,我懂得了遇到困难要尽力想

  方法。生:从捉虫的啄木鸟身上,我知道了要为别人服务。生:从猫头鹰身上,我懂得了保护庄稼的重要。……)

  师:如果说鸟儿的鸣叫是有声语言,这儿就是鸟儿们无声的语言了。“我”和鸟儿的感情越来越深,我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量,因为鸟儿们能给我们增添快乐,带来启迪,所以,作者课文结尾不由地发出了这样的感慨——鸟儿的确是我们的好朋友哇!让我们把这句话牢牢地记在心里。生:齐读这句话。师:让我们把这句话告诉在场的每一个人。生:再次读这句话。

  第六版块——布置作业

  用“疏忽”“倍感亲切”造句

  仔细观察一种你喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。

  指导步骤:

  1)看图,读范文(回忆以前学过的课文)(按一定的顺序,抓住羽毛的颜色,加上想象……)

  2)指导观察,学生练写

  3)交流

  板书设计: 鸟 语

  (用心听)

  增添乐趣 带来启迪

鸟语的教案4

  教学目的:

  1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示,体会“我”的爱鸟之情。

  2、摘录好词好句。

  3、有感情的朗读课文。

  教学重点:理解“我”对鸟儿的喜爱之情,并从中受到的启示和教育。

  教学内容:京教版小学语文第七册第15

  课《鸟语》

  课时分配:一课时

  课前准备:

  1、收录一些鸟的叫声。

  2、搜集一些鸟的图片,制作成课件(一棵茂盛的大树,树上停着一些鸟的.图片)。

  教学过程:

  一、创设情境,激情导入:

  1、同学们,我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着,通过语言来表达我们的喜怒哀乐,同样,动物们也有各自的语言。

  2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢?(放鸟叫的音效和课件)。

  3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言,可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟,而且还懂鸟儿说话,我们现在就来看看吧,一起来学习这篇课文。

  二、正音、解词:

  1、请同学出声读课文,注意字音要读正确。

  2、检查自学情况,指名读课文,边读边想,这篇课文讲述的是一件什么事?(作者爱鸟,愿意和鸟交流并与鸟相处的事)

  3、解释词语:软语、怠慢、搏击。

  三、深入理解。

  (一)、“爱鸟”。

  1、请同学默读第1至第3自然段,边读边想,从哪儿能看出作者爱鸟?

  2、过渡:正因为作者爱鸟,才能用心和小鸟交谈,懂得它的语言。

  (二)、“懂鸟、学鸟”。

  1、作者和布谷鸟是怎么样对话的,从交谈中学到了什么呢?小声读课文。

  2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。(教师适时放布谷鸟叫声的音效,让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音)

  3、指名读课文,边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么?(刻苦学习)

  4、自己默读课文,边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么?(教师适时放喜鹊的叫声)

  5、指名读课文,回答。为什么说能给人以希望和安慰?

  6、小声读课文,作者还从鸟语中学到了什么?

  7、分角色朗读课文,边读边概括:作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示?

  四、总结课文,展开想象。

  1、作者因为爱鸟,愿意和鸟交谈,成为好朋友,才能懂鸟儿的语言,他又从和鸟的相处中得到了启示,学会了许多道理。(教师随即板书:爱鸟、懂鸟、学鸟)

  2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声,请大家用心去聆听,展开想象,听听鸟儿们在说什么呢?(放一些鸟儿叫声的录音)

  学生自由发言。

  五、布置作业:

  1、用心观察其他动物,试着了解他们的语言,看看你能从它们的语言中得到什么启示。

  2、摘录好词好句,并背诵。

  板书设计:

  15、鸟语

  爱鸟

  懂鸟

  学鸟(根据学生回答教师及时板书)

鸟语的教案5

  [教学目标]

  1、能阅读过程中独立认识本课生字新词。

  2、能正确流利地朗读课文。能了解课文主要内容,通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙。通过句式练习,体会“犒赏、快意”的意思;在读中体会“尽管 …… 仍 ”、“虽然…… 但 ”的转折意思。

  3、搜集有关的信息,加深对课文内容的理解,仿写小诗。

  4、能通过多种形式的读,从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理,感受亲近自然的快乐。

  [教学重点和难点]

  体会到作者听到鸟语后的感受,运用搜集到的有关信息,能够续写小诗。

  [教学过程]

  一、引出课题,理清脉络。

  1、播放媒体。

  今天,让我们一起走进春光明媚的大自然,去欣赏鸟语花香,莺歌艳舞的世界!

  2、出示四种鸟图。

  谁认识他们?叫叫它们的名字,与它们打个招呼!

  燕子

  交流并板书: 喜鹊 大雁

  苍鹰

  3、师:是啊!鸟儿不仅有美丽矫健的身姿,还有歌声和软语呢!

  媒体展示:歌声和软语(听听它们的区别)

  4、 师:鸟儿的歌声清脆、悦耳,软语犹如喃喃细语,我们把鸟儿的歌声和软语,称为——鸟语。

  揭示课题。

  5、师:先让我们来听一则有关鸟语的传说故事。(出示第二节,读传说)

  6、这是个有趣的传说故事,一起把这个故事读一读。

  7、师引读第2节。

  8、出示第三节,学习“通晓”、“犒赏”、“快意”,分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。

  9、师:我又试探着和哪些鸟儿快乐地交谈,读读全文,说说鸟的名称。

  10、交流板书: 布谷鸟 画眉

  黄莺

  百灵

  二、学习第4——9节。

  1、师:让我们一起来看作者详细叙述的第一个有趣的故事。

  媒体出现4——9节。

  2、可以同桌合作,也可以找你们的合作伙伴用你们喜欢的方式进行朗读,向大家展示我与布谷鸟快乐的交谈。(适时媒体播放布谷鸟的叫声)

  3、多么深情的叫声呀!布谷鸟在深情地催促我干什么呢?

  出示:布谷鸟深情地催促我

  4、结合交流并板书:勤劳刻苦。

  三、学习第10节。

  1、媒体播放喜鹊的叫声。

  2、师:和布谷鸟相比,它的声音的确不好听,但是它就是书上另外详细介绍的一种鸟——喜鹊。

  3、媒体出现课文第10节。

  师引读第10节。

  4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 )

  5、师:尽管这些都是我们美好的愿望,但它并不是常常都能应验的。正像我们课文说的那样,虽然它的“话”不能常常应验,(但 )。

  6、在这节中有两句转折句,我们男女生来合作,男生读这两句转折句,女生读其余的句子。

  6、师:确实,喜鹊总能给人以希望和安慰,给生活 。

  板书:增添乐趣

  四、学习第11、12小节,深化感受。

  1、媒体出现第十一、二节。

  2、你瞧,从终日忙碌的'燕子那里,……(师引读第十二节)

  3、男女生对读。

  3、刚才读的这些文字,老师编成了一首诗。

  4、媒体出现: 终日忙碌的燕子,让我认识到勤劳的可贵。

  飞行整齐的大雁,让我懂得了纪律的重要。

  搏击风雨的苍鹰,让我学会了勇敢、顽强的精神。

  亲切啼叫的布谷,让我

  预报喜讯的喜鹊,让我

  听了布谷鸟、喜鹊的故事,你能把诗歌变完整吗?

  5、交流及点评。

  五、总结全文。

  1、师:古往今来,鸟语给人类带来无数奇想,人们把鸟语写进诗里,编入歌里。在鸟儿快乐的语言中,汲取精神和力量。大自然是我们的朋友,与鸟儿交朋友更是我们的快乐。

  2、出示并齐诵:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

  3、师:所以,我们人类要善于倾听鸟儿的话语,要和大自然交朋友!

  六、布置作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、发挥想象,编写一段你与画眉(或黄莺、百灵等小鸟)的有趣的对话。

鸟语的教案6

  活动目标

  1、喜欢看图欣赏故事,理解故事内容,知道小鸟喜欢大书。

  2、会根据故事情节做相应的动作。

  3、体验小鸟在蓝天自由飞翔的快乐。

  活动准备

  1、课件--美丽的小鸟

  2、幼儿用大书。

  活动过程

  一、讨论导入

  教师:你喜欢小鸟吗?家里有小鸟吗?

  现在老师给你讲一个故事,名字叫“美丽的小鸟”

  二、边看图画边讲述故事

  教师:故事里的宝宝有什么?他们的小鸟是什么颜色的?

  小鸟在鸟笼里叫了吗?

  将小鸟从鸟笼里放出来,小鸟叫了吗?

  三、鼓励宝宝和教师一起阅读《美丽的'小鸟》

  四、组织宝宝讨论,进一步了解故事内容。

  教师:为什么小鸟在鸟笼里不叫?为什么到了大树上就快乐地唧唧喳喳叫?

  五、音乐活动《跟着妈妈飞飞》

  教师:现在宝宝们跟着鸟妈妈一起拍拍翅膀飞到草地上,飞呀飞,飞到大树上。

鸟语的教案7

  课题:鸟语

  教学目的

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用疏忽、顽强造句。

  3、凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  4、观察一种自己喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,会用疏忽、顽强造句。

  教学难点:

  凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  教具准备:

  投影片、录音机或多媒体设备

  课时安排:三课时

  第一课时

  上课时间:

  教学内容:

  初读课文,学会生字,在初步感知课文大意的基础上给课文分段。

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,感知课文大意。

  2、学习文中生字,指导学生描红。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、激趣导入:

  读了课题,你想问些什么问题呢?(生自由提问)

  板书课题:鸟语

  齐读课题。

  过渡:今天,老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么,想到了什么。

  二、初读课文

  1、学生自学,自学流程如下:

  (1)自由读课文,力求读得正确、流利。

  学生自由练读,亦可同桌互相听读。

  (2)划出生字新词,读准生字字音,找出自己识记本课生字的方法,尝试理解文中新词的意思。

  学生可以借助工具书,结合上下文,或者小组讨论交流,给不理解的地方做上记号。

  (3)再读课文,说说你读懂了什么,有什么感受,尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。

  学生可以小组讨论,亦可自己思考。

  2、交流:

  (1)指名读课文,注意引导学生读准字音,读好一些较长和较难的句子。

  (2)引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,尝试说说自己对一些生词的理解。

  (3)说说自己读课文的所得,也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。

  教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

  4、分组练读课文,加深体会课文内容。

  在学生充分感悟课文内容的基础上,引导学生给课文分段。

  布置作业:

  1、练写本课生字新词,完成课后描红。

  2、练读课文。

  第二课时

  上课时间:

  教学内容:

  精读课文,指导学生有感情地朗读。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  教学过程:

  一、学习第一段

  1、指名读课文第一段。

  2、出示:

  我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!

  小组讨论:

  (1)说说从这句话中你体会到了什么?

  (2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?

  (3)你能读出小作者的这种感吗?

  交流,相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。

  过渡:

  于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?我们来学习第二段。

  二、学习第二段

  1、学生自由朗读第二段。

  2、小组合作学习。

  出示小组学习目标:

  (1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)

  (2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

  (3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?

  (4)练读本小组选学的段落,读出感情。

  3、小组学习,师巡视指导。

  4、交流:

  (1)各小组汇报学习情况。

  每组可指名一生汇报,其他同学可以进行适当的补充。

  (2)交流时重点引导学生理解:

  a、小作者在同布谷鸟的对话中懂得了要做一个勤劳刻苦的人。

  b、小作者在倾听喜鹊的叫声中,懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。

  c、小作者在从其他许多鸟的叫声中,明白了各种道理。

  (3)检查各组的朗读情况。

  各组可采用不同的读书方式,在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受,加深学生对课文内容的理解。

  三、学习第三段

  1、投影出示:

  鸟儿的确是我们的好朋友哇!

  2、指名读,说说你对这句话的理解。

  3、为什么说鸟儿的确是我们的好朋友?结合刚才的学习谈谈你的体会?

  四、总结课文

  学生朗读全文,加深对课文内容的体会。

  布置作业:

  1、练习有感地朗读课文,尝试背诵课文。

  2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理,想一想,准备下节课交流。

  第三课时

  上课时间:

  教学内容:

  赏读课文,指导背诵。

  教学目标:

  1、加深理解课文内容,会用疏忽、顽强造句。

  2、在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。

  3、观察一种自己喜爱的`鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

  教学过程:

  一、检查课文朗读情况,相机进行造句训练

  1、指名分段读课文。

  2、把你读得最好的段落读给大家听。

  3、相机进行造句训练。

  出示:

  一想起布谷鸟那充满深情的声音催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

  (1)学生说说自己对疏忽一词的理解。(让学生在读中体会语境)

  (2)自已尝试进行造句。

  (3)交流评议。

  (4)按相同的方法完成对顽强的造句训练。

  二、学习文章写法,进行拓展练习

  1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多,在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细,而在写其他鸟时则比较简略。

  拓展练习一:

  在作者所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写,如:可以写自己同燕子的对话,也可以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感,同时还可结合自己日常生活中的具体事例。

  (1)学生练写。

  (2)交流评议。

  2、本文写了很多种的鸟,作者都能抓住它们独特的地方,给大家留下了深刻的印象。

  拓展练习二:

  仔细观察一种你喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。

  (1)学生练习完成训练。

  (2)交流评议。

  (本次练习可根据上课时间进行安排,亦可安排在课外完成)

  三、指导背诵

  1、指导背诵2、3自然段。

  边读边记,作者先写什么,再写什么?

  2、第4~11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

  3、学生练背。有条件的可当堂试背。

  布置作业:

  1、选择两个拓展练习的其中一个写下来。

  2、背诵全文。

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