【导语】以下是会员“fuyecheng”整理的梅香正浓教案，以供参阅。
教材分析：
《梅香正浓》本文专注于明代遗臣史可法的感人故事，赞美了具备“梅花”般质量的民族英雄，歌颂了他们在民族危难时刻所展现出的高尚气魄。课文充满着浓烈的爱国之情，读后让人激情澎湃，心潮澎湃。文章主要通过叙事手法，根据借物喻人的形式，将“梅花”与“民族英雄”紧密联系，令人回味无穷。
课程目标：
根据自主阅读与理解，认知文章，清除词语障碍同时梳理作者的情绪线索。对于了解文章主旨的问题，可以采取多种方式进行解答。继续深造并利用借物喻人的写作方法。根据史可法的感人事迹，应用富有情感的诵读感受民族英雄所具有的民族气节与高尚精神，并与作者在情感上引起共鸣。体会“梅香”的实际含义，体会英烈的气魄。
教学重难点分析：
1. 掌握史可法的感人事迹，体会作者文章中蕴含的热情，体会民族英雄的骨气与精神。
2. 引导学生自读文章，依据主旨发现问题，体会“梅香”的实际意义，推动对文章的认知。
教学时间：
1学时
学生学习过程：
一、引进话题，揭露课题：
1. 根据冬天百花凋零，只有梅花傲然绽放，导进课题并板书。
2. 老师提问拓展：见到梅花会联想起什么与梅花有关的诗词？重点分析梅花所具有的质量，以此为了解史可法的精神做好铺垫。
二、自读课文，体会主旨：
1. 学生自读课文，要求将文章读流畅，针对文中四字短语较多、文白交融的特性，指导学生正确诵读，注意间断。
2. 学生基本分享对文章的体验，试着讨论本文和以往所学文章的不同之处。相互交流，在阅读过程中释疑解惑，基本词语需结合上下文了解意义，积累基本知识。
酷爱：十分喜爱。拜谒：拜访、拜访。功名利禄：官职高，待遇优厚。尸骸：遗骨。楹联：挂在正屋柱子上的对联。寡廉鲜耻：形容人没有节操不知羞耻。戕害：杀害、迫害。
3. 学生再次阅读，根据对史可法感人事迹的描述，梳理作者的情绪脉络。最先让学生通过春联梳理出史可法身上的一些事，再用自己的话转述每件事的大致内容，最终在小组中合作交流，试着用四字短语概括段意。同时指导学生通过对文章的了解品位每件事所蕴含的精神与品质。
4. 情绪脉络：
尊崇——由岳飞等民族英烈引进史可法的故事
感动——①忠诚进谏——忧国忧民的爱国之情。②誓与城存——舍生忘死的英雄气概。③气绝而亡——赤胆忠心的民族气节。
肃然——“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”凸显出贤臣的拳拳爱国之情。
感叹——比照写法，更突显民族英雄的光辉形象。
5. 学生选择自己体会最深的部分再次有感情地朗读，根据对重点词句的认知，体会史可法那高尚的民族气节与英勇气概。
（1）“他日夜焦虑国家命运，民族危亡……提出救亡方略”——用深沉诵读表现史可法对国家与朝廷的忠实。
（2）“吾誓以身殉城”——用坚定的语气体现主角舍生忘死的英雄气概。
（3）“拔刀自尽”——高昂的语调体现无畏的英雄气概。
（4）“痛骂气绝而亡”——表现赤胆忠心的民族气节。
三、交流合作，推进感受
在认知文章的基础上，老师围绕课文主旨提出个性化难题，指导学生加深记忆：
1. 史可法的精神来源于哪些？
2. 对于这样一个昏庸的朝中，史可法的作为是否有意义？
3. 文中最终提到的两类人，作者使用了哪些写作方法？其作用是什么？老师需指导学生了解，史可法早已站在国家与民族危亡高度去看待生和死，他所做的一切完全是为了民族盛衰，进一步体现民族英雄的人格魅力。
四、归纳总结，升华主题
回望全篇，文章应用了借物喻人的写作方法，将特质的事情与具有相同质量的人相结合，促使文章含义长远，耐人寻味。
五、备考扩展：回望过去学习借物喻人的帖子
如《古井》《白杨礼赞》《落花生》等。
六、感受“梅香”与“浓”的价值。“梅香”是指民族英雄们在国家与民族危亡之际所展现的精神与骨气；“浓”字生动地表明这类精神所带来的震撼是深远而巨大的。
七、总结与提升：如果将中国历史比成浩瀚的星空，那么那些在历史紧要关头挺身而出的英雄无疑是那璀璨的星辰，装点着星空的壮丽；如果把这些英雄比成傲雪怒放的梅花，他们所具有的铮铮骨气必将如浓重的梅香，始终缭绕在我们心中。
工作
1. 搜索与梅花相关的诗句。
2. 搜索有关英雄的资料。
板书
梅香正浓
忠诚进谏——忧国忧民的爱国之情
誓与城存——舍生忘死的英雄气概
气绝而亡——赤胆忠心的民族气节
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