下面是范文网小编整理的锋面系统与天气教案3篇 常见的天气系统锋与天气教案，以供借鉴。
锋面系统与天气教案1
我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）
【教材分析】
本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。【教学目标】
一、知识与技能
1．理解锋面系统的特点
2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象 1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时
二、过程与方法
分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统 建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象 的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响 冷暖锋的对比 【教学难点】
【教学方法】引导探究法 【学习方法】自主探究法
【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。【课时安排】1课时
教学过程
百度视频搜索：天气预报 冷锋。
搜索第一项，进入。进入
利用百度工具栏可以下载视频。
【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：
（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？
（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？
（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？
板书：锋面系统与天气
讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。幻灯片：气团。百度一下：气团。
进入百度百科：气团。
按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常分为冷气团和暖气团两大类。思考：两种气团有什么差别？
提示：从温度、湿度、气压、密度几个方面来进行比较
【学生讨论】
幻灯片展示：冷、暖气团性质差异。设问：单一气团控制下的天气如何？
回答：单一冷气团控制下的天气晴朗，气温较低，气压较高，湿度较小。
单一暖气团控制下的天气晴朗，气温较高，气压较低，湿度较大。设问：冷暖气团相遇，天气状况又将如何？
设问：冷暖气团相遇，会发生什么？
幻灯片动画：冷暖气团相向运动，暖气团爬升到冷气团的上方。有一个倾斜的交界面。讲解：倾斜的交界面，叫作锋面。锋面与地面的交线，叫作锋线。
锋面与锋线统称为锋。什么是锋？ 百度词典搜索：锋
百度图片搜索：锋面
讲解：按照冷暖气团的强弱来划分，可分为冷锋、暖锋、准静止锋。动画展示：冷锋的形成。
讨论：通过观看冷锋的形成，思考：（1）冷锋移动的速度如何？（2）会产生什么样的天气现象？（3）降水在锋前还是锋后？降水的区域较宽还是较窄？（4）雨线的方向如何？ 【学生讨论】
百度知道搜索：冷锋特点
讨论：冷锋过境前、过境时、过境后的天气是如何变化的？ 【学生讨论】 百度视频搜索：暖锋
幻灯片动画演示答案。
转折：如果暖气团势力较强大，那么则称之为暖锋。动画展示：暖锋的形成。
讨论：思考，讲解暖锋的形成过程。【学生讲解】
讨论：暖锋过境前、过境时、过境后的天气是如何变化的？ 【学生讨论】
幻灯片动画演示答案。讨论：冷暖锋的对比。
提示：通过（1）冷暖气团的运动（2）产生的天气现象的不同（3）降水区域的不同 来进行分析。幻灯片展示。
百度mp3搜索：冷锋过境
思考：为什么冷锋过境，会“吹乱了心情”？ [学生讨论回答]
转折：如果冷暖气团势力相当，则会产生什么现象？ 概念：准静止锋。
百度图片搜索：准静止锋。
图片展示：准静止锋。
实例：江淮准静止锋，昆明准静止锋。（并让学生讨论其中的问题）百度地图显示，昆明和贵阳所在的位置。
灵活运用：冷暖锋形成的天气现象。课堂练习：冷锋过境的习题分析。百度文档搜索：锋面系统。
百度新闻搜索：冷锋 暖锋
百度旗下奇艺搜索：天气改变历史。
观看影片，思考：沙暴的形成与什么有关？ [学生讨论] 课堂小结：略。
教案参考：百度文库搜索资料
教学后记/反思：
教育教学是教师的主要工作，也是常抓不懈的工作，需要不断地总结进步。
在传统的备课模式下，教师主要参考教材以及教学参考用书。所准备出来的课内容相对较少，知识面也相对较窄。尽管这样也可以达到较好的知识传输的作用，但是局限性较大。
进入新时期以来，网络的发展给我们的备课改革提供了便利。百度强大的搜索功能使无数人流连忘返，甚至“上网就是上百度”，无数人把百度设成了首页。而作为教师，同样也不例外。
百度为我们提供了几十种的搜索服务和相关产品。通过百度的网页搜索、知道、贴吧、新闻搜索、空间搜索、文库搜索、百度词典、图片搜索、视频搜索、mp3搜索、百科产品、文档搜索、百度地图以及百度工具栏，可以为备课提供无数的资料。在丰富资料的同时，也使课堂教学变得多样化。例如通过百度搜索到的各种视频和动画，可以很好地展示本节课中一些较抽象的名词和概念，使学生能够形象地理解和掌握这些知识。
同时，在条件较好的时候，教师也可以让学生更好地利用百度。教师可以布置一些问题，让学生通过百度的搜索来获取答案，进行总结，得出自己的结论来，各小组再进行对比和讨论。这样，学生通过百度可以参与到学习的过程中来，增强了学习的趣味性和主动性，有效提高了学习的效果。
信息时代是信息爆炸的时代，因此，获取有效信息便是一个人成功与否的关键。而百度强大的搜索能力，为我们提供了无比强大的工具。“工欲善其事，必先利其器”，只有充分利用好百度的各项搜索技能，才能够有效地接受信息，学习知识。对于教师来说，前面列举的一些百度的产品，也是笔者在备课与教学中最常使用的。作为教师，更要积极利用百度的搜索技术，让自己的课堂更加丰富多彩！
锋面系统与天气教案2
《常见的天气系统——锋面系统》教学
设计
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教学基本信息
课题
《常见的天气系统——锋面系统》
学科
地理
学段：高中
授课年级
高一
（七）相关领域
自然科学
指导思想与理论依据
依据新课程改革理念“以教师为主导，以学生为主体”的理念，改变传统教学方式中教师一讲到底的做法，倡导自主、合作、探究的学习方式，而在具体讲授中做到“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点即“三讲”；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的即“三不讲”。通过创设良好的学习情境，调动学生学习的热情，引导学生积极发现问题，主动探究，自主构建知识体系。
教学背景分析
【教学内容分析】
1.课标解读
课标要求：①运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。
②以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
课标中的行为动词为“简要分析”、“简述”，目的名词为“特点”、“原因及危害”，主题名词为“锋面等天气系统”，限定语为“运用简易天气图”、“以某种自然灾害为例”。
2.教材内容分析
本节内容从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因及在生活中的体现。教材首先介绍了有关锋面系统的基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等；然后根据锋面移动过程中冷暖气团的主次地位介绍锋面类型：冷锋、暖锋、准静止锋等，在此基础上说明冷锋、暖锋过境前、时、后的天气变化过程，最后介绍锋面系统与人类生产、生活的关系，体现了学习对生活有用的地理的理念。在学习本节时已是10月中下旬，此时本地可能会出现冷锋天气，如果将理论与实际相联系，对普及天气预报知识具有积极的意义。
【教学对象分析】
1.学生认知基础
①通过前两节大气知识的学习学生基本理解大气运动可能引起的天气现象，这为知识的衔接做了很好的铺垫；②高一学生具有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性。
2.学生学习存在问题
①学生对大气运动引起的天气现象的理解还不够透彻，思维的逻辑性还不够合理。在教学中分析单一气团和锋面控制的天气状况是可能会有一些困难。另外在描述天气状况是难以形成一个较完整的思路。②学生对地理课的重视程度尚待提高。
所以在教学设计过程中，一方面要精讲单一气团和锋面控制下的天气状况，为下面学生的自学做很好的铺垫；告诉学生从哪些方面来描述天气状况；另一方面搜集最近几天的天气变化过程，吸引学生兴趣、激发学生思考，然后学生通过本节课的学习自己解决困惑，使学生感受到地理就在身边，地理就在我们生活当中，提高对地理学习的兴趣。
【教学方式和手段】
教师以启发式讲授教学和探究式教学为主，学生以合作性学习为主；在教学手段上采用多媒体、学案辅助教学。
教学目标
．说出在单一气团和锋面控制下的天气状况。
2．通过对冷锋、暖锋锋面剖面图和示意图的对比分析，能够在剖面图和简易天气图上判读冷锋、暖锋。
3．分析冷暖锋过境前、过境时、过境后某地区的天气变化过程。
4．运用简易天气图，分析冷锋、暖锋过境前后的天气变化。
5．结合我国常见的天气系统简述其发生的原因及对生产和生活的影响。
6．通过以上探究活动，正确认识自然现象的发生原因，体会地理学的实用性，从而激发探究地理问题的兴趣和动机，学会用所学的知识解释生活中的现象。
教学重、难点
【教学重点】：
运用简易天气图，判断锋面系统，分析其天气特点。
【教学难点】：
单一气团和锋面控制下的天气状况。
冷暖锋过境前、过境时、过境后某地区的天气变化过程。
教学流程示意
新课
反馈
播放天气预报
学习主题一：单一气团和锋面控制下天气状况
（教师精讲部分）
学习主题二：在简易天气图和锋面剖面图中区分冷锋、暖锋（小组合作学习）
学习主题三：冷锋、暖锋天气过程
（小组合作学习）
出示——天气预报中简易天气图：学生分析这几天天气变化过程
教师出示结果验证（数据摘自中央气象网）
学习主题四：介绍常见的锋面天气原因及危害、准静止锋
课堂总结、反馈练习
导入
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
导入
提供XX年10月20日的一段天气预报视频，提出问题：
1.我国中东部近几天的天气变化包括哪些方面？
2.什么影响了该地区的天气变化
【总结】1.我国中东部近几天的天气变化包括气温、风、阴晴、雨雪等方面；我们在描述一地区的天气状况和变化时也应该从这几个方面来入手。
2.天气变化受冷空气影响。
观看视频、回答问题
使学生了解天气变化包括方面，为后面做铺垫。同时引发学生思考、激发学兴趣。
过渡
冷空气在移动过程中形成的冷锋决定了我国中东部未来几天的天气变化。今天我们就来了解这种常见的天气系统—锋面。
聆听
知道本节课要学习的内容
学习主题一：单一气团和锋控制下的天气状况
出示有关气团定义和分类的PPT后提出以下问题。
1.在图中判断判断冷、暖气团？它们在物理性质上的差异？
2.分析冷暖气团控制下的天气状况？
【总结】单一气团控制，大气稳定，天气晴朗。
天气状况
冷气团
晴朗、气温低、气压高等
暖气团
晴朗、气温高、气压低等
气团是会移动的，冷暖气团相遇形成一个交界面，出示PPT提出问题：
1.判断冷暖气团位置、交界面倾斜方向及锋面控制下的天气状况？
【总结】冷暖气团相遇形成一个交界面叫做锋面，锋面与地面相交的线叫做锋线，锋面和锋线统称为锋。暖气团沿锋面做爬升运动，其中的水汽遇冷凝结，成云致雨，锋面两侧有气压梯度，因此锋面附近常伴有云、大风、降水等天气。
、读图回答问题
地面
3oc
25oc
A
B
c
判断图中B、c哪个是冷气团，哪个暖气团，它们在物理性质（温度、气压、密度等）有什么差异？B、c控制下的地区，天气状况如何？
2、判断下面三幅图哪个正确表示冷暖气团位置、交界面倾斜方向及锋面控制下的天气状况
冷
暖
A
暖
冷
B
暖
冷
c
有了大气运动的基础知识后学生能够分析出在冷暖气团的物理性质以及控制下的天气状况。
步步相扣，学生自己总结出锋面的形成以及锋面控制下的天气状况。
过渡
出示冷锋、暖锋动画
冷气团主动向暖气团移动形成的锋叫做冷锋，暖气团主动向冷气团移动形成的锋叫做暖锋。
观看冷锋、暖锋视频、回答问题
学生理解冷锋、暖锋的划分依据。
学习主题二：在简易天气图和剖面图中区分冷锋、暖锋
【活动一】在简易天气图和剖面图中区分冷锋、暖锋
【总结】1.在锋面剖面图，看冷气团移动方向是前进还是后退来区分冷锋、暖锋。
2.在简易天气图中，看符号来区分冷锋、暖锋，锯齿状的为冷锋、半圆形的为冷锋；锯齿或半圆的指向即为锋面的移动方向。
分组讨论完成学案活动一：
1、读锋面剖面图，回答下列各题。
冷
暖
冷
暖
（1）写出A、B分别是什么锋？A：
B：
。区分依据是。
（2）两幅图中暖气团都是在锋面做上升运动，其中暖空气主动抬升的是
锋，被迫抬升的是
锋。
2、读简易天气图，回答下列各题
A
B
c
D
（1）在Ａ、B、c、D中，属于冷锋d 的是，属于暖锋的是。
（2）写出区分冷锋、暖锋的依据
的是。
课标的要求是学生会看图，让知识落到实处，培养学生读图、合作、探究、交流的能力
过渡
锋面两侧冷暖势力不同锋面就会移动，进而一个地区的天气会发生变化。
聆听
理解锋面移动引起一个地区天气的变化
学习主题三：冷锋暖锋天气过程
【活动二】分析冷暖锋在移动过程中对经过的地区天气的影响。
【总结】
过境前
过境时
过境后
冷锋
天气晴朗、气温高、气压低
阴天、下雨、大风
气温下降，气压升高，天气转晴
暖锋
天气晴朗、气温低、气压高
连续性降水
气温上升，气压降低，天气转晴
【拓展练习】出示北京22日-24日简易天气图，分析北京近几天的天气变化过程。
【总结】借助从中央气象台网站收集的数据验证学生分析的结论。
白天
20℃
晴
夜晚
3℃
阵雨
白天
6℃
阵雨
夜晚
6℃
晴
白天
5℃
晴
夜晚
3℃
晴
分组讨论完成活动二：
1、读下图回答下列各题
暖
冷
县城
（1）上图为
锋。
（2）在图下方的横线上标出锋面移动的方向。
（3）分析县城锋面过境前、过境时、过境后天气状况如何（填在表格中）？解释原因？
锋面类型
天气特征（阴晴、雨雪、风、气温等）
过境前
过境时
过境后
暖
冷
A
B
c
2、读下图回答下列各题
（1）上图为
锋。
（2）在图下方的横线上标出锋面移动的方向。
（3）A、B、c分别对应的是过境前、过境时、过境后的哪一个，填在下面表格的括号中。
（4）分析A、B、c三地的天气状况如何（填在表格中）？解释原因？
锋面类型
天气特征（阴晴、雨雪、风、气温等）
过境前
过境时
过境后
分组讨论完成活动三：
运用北京22日-24日简易天气图，分析北京近几天的天气变化过程。
北京
北京
10月22日
0月22日
北京
北京
0月23日
0月24日
学生已经学习了在单一气团和锋面控制下的天气状况，此处培养学生自主、合作、交流的能力，分析锋面移动对经过地区天气的影响，学以致用。
学习生活中有用的地理，培养学生运用知识解决现实问题的能力
学习主题四：介绍与冷暖锋有关的天气
出示寒潮危害图片，提出问题：
1.寒潮的成因？什么样的天气称为寒潮？
【总结】冬季的寒潮、春季沙尘天气、夏季暴雨都与冷锋有关。
【问题】如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气状况将会如何？
【总结】冷暖气团势力相当，锋面会在一个地区来回摆动，称为准静止锋。
观看图片
阅读教材P45寒潮资料，回答列问题
变抽象为具体介绍寒潮实例。
课堂总结
锋面系统是影响天气变化的重要天气系统，按照冷暖气团势力不同分为冷锋、暖锋，锋面的移动会使一个地区天气发生变化。
把握总体思路
让学生了解重点内容
课后练习
．读图10“某年4月5日海平面气压（百帕）分布图”，回答下列问题。
图10
m
N
（1）甲地的风向为
。丙气压中心的垂直气流方向为。
（2）甲、乙两地相比，风力较小的是
，判断依据是。
（3）图中A天气系统为
锋，该锋面到达北京时，北京的天气特点是
、、。
（4）A天气系统强烈发展，可能带来的自然灾害有
（选择填空）。
A．台风
B．寒潮
c．泥石流
D．沙尘暴
（5）m、N两地容易出现降雨的为。
板书设计
常见的天气系统一、冷气团
（晴朗、气温低、气压高）
暖气团
（晴朗、气温高、气压低）
势力
冷锋
暖锋
过境前:晴朗
晴朗
气温高、气压低
气温低、气压高
过境时：阴雨
阴雨
（大风降温、雨雪）
（连续性降水）
过境后：晴朗
晴朗
气温降低、气压升高
气温升高、气压降低
风
云
雨
雪
锋面系统
学习效果评价设计
评价方式
过程性评价与终结性评价相结合
通过听课教师的课堂观察，进行教师“教”的过程性评价。
通过课堂学生的表现和展示及课堂反馈练习题目的设计，对学生进行过程性评价和终结性评价。题目设计见学案。
评价量规
1.教师评价
中学地理学科课堂教学评价表
评价项目
评价要点
符合程度
完全符合 基本符合 不符合 教学目标
符合课程标准和学生实际的程度
可操作的程度
学习条件
学习环境的创设
学习资源的处理
学习活动的指导与调控
学习指导的范围和有效程度
教学过程调控的有效程度
学生活动
学生参与活动的态度
学生参与活动的广度
学生参与活动的深度
课堂气氛
0)课堂气氛的宽松程度
课堂气氛的融洽程度
教学效果
目标达成度
解决问题的灵活性
师生的精神状态
学科特色
读书、用图、绘图的技能训练
正确使用手绘板图、示意图合理组织学生开展研究
能够独立、安全地组织学生的实践活动
其他
评价等级
A
B
c
D
评语
结果统计：
听课教师对本节课的评价等级均为A级，在评课过程中评课教师一致认为本节课教学目标符合课标、可操作性强；教学过程中导入环节问题的创设激发了学生兴趣，授课中问题设置具有层次性、学生参与度比较高，课堂气氛活跃，密切联系实际，本节课体现了生活中有用的地理；符合新课程的理念：教师为主导、学生为主体、探究式学习过程；板书的设计符合学生的思维过程；教学效果良好，目标达成度高。
2.学生评价：学生调查表与学生测试反馈表
调查项目
学生感受
你喜欢老师上课的方式吗?
是
否
你是否掌握了本节课的内容？
是
否
课堂上，你是否和其他同学认真讨论，交流过意见？
是
否
课上，老师是否组织了一些让你感兴趣的活动？
是
否
下课后，你是否还有兴趣思考这节课中学到的内容？
是
否
你是否能独立完成老师这节课布置的作业？
是
否
结果统计：
经过课上练习，85%的学生能够独立完成本节课的课堂练习，很好的理解了冷锋、暖锋的天气特点。同时经过课下调查，学生对教师的课堂教学方式还是比较认可的，大多数同学都能够积极的投入到小组讨论中，有的学生课下还问一些与天气有关的实际问题，比如08年南方雪灾等，本节课密切联系实际，很好的激发的学生解决问题的兴趣。
课堂反思：
通过教师本人课堂教学、听课教师评课、学生评价等，本节课取得了良好的效果。
但本节课也有需要改进的地方：①在精讲单一气团和锋面控制下的天气状况时可以再放慢一点，给学生留足思考的时间，避免后面的“夹生饭”问题的出现。②当学生遇到问题时得到及时处理与纠正同时给学生限定活动时间。③教师及时调整情绪，克服学生胆怯的心理，提高驾驭课堂的能力。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本教学设计依据普通高中地理课程标准及其理念，结合学生认知水平和已有知识能力，重视教学目标、板书设计、问题设计、分析方法设计、反馈拓展提升等关键环节的设计。教学目标简要明淅，具有较好的可操作性和可测量性；板书设计结构清楚，能反映教学过程的分析思路和学生的思维过程；问题设计层次分明，环环相扣，善于铺垫，能较准确反映学生的思维过程。
创新之处：
创新处之一：本节课最大的亮点是破除了对该节内容传统的教学模式，充分体现了高中新课程理念：“以学生为主体”，学生能自主学会的知识教师主要起指导的作用，学生不容易学懂的知识教师做到精讲。整个教学过程中，教师首先带领学生了解、锋面概念并分析了单一气团和锋面控制下的天气状况，接着把如何在剖面图和简易天气图中区分冷锋、暖锋以及分析冷锋、暖锋的天气过程交给了学生，学生通过小组合作、探究、自主学习完成学习内容，教师起到一个引导的作用。
创新处之二：导入新颖。以XX年10月20日的冷锋天气预报做为导入，学生能立刻感受到地理就在身边，同时极好地调动了学生求知的动力。
创新处之三：高中新课程理念有培养现代公民必备的地理知识、了解地理学的学科特点与应用价值、激发学生学习兴趣，那么让学生学会看天气预报是地理学科的职责。本节课充分利用天气预报中——中的简易天气图，让学生运用简易天气图分析这几天的天气状况，接着教师用数据（摘自中央气象网）验证，既使课堂教学环节前后呼应，又使学生深刻感觉到地理学的有用性，激发学习兴趣，同时提高了现代公民的地理素养及探究问题的能力。
锋面系统与天气教案3
锋 面 天 气 系 统一、教学目标
1.知识目标
理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念
知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异
掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化
能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响
2.能力目标
通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力
通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力
3.情感态度价值观
通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。
二、教学重点
认识辨别冷锋和暖锋；
掌握锋面系统对天气的影响
三、教学难点
锋面系统对天气的影响
四、教学过程
导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？
大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。
（一）气团 1.气团的定义
请同学们看书说说什么是气团? 我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。这就充分说明气团内部的稳定性。2.气团的分类
那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。什么是冷气团，什么是暖气团？
冷暖气团的划分是相对的。气团在形成之后并不是固定不动的。气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。在我们日常的天气分析中，还常常依据相邻的两个气团的温度对比划分冷暖气团，一般而言相对温度高的称为暖气团，相对温度较低的称为冷气团。那么，同学们，冷暖气团除了温度上的差异外，在湿度、气压、重量上都有些什么差异呢？（呈现冷暖气团的对比表格）
一般而言，冷气团比较干，而暖气团比较湿。冷气团的气压高，暖气团气压低。
3.气团对天气的影响
我们分析了冷暖气团的物理性质差异，那么，受单一的冷气团或暖气团控制下的天气状况有什么样的差异呢？
我们说气团是物理性质均一的大范围空气，气团内部比较稳定，说明单一气团控制下的大气结构很稳定，天气一般都是晴朗。
（二）锋面系统
气团是会移动的，当两个物理差异比较大的气团（也就是冷暖气团）相向而行并相遇时，会发生什么状况呢? 1.锋面的定义
冷暖气团的交界面称为锋面。锋面与地面之间有一个相交的的线，我们称为锋线。锋线和锋面我们统称为锋。锋两侧的大气有什么样的特点？（暖上冷下）2.冷锋
冷锋顾名思义，就是冷气团主动向暖气团移动的锋。当冷气团的势力强大，主动向暖气团移动时，较重的冷气团插入暖气团的下面，较轻的暖气团在上方被迫抬升。暖气团在被迫抬升的过程中温度逐渐降低，暖气团中的水汽就会凝结成云，如果水汽含量充足，就会带来降水，降水都多发生在锋后。3.暖锋
暖锋顾名思义就是暖气团主动想冷气团移动的锋。当暖气团想冷气团移动的过程中，暖气团比较轻在上方，冷气团比较重在下方，由于暖气团占主导，从上方压制着冷气团，冷气团势力小，无路可走的冷气团，只能在下方产生回旋。暖气团在主动爬升的过程中，爬升的坡度较冷气团较小，速度比较慢，在锋面上缓慢滑行的过程中到达一定高度空气中的水汽凝结，当水汽足够多时，便产生连续性的降水。暖锋的降水主要集中在锋前，且由于暖锋的锋面坡度比冷锋小，所以暖气团在爬升过程中常常出现广阔的降水带。（完成56页表格）4.冷锋和暖锋的区分
冷锋和暖锋可以从锋面坡度、降水范围和符号等方面来区分。5.解释谚语
一场春雨一场暖说的是春季暖锋过境，产生降水，暖锋过境后，受单一暖气团控制，气温回升，一场秋风一场寒说的是在秋季，冷锋过境时产生降雨，冷风过境后，受冷气团控制控制，气温下降。这样说来，这句话还是很有科学依据的，但是，在我国，冷锋在一年四季都有，尤其是冬季，我国冬季的寒潮，春季的沙尘暴都是受冷锋的影响形成的。所以呢，春季的降水不一定的是由暖锋带来的。在我国，明显的暖锋出现的比较少，春秋季节一般出现在江淮流域和东北地区，夏季主要出现在黄河流域。所以说秋季的降水也不一定是有冷锋过境时带来的。所以说这句谚语也只适用于特定的地域，我们要学会具体问题具体分析。不过，它也是广大劳动人民智慧的结晶。6.准静止锋
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙？”这里的就黄梅时节家家雨，又是怎么形成的呢？
准静止锋就是冷暖气团势均力敌，锋面的坡度介于冷锋和暖锋之间。形成的云区和雨区比暖锋更为宽广，形成的降水也多为连续性降水。
（三）锋面系统对我国天气的影响
今天我们学习了锋的三种类型，锋面系统是影响我国的重要的天气系统，其中，影响我国最主要的锋面系统是冷锋系统，寒潮、沙尘暴是冷锋影响我国的典型的天气现象。
（四）小结，完成表格
（五）练习
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