【前言】以下是网友“tvt143”收集的《人物描写一组 》教学反思，以供参阅。
《临死前的严监生》选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。在这部作品中，作家吴敬梓采用讽刺手法，描绘了封建社会知识分子对功名利禄的渴望以及他们的生活面貌。课文中选取的片段虽短，约三百字，但语言简练而生动，生动刻画了一个吝啬鬼的形象。该段落讲述了严监生临终前因灯盏中仅点了两根灯草而拼命挣扎，直到赵氏挑走一根灯草后才死去，生动展示了在金钱面前，守财奴对生命的轻视。我们五位老师经过反复研究教材，认真的进行了教学设计，实践中获得了良好的效果。
首先，我向学生展示了《儒林外史》中关于严监生的一段文字，让他们自行阅读。阅读后，我询问：“你从这段文字中了解到什么？”学生们获取的信息非常丰富，为后续课文的学习和拓展打下了良好的基础。
其次，我们抓住了课堂中产生的讨论点。在初读课文后，我问学生们对严监生的看法。一位学生回答说：“我看到的这个严监生是一个勤俭节约的人。”我随即将“勤俭节约”写在黑板上，接着询问：“还有其他同学怎么看这个严监生呢？”另一位同学站起来，自信地说：“这根本不是勤俭节约，而完全是一个守财奴。”我问：“什么样的人被称作守财奴？”“就是那些爱财如命的人！”该学生回答道。“实际上就是非常吝啬。”另外一位同学补充说。这时，许多同学纷纷点头认同。于是，我将“吝啬”一词也写在黑板上，并说：“那么，严监生到底是节约还是吝啬呢？接下来我们再仔细阅读课文，找出相关句子并加以解释，可以吗？”
接下来，我引导学生关注严监生的神态和动作推测其内心活动。文中对严监生的描述主要集中在他的神情和行动上，因此，要深入感受他的吝啬，必须仔细研读文本，通过他的举动和表情体会其内心。在学习描述严监生的动作和神态时，我引导学生思考：“那是怎样的摇头？”感受其失望。“面对大侄子、二侄子不断的误解，他此刻的内心又是怎样的？”感受其心急。“没人理解他，没人能懂他，此时他的内心只有什么？”感受其绝望。“如果严监生能够说话，他会说些什么呢？”通过这样一步一步的引导，让学生通过文字走进人物的内心，真正体会到严监生的吝啬。
最后，通过课外拓展，让人物形象更加生动。课文学习结束后，我从原文中摘取了一段资料，进一步突出严监生这一爱财如命的守财奴形象。
1. 平时，他夫妻四口在家过日子，连猪肉都舍不得买一斤，常常是小儿子想吃时就在熟肉店花四个钱买四个哄他。
2. 他拼命控制所有支出，结果营养不良，生了病。即便生病后，依然每晚记账，算到深夜，虽然病得无法进食，还要在家前屋后走动，守着自己的财产，卧床不起也只想着田里的早稻，要派仆人下乡看看，又心急如焚。
3. 直到病重时，竟然还舍不得花钱吃人参。让学生读完这些补充材料后，我再次询问：“在上课之初，我们对严监生的情况已有了解，如今再回顾他平时的生活与临终时的状态，你有什么想说的？”通过补充资料的学习，学生们一致认为严监生是一个对金钱贪恋至极的吝啬守财奴，并体会到生活中比金钱更重要的东西有很多，不应过于看重金钱。
虽然课文仅有三百多字，课堂时间也只有短短的四十分钟，然而学生们收获颇丰。
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