【导语】下面是网友“q9974”收集的大班《春天来了》教学反思，供大家参阅。
无论是成年人还是儿童，常常会讨论“春天”的话题，但关于“春风”的讨论却相对较少。因此，围绕春风这一大家熟悉但又常被忽视的主题所创作的散文诗，令人耳目一新。在整个教学活动的设计中，我遵循了动静结合、循序渐进的原则，运用图片图谱有效地帮助幼儿理解散文内容，同时通过动作表演的游戏方式，让孩子们与树木一起翩翩起舞，与花朵一起频频点头，并与春风一同寻找那份绿色与花香，共同感受春风带来的温暖与希望。在活动中，孩子们的学习主体性得到了充分体现，综合效果来看，我预设的目标达成率较高。结合我们目前的课题研究方向——将诗歌活动（如诗歌朗诵）与艺术教育相结合，以提升幼儿的审美能力，我进行了思考：首先，在这个活动中，我是在哪些方面实现了诗歌活动与艺术教育的融合？或许可以从图谱这一点入手，借助动作表演来帮助理解某些动词则是第二个因素。如果这些点在不做课题研究的老师那里也会被运用，那我们研究的切入点又来自何处呢？其次，如何有效培养大班孩子的朗诵能力让我感到困惑。在本次活动中，孩子们希望能够有感情地进行朗诵，但显然有些力不从心。分析其中原因，可能是他们对诗歌还不够熟悉。那么，第一次进行朗诵活动是否合适？如果合适的话，我们可以采用什么样的方式来组织实施呢？此外，活动的导入环节是“随音乐做放风筝的动作。”我原本选用的是一段节奏欢快的音乐，或许下周进行的《春天里来》的音乐可以作为背景音乐使用，首先这段音乐本身欢快而抒情，非常适合作为背景音乐。其次，这也为下次活动做了良好的铺垫。最后，设计一个“美一美”的活动，让孩子们用画笔把对诗歌中春风的理解表达出来，或设计一幅与春风相关的画作，然后进行诗歌的创作。以此达到诗与画的自然融合。希望在未来的活动设计中，能够更多地为孩子们着想，让他们对美的体验更加丰富！
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