【简介】本文是网友“yse50”分享的四年级语文《海上日出》的教学反思，供大家参阅。
鉴于这是一篇选读文字，我在课题设计中密切关注了“阅读”这一环节，旨在培养学生的朗读能力，并教育他们如何有效地朗读一篇文章。课堂上，有学生随意朗读，有学生试着朗读，也有学生展开合作朗读。在朗读结束后，我会邀约学生分享他们的感受。文章的魅力在于“三分内容，七分阅读”，根据朗读让学生领略作者语言的优美，感受作者在用词造句上的浓厚功底，及其欣赏大自然的美丽景象。课文描写了作者在坐船时所见的海上日出的壮丽风景，表现了作者对海上日出之美的赞扬。全篇应用了很多的形容、比照、拟人和反问等表现手法。为了让学生真正了解并感受到日出的杰出与壮阔，同时感受作者的情绪，我首先让学生针对问题自读：“什么语句或词语使你感受到哪些？体会到了什么？”随后，我创设了一些情景，有时学生的想象力必须通过特定情景来激发。例如，我播放了一段关于海上日出的短视频，以帮助学生感受日出的壮丽与宏伟，为其创造一个充满乐趣与想象的学习氛围。接着，让学生开展想像并主动描述他们的构想。这样的方法取得了很好的效果，大部分学生能够理解作者的情绪，感受到作品语言的魅力。这说明，想象力作为小学生学习的一项重要心理障碍，在语言教学中扮演着极为重要角色。然而，在此次教学中，我也认识到自己还有很多不足之处，比如：在让学生讲话时间安排上没有做到严格控制，从而影响了教学效率。此外，对于一些关键词语的解释也不够详细等。
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