【前言】本文是会员“mn2”分享的教学反思怎么写，供大家参考。
最近，我注意到在教学中存有一个问题：课堂气氛欠佳。很多学生的语文基础较为薄弱，对学习的动力不高，且表述能力缺乏。就算我在课前做了充足的准备，课堂上他们的反映依然显得冷漠。学生通常是被动地接纳语文知识的传递，知识面狭小，尤其是在古文阅读层面显得更突显。我在讲解古文时因为急于赶进度，无法充分考虑到学生的具体情况，造成课堂上缺乏互动，师生之间的参与感和主动性无法激发。这种情况下，学生一到古文课就会产生不满情绪，背诵课文更是让他们感到头痛。缺乏对古文学习的动力，课堂气氛显而易见。学生在学习中面临诸多问题：一、基本知识不足在词汇教学层面，学生的前提非常薄弱，许多同学连基本的语句通顺都难以做到，像施家荣这样的同学，其语文水平最多可算是小学水准，错字、病句一大堆。二、能力相关的问题学生阅读能力能够分为两个方面来讲。在现代文阅读中，学生反应算是不错，经过课堂指导，他们基本能理解文章主旨。然而，在古文阅读层面，很多学生由于害怕吃苦，不愿记诵有关的语法知识，缺乏举一反三的能力，对某些知识点只会死记硬背，结果使得他们在古文阅读时因为缺乏背景知识而难以很好理解文章主旨，也缺乏总结和梳理的能力。学生们广泛厌学，缺乏学习兴趣，这是学习过程中的最大障碍。那么，怎样可以激发这些学生的热情，让他们充分利用课堂时间学习语文呢？整改措施：一、运用多媒体在日常的学习和生活中，学生依赖于视觉和听觉获得信息。在课堂上，通过音乐、视频、课件等多种电教方式，协助学生生动认知语言所反映的丰富事情，引导学生欣赏祖国的秀美河山和感人故事，进而激发他们的情绪，提升学习的兴趣。二、设计精彩导语导语是课文的开始，一个引人入胜的导语应该像诗文一样简洁且富有感染力。好的导语能够快速让学生进到最好学习状况。比如，在讲解《世间最美的坟墓》时，我制定了这样的导语：生命中很多事情是无法逃避的，例如身亡。从古至今，谁能躲避身亡？坟墓成为大家生命最后的驿栈。很多历史名人都被安葬在名园中，留下高耸的陵墓和赞颂碑文，宏伟的雕像甚至是气势磅礴的圣殿。为了建造自己的陵寝，很多王侯将相、王公贵族更是倾尽全力，屡见不鲜。大家可以从书本和影视中看到许多华丽而壮观的陵墓。接下来，请欣赏多张图片，看看谁能说出它们的名字。（投射展现）学生收看图片并解答问题，老师适当补充内容。教师总结：同学们，我们刚才欣赏了三座陵墓的图片，他们美吗？（美）这些陵墓各有特色：金字塔至今仍是人类未解之谜——神秘之美；秦始皇陵是中国历史上最大规模陵墓——雄壮之美；泰姬陵用雪白的大理石垒砌，晶莹透亮——秀美之美。那么同学们了解世界上最美的坟墓是哪一座吗？接下来，让我们跟随奥地利作家茨威格的步伐，前去俄国参观“世间最美的坟墓”。通过这样的方式，托尔斯泰的人格魅力将于学生心里呈现，敬仰之情油然而生，更有利于他们了解其高尚的品德。
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