【简介】以下是网友“j8641”分享的《圆的认识》教学反思，供大家阅读。
对圆的认识要在学生低学段时已获得的直观概念和对平面直线图形系统掌握的基础上进行的，所以在这堂课的教学中，我力求体现以下几点：
1、从生活中进入，感受生活里的数学。
众所周知，数学源于生活并服务于生活，所以在教学之初，我展现了奥运五环旗，让学生体会到数学与生活的紧密联系；再让学生观查生活里的圆形，再欣赏准备好的课件，以此拉近数学和现实生活的关系，协助学生深刻领悟数学无处不在，从而激发他们学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
2、激励学生自主探索，培养创新意识。
心理学研究说明：思维一般是从活动中开始，一旦思维与活动脱轨，思维能力就难以发展。因此，在教学中，我通过让学生开展绘图、测量、折叠和比较等活动，使他们通过各种感观加入到学习中来，学生们通过这些活动发觉圆的特点，在老师的适度引导下，归纳出相关概念，那样不仅增强了他们的成功感，还培养了他们学习数学的自信。
3、让学生切身体会，自主总结方法。
教学画圆时，我不再仅仅是边讲解边示范，而是在介绍圆规后，让学生亲身试着画圆，并分享他们的画圆方式。这么做借助了学生现有的生活经验，使他们在动态生成的过程中加深了解和掌握。老师在适当机会引导学生总结：圆心决定圆的位置，半径则决定圆的尺寸，学生在轻松友善的气氛中深入理解了知识。
4、使用知识，解决问题。
在教学环节中，我展现了三种不同种类的习题，引导学生根据判断、选择及动手制作等形式，增强对这堂课知识的学习。
这堂课也有一些不足之处：
1、在画圆时，老师对方法的掌握不足，造成学生绘制的效果不好，速度也不够快。
2、习题的设计需要更加灵活和多元化。
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