下面是网友“wrxcg17”整理的三年级语文灰雀教学反思，以供参阅。
今日我们学习了《灰雀》，根据图片导入，让学生讨论这只灰雀的特点，并分享他们的想法。
接下来展开了生字的教学。
今日的朗读活动增加，围绕小男孩讲的三句话进行。
公园里有一棵高挺的白桦树，上边栖息着三只灰雀：两只鸟的胸口是粉红色，还有一只乃是深红色的。它在树枝间灵活地弹跳，优美地歌唱，十分讨喜。
这时，列宁见到一个小男孩，便问：“小孩子，你见过深红胸口的灰雀吗？”
男孩回答：“没有……我没见过。”
（关键指导学生体会男孩此刻的心情及其诵读的语气，激励数次试读）
列宁继续说：“它一定是飞走或冻死了。气温太凉，他会怕冷的。”男孩本想告知列宁灰雀并没去世，却又害怕表述。
列宁自言自语道：“这样好的灰雀，真可惜从此飞不回来了。”
男孩看着列宁说：“他会飞回来的，一定会飞回来的。它没有死。”
列宁问：“真的会飞回来吗？”
“一定会飞回来！”男孩坚定地回复。
第二天，列宁来到白桦树下，果然见到那只灰雀兴高采烈地在树上唱歌。男孩则站在树旁，低下头。
列宁看了一眼男孩，又望向灰雀，微笑着说：“您好！灰雀，你昨日去哪了？”（指导学生思索为何列宁询问灰雀而非小男孩，帮助其了解列宁对小男孩的认可。）
自然，灰雀没有告知列宁它昨日去哪里了，列宁也没有再问那个男孩，因为他已经相信男孩是诚实的。
最后一个环节进行拓展，引导孩子们思索：列宁为何微笑，是由于——而微笑，是由于——而微笑。许多学生觉得列宁为灰雀的回归感到高兴，也许多学生觉得列宁为小男孩的诚信而微笑。这部分的指导也做得相当到位。
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