【导语】本文是热心会员“galr3”分享的语文《枫桥夜泊》教学反思，以供参阅。
院校始终根据各项活动和方式为教师提供展现个性与提升自我的渠道，我觉得每次的教研活动是我们老师彼此学习与互相借鉴的宝贵机会。大部分语文老师在示范课或比赛学时都选择阅读课。因为此次教研活动和我班的教学计划相关，我勇敢尝试了古诗教学，讲解内容就是《枫桥夜泊》。我希望通过这次活动与领导和同事讨论古诗教学的有效手段。在精心准备课程后，我认为这堂课的亮点在于将教学方法潜移默化地融进课堂。虽然这首只有28个字的诗，学生可能通过学习与理解注解而迅速掌握，但我根据巧妙引导，让学生自然地习得古诗的学习方法。我引导学生激发兴趣，撰写课题，并着重强调“泊”的发音，并提问其他声调，进而引导学生自发记住这个多音字，并进行撰写积累。随后，我又引导学生观查课题，询问他们有什么疑问，以培养学生的质疑观念。接下来，我激励学生反复自由地朗读诗歌，直至可以流利地读出。当学生无法很好地读取风韵时，我采用了与学生合作诵读的形式，引导他们掌握诗的节奏、语气和语速。所有的教学过程都无需多言，全由学生很自然地理解。同时，在最后，我引导学生将相似的诗句梳理到一起，做到烂熟于心，这就是我们常说的积累。
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