【导语】下面是热心网友“pojiao”整理的富饶的西沙群岛教学反思，供大家参阅。
《富饶的西沙群岛》这篇选读课文通过介绍西沙群岛地理位置及其迷人的景色与富饶，表达了作者对该地区的喜爱。在这堂课的学习中，我的重点是让学生掌握西沙群岛的美与富庶，以及通过课文中的具体词句来感受语言的魅力，激发他们对祖国的热爱。在课堂上，我展现了以下几方面的特征：
一、聚焦关键词句，深入朗读感悟
在这堂课的教案设计中，我将“阅读”做为贯穿课堂的主线，让学生在读中感悟、想象和积累，进而展示出漂亮富饶的场景。让学生用心去读取西沙之美，体会出浓郁的语文风采。教育学家叶圣陶曾说：“美文需美读。”朗读的过程正是学生发觉与感受美的过程。
课堂上，我让学生反复朗读，但这并非无目的的训练。在学生初读后，根据他们的感受再进行有情感的朗读，这样的方法极大地丰富了朗读的情绪层级。我还引导学生了解重点词汇，根据朗读与对这些词语的理解与想像，学生在文字中获得了新的体验和感悟。例如，学生在反复品位“懒洋洋地蠕动”“威武”等词时，获得了对海叁迟缓爬动和龙虾威武形象独特感受，了解以后的朗读自然会更加迷人。
二、重视阅读期待，激起深层感悟
为了让学生“喜欢阅读”，我制定了很多方式来提升他们的阅读期待，这个方法在课堂中发挥了很好的作用。比如，在指导第二自然段时，根据边读边想象的方法，引导学生进到课文勾勒的场景，使他们逐渐对文字产生浓厚的兴趣，表达出自己的了解；应用课件再现情景，将阅读引向感悟的高潮。例如，在教学描写“鱼” 的片段时，学生感受到了深海的魅力，配合图片展示，印象更加深入。
三、重视语文知识的渗透与积累
1. 修辞方法的感受
课文应用了多种修辞方法，如拟人、形容和浮夸，促使文本生动有趣。我主要希望在朗读和感悟环节中，引导学生发觉这一特点，感受修辞的绝妙，进而让他们对语言的美感有基本认知。
2. 优美语言的积累
整篇课文使用了很多优美的语言，因此在教学中，我重视引导学生独立发现这些优美的词句。在反复朗读和感悟中，学生可以自然积累许多优美的表述。此外，我还融合课文的核心句型“有些……有些……也有的……”开展排比句和拟人句的转移训练，以达到语言积累的效果。然而，因为课堂时间紧张，这一块的训练仍不足普遍。
课堂上还有很多缺憾，比如在感悟语句时，学生语言亮点的捕获未能及时解决，加之时间的限制，也有所疏忽。此外，做为三年级的学生，适时地提供写作特色的指导与句型的积累层面还需进一步加强。
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