【简介】下面是热心会员“dqj8”整理的《水资源》教学反思,以供参考。
一、重新整合教学内容。《中国的水资源》这一章节要在学生掌握中国生态资源大概特性后进行的,水对我们生活尤为重要,但我们并未能全面认识它。因此,设计教学时,我将教学内容进行了重新融合,根据教材知识体系的基础上,又加入了一些新知识点。比如,在前引进了“水是生命之源”,目的是让学生了解到水对生命的重要性;接着是“水在哪里”,目的是让学生了解水存在形式及可利用的水资源相对稀缺。提升这俩内容为后续知识做了铺垫,协助学生在心中很自然地产生“节水”的观念。接着,再加入了“中国缺水的现况”,根据事实和图片等方式让学生掌握中国水资源的缺乏,引导学生思索缺水的原因,使之自然过渡到课本内容中。最终,根据案例讨论“海南会少水吗”,引导学生了解到海南某些地方也是会有少水状况,引导他们将课堂所学用于社会实践,并强化“惜水、节水”的观念概念。在备课环节中,我查阅了丰富的材料,经过认真思考,将繁杂的信息提炼精粹,以简洁、生动的方法展现给学生,帮助其更好地进行思索。二、反思教学过程。主要:“水是生命之源”,让学生掌握水的重要性。在他们说出水的有利作用后,引导学生意识到水也有不良影响,如海啸与水灾。其次:“水在哪里”,掌握水的世界及其地球上水储存方式,以及可利用的淡水资源来源。学生对水世界有了初步掌握,也意识到水资源在全球的制约性。水资源不但有限,且由于人们经济发展和水的消耗、污染加重,促使水资源面临危机。解释水危机的原因时,我需要用图片、文字多媒体方式来呈现,便于学生更具体地了解。接下来,走入中国的水资源现况。中国是全球的一部分,了解其水资源现况显得尤为重要。其中,水资源总量及其平均状况必须整理。学生可以反馈出水资源总量丰富但平均不足。处理该问题的方法,必须对人口增长及控制措施进行一定铺垫。此外,空间布局的探讨也非常重要,降水的南北差异促使水资源的分布展现南多北少的局势,学生可以提及季风气候的影响。然而,减轻这个问题的方法——南水北调,需要把实际线路详细化,便于学生全面了解并留下深刻印象。第三,时间分布层面,旱灾和洪涝自然灾害是水资源时间分布差距的体现。根据新闻报导方式让学生直观感受到影响,尤其是1998年水灾的例子,使他们意识到水资源的季节性转变以及带来的后果。最终,节水的重要性不可忽视。南京水价增涨及不同阶段的计量水价制度,为学生们引进了节水的重要性。通过展示生活中水浪费现象的录像,学生们能够意识到自身的用水习惯。学科的最终提出简单节水技巧以及国家及全球的节水措施,以塑造节水的观念。水污染问题,我利用湘江以及源头的图片做出说明,揭露流过南京的湘江水体变动的复杂性,强调维护水资源的必要性。最终,结束后以配乐和图片的方式,让学生感受到在水的世界中,只有爱惜、合理利用及保护水资源,才能让我们的星球更加美丽而色彩缤纷。三、反思教学中须改进的地方。在重新整合的课程内容中,加入了较多的信息,结果导致课堂时间紧张,时间安排也不够合理。比如,前两个难题计划耗时约5分钟,具体却耗费了8分钟。此外,以多媒体展现过程中遇到了一些对接难题,主要因为鼠标失灵造成。针对这些问题,自己在准备时无法充足调节课件,若事前调节,应能避免这些现象的发生。因为这是一节示范课,上课老师的总数甚至超过学生,因此一开始我觉得些许紧张。在今后的教学中,必须加强有关实践锻炼,提高自己的讲课能力。
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