【简介】下面是热心会员“dqj8”整理的《水资源》教学反思，以供参考。
一、重新整合教学内容。《中国的水资源》这一章节要在学生掌握中国生态资源大概特性后进行的，水对我们生活尤为重要，但我们并未能全面认识它。因此，设计教学时，我将教学内容进行了重新融合，根据教材知识体系的基础上，又加入了一些新知识点。比如，在前引进了“水是生命之源”，目的是让学生了解到水对生命的重要性；接着是“水在哪里”，目的是让学生了解水存在形式及可利用的水资源相对稀缺。提升这俩内容为后续知识做了铺垫，协助学生在心中很自然地产生“节水”的观念。接着，再加入了“中国缺水的现况”，根据事实和图片等方式让学生掌握中国水资源的缺乏，引导学生思索缺水的原因，使之自然过渡到课本内容中。最终，根据案例讨论“海南会少水吗”，引导学生了解到海南某些地方也是会有少水状况，引导他们将课堂所学用于社会实践，并强化“惜水、节水”的观念概念。在备课环节中，我查阅了丰富的材料，经过认真思考，将繁杂的信息提炼精粹，以简洁、生动的方法展现给学生，帮助其更好地进行思索。二、反思教学过程。主要：“水是生命之源”，让学生掌握水的重要性。在他们说出水的有利作用后，引导学生意识到水也有不良影响，如海啸与水灾。其次：“水在哪里”，掌握水的世界及其地球上水储存方式，以及可利用的淡水资源来源。学生对水世界有了初步掌握，也意识到水资源在全球的制约性。水资源不但有限，且由于人们经济发展和水的消耗、污染加重，促使水资源面临危机。解释水危机的原因时，我需要用图片、文字多媒体方式来呈现，便于学生更具体地了解。接下来，走入中国的水资源现况。中国是全球的一部分，了解其水资源现况显得尤为重要。其中，水资源总量及其平均状况必须整理。学生可以反馈出水资源总量丰富但平均不足。处理该问题的方法，必须对人口增长及控制措施进行一定铺垫。此外，空间布局的探讨也非常重要，降水的南北差异促使水资源的分布展现南多北少的局势，学生可以提及季风气候的影响。然而，减轻这个问题的方法——南水北调，需要把实际线路详细化，便于学生全面了解并留下深刻印象。第三，时间分布层面，旱灾和洪涝自然灾害是水资源时间分布差距的体现。根据新闻报导方式让学生直观感受到影响，尤其是1998年水灾的例子，使他们意识到水资源的季节性转变以及带来的后果。最终，节水的重要性不可忽视。南京水价增涨及不同阶段的计量水价制度，为学生们引进了节水的重要性。通过展示生活中水浪费现象的录像，学生们能够意识到自身的用水习惯。学科的最终提出简单节水技巧以及国家及全球的节水措施，以塑造节水的观念。水污染问题，我利用湘江以及源头的图片做出说明，揭露流过南京的湘江水体变动的复杂性，强调维护水资源的必要性。最终，结束后以配乐和图片的方式，让学生感受到在水的世界中，只有爱惜、合理利用及保护水资源，才能让我们的星球更加美丽而色彩缤纷。三、反思教学中须改进的地方。在重新整合的课程内容中，加入了较多的信息，结果导致课堂时间紧张，时间安排也不够合理。比如，前两个难题计划耗时约5分钟，具体却耗费了8分钟。此外，以多媒体展现过程中遇到了一些对接难题，主要因为鼠标失灵造成。针对这些问题，自己在准备时无法充足调节课件，若事前调节，应能避免这些现象的发生。因为这是一节示范课，上课老师的总数甚至超过学生，因此一开始我觉得些许紧张。在今后的教学中，必须加强有关实践锻炼，提高自己的讲课能力。
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