【导语】下面是网友“tongyun”分享的个人教学反思，供大家阅读。
理解教育与自然分材教学在我校实施已近一年，大部分教师对此教学理念表示认同，并能够制作出有吸引力的自然分材课。但让我们感到困惑的是，怎样通过课堂改革，进一步增强教学管理实效性，保证课堂教学的高效性，以及让学生真正得到有意义的学习体验，同时提升教师的教学快乐，进而总体提高我们的教学水平。我们通过课改的前沿探寻了解到了山东xx二中的“271高效课堂”教学方式，此模式成功改变了传统的教师教与学生学得方式，完成了“以学定教”，取得了显著成效。因此我们怀着好奇来到xx二中，参观学习、听报告、观看当堂课、采访学生和教师，甚至深入校园，阅览材料，令我们深深感慨于这一所学校的丰硕成果。在结合我们推广理解教育时，我感到此次培训的收获颇丰，感受如下：
一、管理就是培训，培养师生良好习惯。
xx二中的课堂高效，源于班级的高效管理。他们施行的“三驾马车”战略，包括了“班级行政管理”、“高效学习小组”和“高效学习科研小组”，进而对班级进行分层和小组管理，每班大概有九到十个小组，每组六人。他们制定了激励人心的班级目标和口号，每个小组也拥有独特的学习成长目标、口号和成员行为准则。积极与学生交谈，大家发现他们新组建的班级或小组团队，第一件事情就是开展培训，以落实“人人有事做、诸事有人做”的团队精神，以确保小组成员掌握学习探寻的策略，自律细则及其每一个人高效学习计划等。他们力求培养教师较好的教学习惯及其学生的生活与学习习惯。一旦习惯养成，学生的学习潜力便获得充分激发，从而推动健康人格的塑造。因此，所看到的xx二中学生展示出下列情况：上课时神情圆润；展现时板书整洁、图示清楚；互动时声音洪亮，活力四射，分析精确，自信且谦逊；课间礼貌得当，自在轻松，没有吃零食的状况；聚会迅速而清静，做操时动作整齐而有力；午休时所有同学在寝室静静地歇息，课前则精神焕发地踏入教室。有这样良好习惯的学生，学习不佳才称得上是奇事。
xx二中的课堂理念颠覆了传统见解。他们通过对学习资料和班级学生构成的研究，觉得学生自学可以学习的知识占20%，合作学习可以学习的知识占70%，而教师传授的知识只占10%。鉴于此，他们合理安排课堂时间：约30分钟用以学生自学、探讨和展示（占70%），10分钟用以教师指导、点拔和答疑（占20%），最后5分钟用以学生总结、巩固和检查（占10%）。在该校教室中，真正体现了“学室”、“学馆”的概念，学生变成学习的主角，教师则退居二线，一般只在学生发生误会或不到位时才进行引导与帮助。大家观看过的每堂课开始时教师会明确学习目标，所有学科的第三个学习目标均是：投入活力，感受学习的快乐；接着是导学案反馈，之后开展小组探讨、展现，最后教师开展点拔，强化记忆，最终留作业，内容是完成本堂课的训练案或下一堂课的导学案。对于学生课前较好的自学习惯、强劲学习能力及其课堂上的精彩展现倍感动容。
二、文化支撑是课改成功的关键所在。
在校园内漫步，大家切实感受到xx二中人在深厚的文化氛围中获得自我蜕变。校门口的广场上矗立着一座雕刻的书与喷泉，书上铭记着：“故事从那里逐渐”，“求是创新、至诚唯真”，生动体现出校长“把每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事”的办学理念。学校里的每一栋楼宇和每一条道路都以雅致而激励人心的文本取名。行政楼后边的孟子广场上，矗立着一座孟子的花岗岩雕像，四周的墙壁刻着整齐地“四书”摘句，广场树木都由历年毕业班捐植，校园内的景观石上刻着激励的名言。教学楼的走廊和通道则布满了各班自制的班报栏和学习园地，内容包括：学法交流、时政播报、文苑、传统题型推荐等，且每周更新；每个班级都有班长的赠言、最好学习小组和宿舍公示，甚至厕所的墙上也贴紧英语经典句式、数学与物理公式等。每个班级都有像“弘博”、“致诚”这种充满书香气的名字和励志口号。社团做为学校文化建设的亮丽风景线，院校开设学生会总会，年级开设学生会分会，激励学生自行组织与参与各类社团（校内共有39个社团），全部社团添加学校社团同盟，社团同盟及各分社团均有完整的工作章程，确保活动与学习不矛盾。院校周末一律禁止补课，全部周末活动也由团队独立举办，教师仅承担场地管理，学生会则对周末的学习与活动组织进行监管，社团活动需经政教处审核。校园公共宣传牌上发布是指每月出色教师的图片与介绍、出色小组成效、社会实践剪影、学生作品、高质量阅读出色成员、各社团活动简报等，通过这一系列活动，大家现实感遭受院校团结、开朗、奋发向上的文化氛围。
三、“271高效课堂”与“自然分材教学”相辅相成。
xx二中的“271高效课堂”工程取得的较大成功在于几乎每位学生学习能力都得到了很好的培养，这和自然分材教育理念高度契合。从实际观看看来，“271课堂”规定教师将相应的文本编制成训练（分成课前导学案及课后训练案），强调课堂学习需提前在课前完成导学案，课堂上探讨和展示主要体现在回答分析与总结巩固。虽然一些上课教师对此教学方式提出异议，但自然分材教学更加强调学生在课堂上自主学习，教师需通过自学指导书协助学生在课堂内独立学习、合作互助、释疑解惑、知识点拔、限时检验、给予出色学生加快任务及其分层作业等。教师在编写自学指导书时，不仅要关注知识点、难点和考点，还应设计不同层次的难题以缓解学生在自学环节中可能遇到的阻碍。实施“以学定教”、“小目标、大任务”的教学策略，教师有必要合理运用课堂中生成的知识和技能，使课堂充满生命力。这也对教师的综合能力提出了更高的要求。
回到之时，xx二中之旅使我们获得丰富，享受了“教是为了不教”的理念。xx二中教师的职业精神、学校文化建设、班级小组培训、学生习惯养成与目标激励、课堂有效展示等，均可直接参考到我们实施的自然分材教学中，从而打造出具备自身特色的高效课堂。
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