【简介】本文是网友“liaotang”收集的韵律操教学反思，供大家参考。
依据体育教学目标，小学韵律操活动并不单纯强调严格成套动作，更倾向于塑造学生的节奏性，产生韵律操样式的小组合作。动作设计生动有趣，充满游戏感，富有感染力，重点在于吸引学生参与和提升他们的兴趣。
该部分的教学内容和案例为教师带来了灵活的教学素材，具有很强的启发性。更为重要的是，带来了基本动作搭建的方法与组合动作的结构特点，老师既可将其用作教学内容教与学，还可以在此基础上自主创编。因此，我选择了自创韵律操做为教学内容。
小学韵律操的教学包括身体动作组合、游戏动作组合及弹跳组合三大部分。我创编的韵律操属于身体动作组合，构成基础是最重要的梯步动作，融合上臂基本动作的训练与简单队形变换，制定了2人组合、4人圆形组合与3人扇型组合等形式。根据备考与新授，旨在发展学生的协调性、灵活性，培养节奏性、节奏性以及良好的参与意识与团队合作意识。课前组员就课程组织及教与学的方式进行了详细探讨，但课后反思时意识到，仍存在不少不足之处。
最先，课前准备部分与核心内容连接显得较为生硬。热身运动被划分为一般性与专业性两类，然而本课的韵律活动仅考虑了一般性的准备，若能在热身运动中加入一些与韵律活动有关的形体培训，可能更为理想。
其次，基本部分中细节出错表现的较多。比如，课程各部件时间安排欠缺合理化，备考韵律操时，口令与音乐同步练习即可，无须开展典型示范。因为备考阶段时间太长，新授内容的时长不足，教学关键无法突显。学习3人扇型造型动作时，缺少对3名学生互换训练的考虑。此外，在自创韵律操环节中，虽然小组合作学习的主动性昂贵，但展示环节时间过短，最终只展现了2个小组，若能分配多个小组同时展现，定能更好地调动学生的训练激情。
其次，课堂上完成三人扇型造型动作学习后，除了训练及展现应注意将韵律操的内容连接起来，这一点是课前不曾充足思考的地区。
此外，课程资源的利用不够充分。例如，与老师同时示范的两位同学早就参加培训，课堂上教师应充分发挥他们的功效，帮助指导别的同学学习新动作。
此外，教学任务虽完成得不错，但教学目标目的性不够强，明确性有待加强。如本课属于单元哪一课时未标明；三人组合动作的实际名字应有所表明；课程重点就是方位感，但需明确新授三人扇型造型动作的路线与方向。这些问题可能是很多教师面临的共性问题，主要原因在于对课程标准的认知尚显不足。
通过本次调查课的分析，我的教学水准得到了提升，但在日常教学中考虑不周的基础问题也浮现出来。在以后的教学中，我会以此为戒，进一步改进。
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