【简介】以下是会员“hq92”收集的语文教师初三教学反思，供大家阅读。
今年我教授九年级的语文课程，认为素质教育应作为根本，同时与应试教育的方法有机结合，以此大力提升学生的语文素养及应试技巧，显然这是目前初三语文教学的最佳切入点。 (一)整体提升学生语文素养至关重要: 尽管提升语文素养需要一个长期渐进的过程，若能找到正确的切入点，目标也并非遥不可及。根据教育部基础司编写的《语文课程标准解读》，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观构成了语文素养的三大核心素质。因此，可以总结为两个字：积累。 广泛的阅读能有效开阔视野、陶冶情操。由此，积累便成了提升学生语文素养的关键所在。为了迅速积累课堂以外的知识，实施了如下措施： 1、抄写与背诵。每周布置三篇抄写作业，内容包括美文欣赏、名言警句和古诗词。这不仅有助于书写练习，且在潜移默化中扩展了课外积累，也引导学生有意识地模仿优秀作品并进行自主创作。对于语文优等生，还要求他们从抄写的文章中自选题材完成同题作文，老师进行一对一的面批；与此同时，在抄写的基础上全面落实背诵，确保课内外的名篇佳句一篇不漏，因为背诵是一种最直接的手段，也是一个合乎礼仪的方法(黎锦熙)。 2、重视课堂教学的文化性与学科扩展，努力提升45分钟的教学效率。教材不仅要讲求精练，更要渗透人文和情感教育。在学习内容时，引导学生关注科学、人文、自然、社会、人生、历史、现实与未来等多方面的文化艺术。可大胆尝试探究性学习方法。例如，在学习《论格物知致精神》时，引导学生讨论中西方教育的差异，激发学生思维的火花，让课堂充满探索的热情。 3、作文积累。提高作文的训练频次。每周进行一次作文练习，老师全面批改并确保在一周内反馈学生，以帮助他们形成爱写作的习惯。坚持每日写日记，每周进行美文点评，并在每学期自主编写两到三本书籍。 通过以上方法，全方位地增强学生的语文素养与语文能力，使他们在听、说、读、写各方面得到明显提升，为中考奠定坚实基础。诚然，这些工作越早开展效果越佳。 冰冻三尺，非一日之寒!经过实践验证，成果相对显著。 (二)提升学生应试能力至为关键: 时间不等人，语文素养提升是一个长期的过程。而有针对性的备考方法则是提高学生成绩的核心所在。然而，单纯依赖题海战术会导致恶性循环。因此，必须结合中考的具体情境，设计多样化的训练方案，以提升学生的应试能力。 1、每周进行课外阅读训练。让学生观察文本把握其内涵，在欣赏美文的过程中提升解题技能。教师的讲解应具针对性，需总结历年中考课外阅读的考点规律，以便学生心中有数。 2、要让学生经常接触中考题型。如果等到中考前才让学生进行综合试卷和模拟考题的训练，显然已为时已晚。因此，从上学期便开始发放各省市往年的中考试卷供学生练习，以免他们在考试时产生怯场，也便于应试。 3、鼓励自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源，开展丰富实践活动。 4、在课堂复习中强化考点。将课文复习逻辑性地划分为各个考点，引导学生系统掌握课内知识。 综合来看，九年级语文教学及复习需注重以下方面： 1、激发学生的自信心与自主学习的热情。 2、关注学生的可持续发展。应明确提高语文素养的重要性，人文与情感教育即便在紧张的复习阶段也不能忽视。 3、有针对性的短期效益训练，其实能够弥补语文学习中的随意性与盲目性。 4、反馈应迅速及时，确保学生在学习过程中获得支持。 5、应以阅读和写作为核心组织教学，关注人生思考作为学习的外延，防止陷入单一僵化的考试教学。 最终，期望同学们关注社会、人生，借助自己的心灵与敏锐的笔触时刻理解来自生活、自然的美好信息，保持与世间万物的沟通，倾听历史深远的文化语言，并与之融为一体，方能真正领悟语文之美，实现终身学习，获得最后的成功。
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