【简介】本文是网友“mpt997”分享的《秋天的怀念》教学反思，以供参考。
《秋天的怀念》是当代著名作家史铁生创作的一篇经典散文，作者以深邃的情感与深刻的人生思索，凝聚成了感人的文本，彰显了真实的人、事和情感。文中，作者回忆了在双腿瘫痪后妈妈给自己所做的几个小事，通过一个个平凡的细节来诠释母爱的真谛。正是这份伟大而无私的母爱，让儿子在面对不完美的人生时依然能勇敢而坚强地生活下去。
这次我教授是指第一课时，从教材特点和学生年段的特点考虑来设计。在教学中，我重视以下几方面设计理念：
1. 突显语文课程的特点，完成工具性与人文性的统一。人文性应深深扎根于语言文字当中。因此，我引导学生进行阅读、字意分析、语汇品味和句子分析等，希望通过语言文字来感受情绪。这种设计使课堂充满语文气息，让学生充足提升语文素养。在这种语文学习实践中，学生获得了人文情感的陶冶，完成了作者、、教者与学生的情感共鸣。
2. 关心课文的整体性，加强各科的整合，达到认字、阅读、表述等整体效益。高年段的识字教学需与低年段与立年段各有不同。生字如“偏瘫”、“捶”等教学体现从字理识字到字理析词再到字理阅读的过程。在这一过程中，汉字的音、形、义与实际的语言环境及其生动的语言实践紧密结合，提升了学生对词语的总体了解能力，为其加强学习打下了坚实基础。
3. 充分运用老师的主导作用，同时重视学生的主体地位。指导学生练字时，老师的带头作用尤为重要，教师的基本功应扎实且严谨，言传身教。在这一课中，我在课题撰写到难字指导撰写，都十分用心。我觉得作为一名语文老师，维持这种态度是很重要的，务必坚持不懈。
4. 重视学法指导，教方式比教知识显得更为重要。新课程强调应用教材时应体现用教材教而非教教材的教育理念。我相信阅读课里的每篇课文都可以成为我们进行学法指导、训练听说读写能力和培养语感的工具。基于这样的了解，我充分利用教材的优点，协助学生提升各类语文能力。
最先，我教学生怎样通过前后文理解词语，随后引导学生应用前后关联的方式理解课文内容和重点句子的意思。此外，我还教学生应用抓住中心事情的方法去归纳课文主要内容。
自然，教学是一门充满遗憾的艺术，虽然我做了充分的课前准备，但因为自身素质不高，仍有许多不足之处。
1. 因为老师的响声太小，有时未能在应有激情地区激发学生情绪，造成课堂氛围没有达到高点。
2. 老师在评价学生时，评价语言不够真诚且缺乏目的性，无法有效激发学生参加学习的主动性，导致学生参与性不广。
在今后的教学中，我将继续探寻，努力提升自己的课堂管理能力和专业素质。
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