【简介】以下是网友“oiht56266”分享的新课改小学语文教学心得体会，供大家参考。
随着教材难度的逐步加大，班级内部学生的两极分化状况日益严重。在一年级时，学生们在识字教学上可以共同学习，借助教师的不断备考及其家长的辅导，成绩相对理想。然而，当学生进到三年级，阅读课变成了语文学习的重心，那些成绩优秀的学生能够了解阅读方法并进行自主学习，享有其中的乐趣；而基础薄弱的学生却面临“绊脚石”，对阅读产生不满情绪，不愿多读多想，一次未能达到目标便心如死灰，回到家中依然遇到类似的问题，而他们的家长素养较低，没法给予有效的帮助，结果导致这些学生对学习失去兴趣，长久以往，学业成绩慢慢下降，产生班级的两极分化。
此外，课程内容复杂而教学时间相对不足，导致达到目标变得十分艰难。每一本教材包括十二个模块，每个单元配有三篇关键课文及一个语文天地，而“语文天地”又包含“日积月累”“各抒己见”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”等五大板块。因此，可以说，一个“语文天地”的内容所需时间甚至超过三篇关键课文。就用如今的情况看，其他教材基本都进入尾声，而我北师大版的语文教材仍在持续“追课”。
院校条件有限，学生活动无法落实。新教材中制定了众多活动，如“参观附近工厂以了解环境”和“掌握家长或亲戚的工作时间表及状况”，等等。然而，若学生无法亲自参与这些活动，那么相应的学习效果便难以实现，导致他们在语言表达练习时无从下手。
测试多种形式，但学生的理解能力有限，导致成绩不理想。在课堂上，大家尽力教给学生学习方法，把书本里的“死”知识转换为“活”应用。虽然课本知识获得掌握，但每次检测都会对学生综合素质的考察，也许是由于学生的能力有限，以及传统高分观念的影响，导致他们的成绩不佳，从而遭受家长的责备与误会，促使教师体会到很大的压力，有时甚至无法施教。
应对教育改革的浪潮，新课改无疑是一个新兴的话题，改革的推进总是伴随着某种程度的不适合。虽然举步维艰，我仍将勇敢面对，结合实际持续总结反思，编写教学故事、教学案例和教育随笔等，努力推动课改工作不断前进，使新课改的教学过程展现出更为民主、和谐、互动教学、生动有趣的新面貌。
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