本文是网友“qlet00596”整理的有效教学心得体会，供大家赏析。
有效教学的理念始于20世纪上半叶西方的教学专业化过程。在国外实用主义哲学和行为主义心理学的作用下，学习效果评估慢慢引起了全球教育专家的关心。
简单的说，有效教学代表着根据教学过程活动，协助学生在学习上得到实质上的成果和进步。具体来说，从认知角度来说，就是让学生从不理解到了解，从知识匮乏到知识丰富，从不会到灵活运用；在情感角度上，乃是促进学生从不喜爱变成喜爱，从无兴趣到有兴趣，从厌学到乐于学习。
那么，如何才能激发学生的学习乐趣以确保他们获得收获呢？
最先，教师应“灵活运用”教材。在分析教材时，要具有课程意识和教材观念；在编写材料时，要考虑任务和年级的特点；在授课时，要关注学生为本和训练的需要。教师要以动态的视角看待教学过程，教材不再是不可更改的规定。教师可以依照教学与学习的具体情况，对教材进行调整、延伸、调节和重组，灵活运用教材，使其更加开放且更符合学生的生活，符合学生的生理心理特点。如此“灵活运用”教材，难道还会担忧学生不喜欢学习吗？
其次，教师要具有换位思考的能力。教学是“教”与“学”的双向活动，要实现有效教学，不仅要考虑如何把知识传授给学生，更重要的是从学生的视角出发，思索他们是否可以接受、认知和运用这些内容。这要求教师在全面了解学生思维发展必须以及认知规律的基础上，选用换位思考的方式，充分考虑课堂上学生可能的发言和可能遇到的问题，对课堂进行深入预测。做好准备，才能确保教学过程的顺利进行，那样能够有效避免教师为了实现课程目标而偏移教学方位。
最终，在教育过程中，教师应通过自身的行动感染学生，根据言语触动他们，以此产生内心的共鸣。教师需抓住时机，将积极的心态适度传达给学生，从而达成激励的目的。教师的表达需具备诱惑力、幽默感，同时还要富有理性。这样的语言才会让学生能够接受，从而实现教育的目的。如同所讲的“亲其师，信其道”，温暖的话语可以滋润心灵。温暖的语言让学生感受到教师真诚的关怀，进而拉近师生间的距离，学生在感受到教师的真诚关注后，才更愿意倾听老师的教导。
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