【前言】下面是会员“yanjuzhangpinglan”整理的三年级教师学期教学计划，供大家参考。
一、年级情况分析：三年级目前51名学生，其中男生28人，女孩33人。大部分学生在学习和日常规范的适应上已慢慢规范化。然而，因为学生来自不同家庭，家长的文化程度和道德素质差异很大，导致部分学生在教学和行为习惯上表现欠佳。大部分学生在课堂上尽管表现用心，致力于听讲，但缺乏积极参与的观念和习惯，某些学生的课堂秩序较疏松，爱随便交谈，工作也常常推迟，不愿及时完成。因此，对于这一特点，本学期的数学教学将内容形式多样，形式新颖，以加强诱惑力；同时，重视培养学生对数学的学习兴趣，使他们亲身参加，从而提升学生学数学的信心和意志力，培养良好的学习习惯。本学期的计划如下：二、课程目标：知识与技能层面：1、口算：可以口算整百数除于一位数，便于的几百几十除于一位数，及其简单两位数乘于整十数。2、笔算：能熟练开展三位数除以一位数的笔算（包含商中间和结尾有0的现象）、两位数乘于两位数计算（包含列举简单的竖式计算两位数乘于整十数），并能独立笔算一位小数的加减法。3、估计：可以判断三位数除以一位数的商的个数，并能估计两位数乘两位数的积的近似值，论述估算的过程与方法。4、基本了解整体的几分之一或几分之几，明白一些米等于多少米、几角等于多少元。5、能够结合实际场景了解一位小数的意义，娴熟读写一位小数并较为2个一位小数大小。6、了解年、月、日，可以区别大月跟小月，判断平年与闰年，并计算一个季度、半年及全年的天数。7、融合案例了解面积含义，了解平方厘米、平方分米和平米，可以选择合适的面积单位来估计、测量和表述图形的面积，探索并掌握长方形与正方形的面积公式，从而可以进行相关面积的计算或估计，再了解各面积单位间的进率并进行简单计算。8、融合案例了解均值数的概念，能测算简易数据的平均值（结果限于整数），并能用平均值描述和较为2组数据。情感与心态层面：1、在真实情境中理解数学内容，让学生用所学的数学知识去解决身旁的实际问题，得到成功体验，提高学数学的信心。2、在老师的组织与带领下，通过自主探索获得数学知识，基本培养创新精神和实践能力。3、根据教材“你知道吗”频道及其它方式，了解更多数学知识，感受数学是我们长期生活和劳动形成的理论与方法，是文明的结晶，并感受数学与历程的紧密关联。4、在老师的指导下，可以对自己和他人开展客观的评价。三、数学思维层面：1、通过实际情境体验认识小数，学习用数据描述和表述现实状况，培养数感。2、运用现有的数学知识和生活经验，探索三位数除以一位数、两位数乘于两位数的笔算与估算方法，及其一位小数的加减法，提高抽象思维与推理能力。3、在解决实际问题的环节中，了解常见的数量关系，发展抽象思维能力。4、根据探索长方形和正方形的面积计算公式，进行观察和实验等数学活动，提高合理推理和演绎推理的能力。5、在分析测算一组数据平均值的办法及运用统计方法解决实际问题的环节中，培养统计观念。6、培养学生清楚表述思想过程的能力。四、解决问题层面：1、可以运用本册教科书中的计算知识，处理日常生活中遇到的现实问题，提高应用意识。在分析面积的内涵和计算方式的基础上，主动处理有关现实问题。2、进一步学习怎样基于要解决的问题在现实生活中收集和整理数据，处理简单与平均值相关问题，感受数据的重要性，提高统计观念。3、提升和同伴合作解决问题的经验，积极和同学开展学习活动，讲述自己在解决问题时的探索与所用的方法。4、在教师的指导下，及时反思自己的学习过程，积累数学活动的经验，学会运用估计来判定问题解决结果的合理性。五、对策：1、构建随意、开放与安全的学习氛围，激励学生的思维拓展与创新火苗。2、在课堂上引进开放性问题，推动学生在探索中发展发散思维和独立思考的能力。3、调节教学过程的空间布局形式，根据问题导向教学和小组合作交流来揭露知识规律和解决问题的办法，并在合作交流中获得互助学习，提高合作意识和交流能力。4、创设问题情境，激励学生提出异议。5、对于学习有余力的学生，引导他们积极参与拓展练习，在课堂上提供不同层次的训练，以激发他们学数学的兴趣，发挥潜力。六、奋斗目标：1、在教师的指导下，可以从实生活和现实情境下搜集、组合信息，发觉并给出简单数学难题，进而发展数学应用意识。2、在教师的引导下，基本学习反思与评估。3、在老师的激励和带领下，积极参与观查、操作、探索和交流等数学活动，培养对身边与数学有关事情的好奇心及课程内容与活动的热情，并产生学好数学的心愿。4、在教师与同学的支持下，克服数学活动中遇到的问题，基本得到成功体验，进一步提升学数学的期盼。5、在解决实际问题的环节中，进一步锻炼有条理思考的能力，掌握数量之间的关系，培养合理推理和演绎推理能力。
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