【前言】下面是会员“shijiaokong”整理的数学老师教学心得，以供参考。
小学数学教育不单单是让学生掌握基本的数学知识，它还承担着多个重要工作，包含扩展学生的智力、培养良好的习惯、激发潜力、提供成功的体验，以及让学生体验到人类文明的造就等。
目前，因为应试教育的影响，小学数学教育遭遇了一些窘境，许多学生对数学觉得惧怕甚至胆怯。原因在于部分数学老师对课题研究的重视不足，无法深入挖掘和合理利用教学资源。教学主要体现在知识的传授上，无法有效渗入数学文化，也没有为学生造就探索和发现数学规律的机遇。此外，课堂上缺乏给学生思考的时间，老师讲解占主导地位，工作则机械反复，繁杂的刷题使学生承受了更多的学业压力。以上问题严重阻碍了数学教育的发展，削弱了其效果，甚至使某些功能歪曲。
为了使数学教育迈向稳步发展，实现其真正目的，需让数学变成学生青睐的课程，从而发挥其基本功能。我希望能分享一些个人思考，以便诸多数学教育者参照与讨论。
一、充分发掘数学自身的魅力，激发学生对数学的热爱。
数学的魅力无处不在，老师应当善于观察。根据教材材料，教师可以不断充实与发掘这些有趣的数学状况和事实，使学生体会到数学的奇妙与有趣。
这类探索能够引发学生对数学学习长久兴趣，真正爱上这门课程。比如，在教授比的概念时，可向学生介绍黄金比，使他们意识到这个规律存在很多美的事物中，激励学生用数学的视角看待全球，讨论周边事物数学实质，让他们理解数学之美，体会其难懂。又如在讲解因数和倍数时，可以引导学生去发现完美数，进而揭露这些看似平凡的数字背后隐藏的奥秘，从而激发他们的好奇心。
再比如，在教授数列规律后，介绍科学家如何观察太阳系中行星距离的规律，特别是火花与木星的间距不符合已知规律这个发现，引导学生了解其中的奥秘，促使他们产生对学习数学的内在动力。这样的案例数不胜数，重点在于老师需积极去寻找并阅读有关数学书本，与学生一起成长。无论小学数学多么基本，只有置身于更为广阔数学背景中，才能让其展示出应有的生机与活力，让学生真正爱上数学。
二、培养学生的数学思维能力，提高智力发展。
数学的一大特点在于其严谨的论述和强烈的逻辑判断性。普遍认可的办法就是根据培养数学思维能力，以达到提高学生智力的效果，保证在数学学习中让学生变得更加聪慧。
这一切规定数学老师具有精湛的课堂驾驭能力，随时调整教学策略。教师应精心策划难题，提问是一门艺术，难题需有深度和广度，富有思考性。防止自问自答，无耐心等待学生思考，或仅依靠少数学生参加，而忽视大部分学生的热情。提问的艺术在于能激发大量学生的思考与讨论，使他们在思想的碰撞中一同分享智慧和真知。
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