【导语】下面是热心网友“sda07”整理的数学教学反思，供大家阅读。
“上下”这一课是一年级下册第一单元有关位置的内容，建立在学生已掌握的上下和前后概念以上。可以使用“上下”描述物件的位置是本课的教学重点，而了解左右相对性乃是本课的难点。在本节课中，我遵照一年级儿童的认知规律，通过游戏贯穿教学过程，让学生在轻松自在的气氛中获得新知识。思考“上下”这堂课，我觉得有以下几点成功之处：最先，在引导学生了解“上下”时，我通过让他们在身上寻找左和右的游戏，使学生在轻松的氛围中无意识地参与学习，这样一来，学生在玩耍中获得知识，同时体会到了数学与自身的联络。此外，通过让学生互相分享怎样辨别自己的上下，学生们获得了大量的感性感受，对左和右的基本概念有了初步的认知。接着，我又从身边的同学入手，让学生应用上下来描述自己的邻居，加深了对左右了解，并训练了他们的语言表达与反映能力。其次，在教授左、右的相对性时，我巧妙地增设了难题，让学生判断我所举的是否右手，瞬间吸引了他们的注意力并激发了思索；随后，我让学生举起右手进行对比，并适时提问：你们是不是举错了手？有什么办法能够说服大家？这一提问引起了学生们竞相表达意见，最后通过我的转身得到了验证。经过总结，学生明白了：零距离站立时，方向不同，上下也会不同。最终，通过让学生挥手和在楼梯上行走的实践活动，我帮助其进一步感受左右相对性，有效突破了教学的难点。然而，本课也存在一些不足之处，学生的语言表达能力和聆听能力还有待提升，课上有些学生急于讲话，造成交流效果不好，而有的学生则在用手势比画时无法与别人沟通。针对一年级的小学生，我们未来还需有意识地培养这一方面的能力。
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