下面是会员“aru9”收集的《除数是两位数的除法》教学反思，以供借鉴。
学习二位数除数的除法针对学生掌握整数除法尤为重要。教学的重点在于让学生明确商的撰写位置、除的顺序及其试商的方法，同时帮助他们了解笔算过程中的算理；而教学的难点乃是试商的方法。学生之前已经学习过一位数除数与一位数或二位数商的除法。在教学环节中，我首先带领学生备考以前的知识，尤其是除法的笔算方法，然后再引导学生学习二位数除数的笔算方法，进而在已有知识的基础上了解商的撰写位置、除的顺序等基本概念，重点解决试商的问题。教材中准备了三道例题，逐渐分层次、阶段性地开展教学，有效减轻了教学难题。例题1协助学生学会用四舍五入的方法将除数视作整十数开展试商。例题2和例题3则让学生掌握调商的技巧，使之初步了解二位数除数的笔算除法，根据四舍五入将除数类似为接近的整十数去进行试商并掌握校检方法，但很多学生在使用四舍五入法开展试商时则面临较大艰难。在本节课的教学中，我认识到教材只是教学的辅助工具，应当“用教材”而非“教教材”。使用教材的过程中，老师要融合学生的具体情况，灵活调整教学内容，有时甚至适度修改某些部分。在教授基本方法的同时，尽可能传授一些试商的小技巧：比如，当除数结尾为1或9时，可以直接用四舍五入法开展试商。但当除数结尾为2、3、6、7、8时，试商时一般要调整商；除数结尾为4或5时，则往往需经过数次调节才能算出商。在这些情况下，四舍五入法会显得比较繁杂，由于所选的近似值和原除数之间有较大偏差。虽然我在教学中归纳了四舍五入的方法，但学生在具体计算中仍感到艰难，这导致部分同学试商速度较慢且易出错。然而，大部分学生能够了解这些内容。课后可以通过增加习题训练来协助学生巩固所学知识。
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