初中思想政治试卷评讲教学设计共3篇(思想政治课试卷分析讲评的基本要求)

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初中思想政治试卷评讲教学设计共1

　　期中测试卷评讲的教学设计

　　一、教学内容：人教版五年级上册半期测试卷试题。

　　二、教学目标：

　　1.让学生掌握与试题对应的知识点；

　　2 .让学生找出错的原因，并想出解决此类题的方法；

　　3.培养学生将数学信息简单化的思想；

　　4.通过小组合作，培养学生的交流能力以及乐于助人的好习惯。

　　三、教学重点：让生找出错的原因，并想出解决此类题的方法。

　　教学难点：培养学生将数学信息简单化的思想。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）错题集

　　1.老师出示学生在计算方面的错题。

　　2.让学生找出他的计算错在哪个地方，并改正过来。 3.小结：在做计算时要注意的地方。

　　看清楚数字，别抄错；

　　计算要仔细，别丢分；

　　注意小数点，别乱写；

　　要认真审题，别粗心。

　　（二）典型题

　　老师把卷子上类似的题型归类评讲，比如：

　　1.（1）填空题第1题和选择题第2题，都是根据积（商）的变化规律来解

　　决，让学生来说一说积（商）的变化规律。

　　（2）做一道相应的练习题。

　　练习：根据÷12=，直接说出下面各题结果。

　　÷ =（

　　）

　　÷12 =（

　　）

　　804÷ =（

　　）

　　÷ =（

　　）

　　 2.（1）填空题第5题和选择题第3题，都是根据同一个知识点来解决，让 生来说一说。

　　① 一个数（0除外）乘一个比1大的数，积比原来的数大；

　　②一个数（0除外）乘一个比1小的数，积比原来的数小；

　　③一个数（0除外）除以一个比1大的数，商比原来的数小；

　　④一个数（0除外）除以一个比1大的数，商比原来的数小； （2）重点讲选择题第3题。

　　如果a÷ = b×（a、b都不为0 ），那么（

　　）

　　A. a ＞

　　b

　　B.

　　a ＜

　　b

　　C.

　　a ＝ b 先请学生来说一说，老师再补充。

　　a÷ = b×

　　a÷ = C

　　a ＞ C

　　C

　　C

　　b× = C

　　C ＞ b

　　所以，a ＞ b 3.解决问题第

　　2、3题，都是生活中的实际问题，（说明生活离不开数学，数 学源于生活），让学生分析、提炼出题中的数学信息，知道每一步在求什么。

　　（三）易错题 1.填空题第6题

　　①小组讨论此类型的题该怎么做； ②学生说一说做题的思路与方法。

　　2． 选择题第1题

　　①让学生来说一说方法； ②做一道对应的练习题，

　　一个两位小数四舍五入后为，这个两位小数最大是（

　　），最小是（

　　）。

　　3． 解决问题第1题

　　让学生找出已知条件和问题，分析、提炼出数学信息。第一步需要求出什么， 第二步才能求出面积。

　　（四）一题多解

　　1．

　　解决问题第4题

　　①读题后，让学生提炼信息，把题中的信息简单化。

　　A ＋B=

　　B ＋C =

　　A ＋C =

　　②让学生来交流下自己的思路及解题过程。

　　③比较哪种方法更简便，优化解题方法。

　　（五）课堂总结。

　　板书设计：

　　期中测试卷评讲 a÷ = b×

　　a÷ = C

　　a ＞ C

　　C

　　C

　　b× = C

　　C ＞ b

　　所以，a ＞ b 4.题

　　A +B =

　　B+C =

　　A+C =

　　方案

　　（一）

　　方案

　　（二）

　　A +B + B+C + A+C

　　A +B + B+C

　　 +

　　 + =

　　 +

　　 =

　　A+ B +C = ÷2=

　　B+B=－= 6 C =－ =

　　B =6÷2=3 A =－ =

　　A=－3 = B = － = 3

　　C =－3 = 教学反思：

　　自我感觉稍微比较好的地方：

　　整个设计流程从易到难，第一个环节做得相对好点，让学生发现问题——指出问题——解决问题——总结方法。 不足指出：

　　1.课前准备不充分，导致教学思路不够清晰； 2.试卷分析不到位，对学生错的地方了解不够； 3.为了评讲而评讲，没抓住评讲的重难点；

　　4.评讲内容有点多，能理解的学生已经会说会写了，不会的学生还是不会，教学过程中忽略了理解能力稍微差的学生；

　　5.老师讲话语速有点快，老师讲得多，没有把课堂还给学生。

初中思想政治试卷评讲教学设计共2

　　六年级数学试卷讲评流程设计

　　【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷 【教学目标】

　　1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

　　2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。

　　3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。 【教学重点】

　　重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。， 【教学难点】

　　培养学生良好的考试、主动改错习惯。 【教学过程】

　　一、考试习惯和纪律评析 板书课题：试卷评析

　　二、学生独立订正 按以下要求自行改错。 要求

　　1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。

　　三、合作互动

　　小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。 要求：

　　1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。

　　2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。 教师巡视指导

　　四、重点题目分析及知识拓展 1．小组汇报不懂的问题 教师做好记载。

　　2．教师展示错误较多的题及错因分析 展示错题，指出错因。 3．依次进行点拨交流。

　　教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。

　　4.重点题目分析

　　五、全课小结

初中思想政治试卷评讲教学设计共3

　　试卷讲评课

　　学习目标：

　　1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

　　2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

　　3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。

　　一、导入： （略）

　　二、整体介绍

　　本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人。

　　三、自我矫正：

　　（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。） 第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。 第二步：分析错因，及时纠正。 第三步：记下不会的问题。

　　四、评讲“积累运用”部分： 积累与运用—------准（记准、答准）

　　（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。

　　2、病句修改：第2小题。

　　初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）

　　教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词） 【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

　　②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

　　③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】

　　3、语境题要根据语境谈观点，说理由。

　　答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

　　（二）

　　1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

　　2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

　　五、评讲“古诗文阅读”：（略）

　　六、评讲“现代文阅读”-----活（活学、活答）

　　（一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

　　除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。

　　（二）技巧：

　　1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。

　　2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

　　【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。

　　做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深

　　化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整??

　　第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到??；在结构上，起到??】

　　当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

　　七、评讲作文：

　　作文—新（力求“人无我有，人有我新”）

　　1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。

　　2、题目：凝练、形象、吸引人。

　　3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。

　　4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。

　　学情分析：

　　诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为%，全对率为%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。

　　课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

　　词语的积累与运用，满分9分，得分率为%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。

　　现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。 重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。 阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

　　首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。 其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。

　　第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。

　　二、审题立意

　　1.拓宽

　　全面拓展话题

　　2.挖深

　　深刻挖掘内涵

　　3.立准

　　寻找最佳立意

　　三、布局谋篇

　　提高作文分值的“六个一”

　　1.一个含蓄、深刻的题目

　　2.一个精彩的开头

　　3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写

　　5.一个完美的结尾

　　6.一个清爽的文面

　　3、句子仿写：

　　仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

　　②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

　　③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

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